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摘 要：在新课标对小学生素质教育培养的要求之下，美术教学越来越突显出重要的作用。小学生对于艺术的学习和创造都是有无限的天赋的，因此，在小学美术课堂上，教师应注重学生动手能力的培养，在学生手脑并用中，学生观察能力与审美能力的提升，实践能力与创造能力得到培养，使学生能够在未来生活中发现美，甚至创造美。而如何提升学生动手能力，成为小学美术教育的重点。文章对此展开探讨，期望对小学美术教学能有一点贡献。
关键词：小学美术;教学;动手能力;培养
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0168-02
【Absrtact】Under the requirements of the new curriculum standard for the cultivation of quality education of primary school students，art teaching has become more and more prominent and important.Pupils have unlimited talents for the study and creation of art.Therefore，in the art classroom of primary school，teachers should pay attention to the cultivation of students' practical ability.In the use of students' hands and brains，students' observation ability and aesthetic ability are improved，and practical ability and creative ability are cultivated，so that students can find beauty and even create beauty in their future life.And how to improve students' practical ability becomes the focus of art education in primary school.The article discusses this and hopes to contribute a little to art teaching in primary schools.
【Keywords】Primary school art;Teaching;Hands-on ability;Training
目前，在義务教育阶段，尤其在基础教育中，越来越强调美术等艺术课程的教育，这些以前不太重视称为“副课”的课程，越发受到社会关注。因为，小学美术能够陶冶学生情操，放松心情，而且很有意思，所以受到学生的喜爱。同时它对于学生创造能力、想象力和素质培养都是具有重要意义的。实际上，开展美术教育，其目的并非为了培养艺术家，而是增强学生审美能力，在学生动手过程培养学生创造能力，这是当前美术教育的重点。因此，需要不断地创新改造小学美术教学，培养学生美术课堂动手能力。
1.培养小学生动手能力的意义
（1）发展学生智力。前苏联著名的教学学家苏霍姆林斯基曾说：“发展儿童的智慧应该从培养动手能力开始”。我国很多教育学界专家和学者也都提出过培养学生智力应该让其手脑并用的教学思想，学生在学习的过程中，通过视觉、触觉、听觉等感官，在通过将所有感官在脑海中进行加工，最终传达到手中进行操作，这个过程中能够让学生不断的接受新知识的刺激，提高手脑配合与逻辑分析能力。由于小学生年龄较小，其在面对问题时只能运用直觉行动思维和具体形象思维方式进行处理，在课堂教学的过程中，有针对性的培养其动手能力可以锻炼小学生的思维敏捷性与灵活性，学生在美术课堂上通过使用水彩笔绘画按照绘画的要求与绘画的进展情况，在听取教学内容后，开始行动的过程中，由于每一个肢体动作都需要大脑控制，不断调整思维方式，通过熟练掌握各种绘画手法能够让学生的大脑某部分区域思维更加活跃，锻炼其解决问题和分析问题的能力。
（2）能够培养学生意志力。美术教学与其他科目教学区别较大，非常注重实践能力的培养。在美术科目学习的过程中，学生不仅需要掌握美术史以及理论知识，还需要不断的进行绘画掌握绘画的技巧与方法，这就需要学生通过大量的绘画实践来理解和感受美术。虽然想要学好美术需要学生具备一定的艺术天分，但是更重要的还是要不断的进行绘画实践，而小学生由于年龄较小，耐心较差、意志力不强等性格特点，很容易在学习过程中，遇到困难而中途放弃。但是，如果美术教师在教学过程中，通过培养学生动手能力，在学生进行绘画的过程中，设置一些学生能够解决的难题，让他们在一次次解决问题以后，不断的增加战胜困难的信心，这样就能在学生不知不觉中锻炼自身意志力，敢于拼搏。此外，还能够让学生养成独立分析问题解决问题的能力，这种对于学生意志力的培养对于学生今后学习生活能够产生一定的影响。
2.小学美术教学动手能力的培养具体措施
（1）养成动手习惯，增强动手兴趣。美术这门课程在小学阶段是一门具有较强操作性的课程。在课堂上，小学生潜意识里不会主动动手操作这门课程。要提高美术课堂的教学效率，老师就必须设置一些能够培养学生动手习惯并且可以有效促进学生对美术艺术进行全面了解的问题，通过问题，把学生引入相应的动手环境里面，这样整节课就会形成良好的动手氛围，可以让学生在对问题进行思考的过程中培养动手兴趣，养成学生动手习惯。如：老师可以用PPT展现别人丰富的手工作品，通过别人简单又具有观赏价值的作品可以提高学生的动手积极性，增强学生对手工制作的兴趣，可以在播放PPT的时候问问学生“你们有谁知道这是怎么做成的吗？这是高年级的小朋友手工制作的，你们想做成这样美好的作品就一定要在现在好好动手啊。”这个话题可以增加小学生对于手工制作的信心。接着再教给学生一些简单的手工艺术制作方法，进一步培养学生的创造力和创新思维。在培养学生手工操作习惯的时候，可以用相应的情景教学方式设置引导性和问题，帮助提高教学效果，激发学生主动性，使学生能够利用空闲时间主动学习、主动进行各种手工操作。 （2）创建培养动手能力的教学环境。良好的教学环境会对学生的学习产生潜移默化的作用。美术教师想要通过美育的方式培养学生的动手能力，首先要在校园里营造美术环境的氛围，这样更便于培养学生的兴趣，提高他们主动参与的热情。现如今的教育教学提倡文化校园，要求学校里不但要有花草树木以美化环境，也应该有更多的宣传栏、文化角起到装饰校园的作用。美术教师可以利用这些机会发挥自己的美术特长，营造出浓厚的艺术氛围，使学生充分感受到优美的图画给个人身心带来的愉悦感，培养他们的审美趣味。通过优美的图画鼓励他们自己动手进行创作，以此培养学生美术专业素养，拓展学生创新精神。同时，美术教师还可利用艺术学家的优秀作品与学生优秀作品，通过分类展出，为学生提供展现自我的平台，在大家的品评过程中，激发学生的创作热情，使学生体会到自己的作品被别人夸奖而产生的心理自豪感，以此鼓励他们多动手进行创作。除此之外，美术教师还可以在学校里组织装饰美化校园的活动，让每个班级里的学生利用各种形式装饰自己的班级环境，既可以为大家营造良好的课堂环境，又增加了学生动手实践的机会。学生通过共同讨论、合作，制定出最适合的装饰计划，在潜移默化中，学生动手能力、审美能力得到提升，学生参与积极性显著提高。
（3）加強学生个性化培养。每个学生都有无限的创造能力。我们都知道，艺术来源于生活，最终艺术的创作也是反应生活的内容。因此，在小学美术课堂上，若教师引入生活化内容，拉近课堂与学生的距离，有助于提高学生参与主动性，使学生更快速、更准确感知艺术。教师应该提倡学生选择自己熟悉和习惯的学习方式，将自己对艺术的感悟和理解表现出来，而不是去刻意模仿老师或者其他人的作品和方式，让自我得到表现是展现个性的一个重要方式。所以要求教师充分掌握和仔细摸清每个学生的情况，了解学生性格、兴趣爱好、做事方式、美术水平等，针对性制定教学方式，注重学生个性化特点，实现高效美术课堂。例如，在进行实物写生练习的时候就不应该过分强调学生的表现手法，而是放开手，让学生依照自身想法描述，无论是用水彩、素描，还是中国画的形式，都是很好的途径，以此培养学生创新能力与个性水平。每个人的个性特征就会在一幅作品中表现出来，其中都是他们自身特长的最好表现。达到学校的目标，能力会有大幅度的提升。学生释放天性，那么在教师的指导作用下，实践动手能力将会有很大的发展。
3.结语
综上所述，在教学中，教师应该培养学生对美术学习的兴趣和积极性，注重学生自身特长特点爱好的发觉发展，努力实施一套可行的个性化教学方案，提高学生参与热情，提高学生动手能力，培养学生创造精神。此外，教师还应该注意美术教育潜在的影响能力，促进学生发展，培养全面发展的人才。相信在各种方式的指导下，学生的美术学习和动手能力会有所提升，对学生全面素质能力的提高是有极大意义的。
参考文献
[1]蔡文洁.小学美术教学中学生动手能力的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（02）：67-67
[2]安玉梅.试论小学美术教学中学生动手能力的培养[J].中华少年，2018（17）
[3]陈李李.小学美术教学中学生表现能力的创造性培养[J].教书育人，2017（31）
[4]陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）
关键词：小学美术;教学;动手能力;培养
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0168-02
【Absrtact】Under the requirements of the new curriculum standard for the cultivation of quality education of primary school students，art teaching has become more and more prominent and important.Pupils have unlimited talents for the study and creation of art.Therefore，in the art classroom of primary school，teachers should pay attention to the cultivation of students' practical ability.In the use of students' hands and brains，students' observation ability and aesthetic ability are improved，and practical ability and creative ability are cultivated，so that students can find beauty and even create beauty in their future life.And how to improve students' practical ability becomes the focus of art education in primary school.The article discusses this and hopes to contribute a little to art teaching in primary schools.
【Keywords】Primary school art;Teaching;Hands-on ability;Training
目前，在義务教育阶段，尤其在基础教育中，越来越强调美术等艺术课程的教育，这些以前不太重视称为“副课”的课程，越发受到社会关注。因为，小学美术能够陶冶学生情操，放松心情，而且很有意思，所以受到学生的喜爱。同时它对于学生创造能力、想象力和素质培养都是具有重要意义的。实际上，开展美术教育，其目的并非为了培养艺术家，而是增强学生审美能力，在学生动手过程培养学生创造能力，这是当前美术教育的重点。因此，需要不断地创新改造小学美术教学，培养学生美术课堂动手能力。
1.培养小学生动手能力的意义
（1）发展学生智力。前苏联著名的教学学家苏霍姆林斯基曾说：“发展儿童的智慧应该从培养动手能力开始”。我国很多教育学界专家和学者也都提出过培养学生智力应该让其手脑并用的教学思想，学生在学习的过程中，通过视觉、触觉、听觉等感官，在通过将所有感官在脑海中进行加工，最终传达到手中进行操作，这个过程中能够让学生不断的接受新知识的刺激，提高手脑配合与逻辑分析能力。由于小学生年龄较小，其在面对问题时只能运用直觉行动思维和具体形象思维方式进行处理，在课堂教学的过程中，有针对性的培养其动手能力可以锻炼小学生的思维敏捷性与灵活性，学生在美术课堂上通过使用水彩笔绘画按照绘画的要求与绘画的进展情况，在听取教学内容后，开始行动的过程中，由于每一个肢体动作都需要大脑控制，不断调整思维方式，通过熟练掌握各种绘画手法能够让学生的大脑某部分区域思维更加活跃，锻炼其解决问题和分析问题的能力。
（2）能够培养学生意志力。美术教学与其他科目教学区别较大，非常注重实践能力的培养。在美术科目学习的过程中，学生不仅需要掌握美术史以及理论知识，还需要不断的进行绘画掌握绘画的技巧与方法，这就需要学生通过大量的绘画实践来理解和感受美术。虽然想要学好美术需要学生具备一定的艺术天分，但是更重要的还是要不断的进行绘画实践，而小学生由于年龄较小，耐心较差、意志力不强等性格特点，很容易在学习过程中，遇到困难而中途放弃。但是，如果美术教师在教学过程中，通过培养学生动手能力，在学生进行绘画的过程中，设置一些学生能够解决的难题，让他们在一次次解决问题以后，不断的增加战胜困难的信心，这样就能在学生不知不觉中锻炼自身意志力，敢于拼搏。此外，还能够让学生养成独立分析问题解决问题的能力，这种对于学生意志力的培养对于学生今后学习生活能够产生一定的影响。
2.小学美术教学动手能力的培养具体措施
（1）养成动手习惯，增强动手兴趣。美术这门课程在小学阶段是一门具有较强操作性的课程。在课堂上，小学生潜意识里不会主动动手操作这门课程。要提高美术课堂的教学效率，老师就必须设置一些能够培养学生动手习惯并且可以有效促进学生对美术艺术进行全面了解的问题，通过问题，把学生引入相应的动手环境里面，这样整节课就会形成良好的动手氛围，可以让学生在对问题进行思考的过程中培养动手兴趣，养成学生动手习惯。如：老师可以用PPT展现别人丰富的手工作品，通过别人简单又具有观赏价值的作品可以提高学生的动手积极性，增强学生对手工制作的兴趣，可以在播放PPT的时候问问学生“你们有谁知道这是怎么做成的吗？这是高年级的小朋友手工制作的，你们想做成这样美好的作品就一定要在现在好好动手啊。”这个话题可以增加小学生对于手工制作的信心。接着再教给学生一些简单的手工艺术制作方法，进一步培养学生的创造力和创新思维。在培养学生手工操作习惯的时候，可以用相应的情景教学方式设置引导性和问题，帮助提高教学效果，激发学生主动性，使学生能够利用空闲时间主动学习、主动进行各种手工操作。 （2）创建培养动手能力的教学环境。良好的教学环境会对学生的学习产生潜移默化的作用。美术教师想要通过美育的方式培养学生的动手能力，首先要在校园里营造美术环境的氛围，这样更便于培养学生的兴趣，提高他们主动参与的热情。现如今的教育教学提倡文化校园，要求学校里不但要有花草树木以美化环境，也应该有更多的宣传栏、文化角起到装饰校园的作用。美术教师可以利用这些机会发挥自己的美术特长，营造出浓厚的艺术氛围，使学生充分感受到优美的图画给个人身心带来的愉悦感，培养他们的审美趣味。通过优美的图画鼓励他们自己动手进行创作，以此培养学生美术专业素养，拓展学生创新精神。同时，美术教师还可利用艺术学家的优秀作品与学生优秀作品，通过分类展出，为学生提供展现自我的平台，在大家的品评过程中，激发学生的创作热情，使学生体会到自己的作品被别人夸奖而产生的心理自豪感，以此鼓励他们多动手进行创作。除此之外，美术教师还可以在学校里组织装饰美化校园的活动，让每个班级里的学生利用各种形式装饰自己的班级环境，既可以为大家营造良好的课堂环境，又增加了学生动手实践的机会。学生通过共同讨论、合作，制定出最适合的装饰计划，在潜移默化中，学生动手能力、审美能力得到提升，学生参与积极性显著提高。
（3）加強学生个性化培养。每个学生都有无限的创造能力。我们都知道，艺术来源于生活，最终艺术的创作也是反应生活的内容。因此，在小学美术课堂上，若教师引入生活化内容，拉近课堂与学生的距离，有助于提高学生参与主动性，使学生更快速、更准确感知艺术。教师应该提倡学生选择自己熟悉和习惯的学习方式，将自己对艺术的感悟和理解表现出来，而不是去刻意模仿老师或者其他人的作品和方式，让自我得到表现是展现个性的一个重要方式。所以要求教师充分掌握和仔细摸清每个学生的情况，了解学生性格、兴趣爱好、做事方式、美术水平等，针对性制定教学方式，注重学生个性化特点，实现高效美术课堂。例如，在进行实物写生练习的时候就不应该过分强调学生的表现手法，而是放开手，让学生依照自身想法描述，无论是用水彩、素描，还是中国画的形式，都是很好的途径，以此培养学生创新能力与个性水平。每个人的个性特征就会在一幅作品中表现出来，其中都是他们自身特长的最好表现。达到学校的目标，能力会有大幅度的提升。学生释放天性，那么在教师的指导作用下，实践动手能力将会有很大的发展。
3.结语
综上所述，在教学中，教师应该培养学生对美术学习的兴趣和积极性，注重学生自身特长特点爱好的发觉发展，努力实施一套可行的个性化教学方案，提高学生参与热情，提高学生动手能力，培养学生创造精神。此外，教师还应该注意美术教育潜在的影响能力，促进学生发展，培养全面发展的人才。相信在各种方式的指导下，学生的美术学习和动手能力会有所提升，对学生全面素质能力的提高是有极大意义的。
参考文献
[1]蔡文洁.小学美术教学中学生动手能力的培养策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（02）：67-67
[2]安玉梅.试论小学美术教学中学生动手能力的培养[J].中华少年，2018（17）
[3]陈李李.小学美术教学中学生表现能力的创造性培养[J].教书育人，2017（31）
[4]陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）