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摘要：小学阶段的语文学习是学生最为关键的奠基阶段，同时也是学生需要重视起来而不能逾越的重要阶段，能够为今后各个学科的学习奠定更加优良的基础。在小学语文学习中，写作是十分重要的教学科目，能够有效提升学生的语言表达以及交际能力。所以说，写作是小学生在语文学习中必不可少的科目。当前，在小学语文写作教学中仍存有较多的问题，要想切实提升学生的写作能力就需要不断优化小学语文写作教学策略，这也是本文所要重点研究的问题。
关键词：小学语文;写作教学;有效策略
分类号：G623.2
引言：小学语文教学以培养的学生识字、书写、阅读以及表达能力为教学目标，为学生今后的发展奠定良好的基础。但是从当前写作教学来看，当前整体的教学效果并不够乐观，这主要是因为当前小学生语文学习基础不够牢固，学生缺乏真实的写作体验，很多写作内容都难以通过想象力表达出来。所以，为了能够更为有效提升学生语文写作能力，教师需要从学生的实际需求优化小学语文教学，提升学生综合写作能力。
1.小学语文写作教学的重要性
新课改下，各个小学在开展语文教学中都需要将写作教学重视起来，写作与学生的实际生活具有十分密切的联系，提升学生的写作能力也能够有效提升学生的语言表达能力。教师在实际的教学中需要从学生的需求出发，以培养学生的社会性以及对生活的认知为教学目标，主要锻炼学生的语言表达能力，这也对学生将来融入到社会具有奠基作用。提升学生的写作能力也能够提升学生的思维创造能力，帮助学生在写作的过程中认清自己的思想，促进小学生今后的综合发展。
2.小学语文写作教学中存有的问题
2.1学生的语文基础较差，难以顺利开展写作
小学语文教学中更加注重书本中的内容，这也就忽视了写作中所涉及到的技巧，学生在写作水平参差不齐。学生在组织一篇文章的时候，既需要将自身所学习到的重视与词句组合起来又需要注重对修辞的应用，进而让作文更加优美与生动。但是从当前小学语文写作教学来看，小学生的语文基础较差，难以对语言进行顺畅的组织，这也就阻碍了学生作文技能的提升。
2.2学生普遍模仿写作，缺乏自身的情感
语文的学习内容是来源于生活的，所以一篇好的文章中需要有学生的真情实感，但是当前小学语文写作教学中，学生更多的是喜欢对文章进行模仿，学生并不懂得应当将自身的情感如何融入到作文的写作中。因此，教师在作文教学中需要多多鼓励学生体验生活，将这些记录下来并融入到写作中。
2.3小学生写作想象力不够丰富
小学生的写作既需要具有较为扎实的语文基础还需要具有丰富的想象力。但是从教学现状来看，学生的学习任务比较重，学生间的竞争也较大，小学生在学习中能够参与到写作中的学习时间也是十分有限的，所以，学生的想象力也就难以得到有效的锻炼与提升，这也就使得学生写作出来的文章比较乏味。
3.小学语文写作教学策略
3.1及时转变传统教学观念
教师在教学中需要深入了解自己每一个学生的生活，并且引导学生对社会产生正确的认知，建立正确的三观。学生也可以将这些正確的思想融入到自己的写作作品中。写作教学中，教师不可对学生的写作设限，抑制了学生情感上的抒发，同时也不能一味地强调语言的形式，
要引导学生自主整体，形成与自己相适应的表达方法，倡导写作内容高于表达形式，提升学生在写作中的想象能力。此外，教师还需要注重对学生情感的培养，让学生在坚持自身信念的同时在写作中融入真实的情感，这样完成的写作作品才会是比较优秀的。
3.2重视对语文基础知识的积累
小学阶段的学生如果具备扎实的语文学习基础的话，那么提升学生的写作能力也是比较容易的。教学中，教师可以借助一些教学辅助设施增加学生基础知识的积累。例如，在课堂教学中，教师在对课文中所应用的修辞进行讲解以后，学生可以根据自己的喜好来反复地品读这些优秀的作用，并且对这些词句进行模仿。这样的课堂中，学生的基础知识既得到了有效的巩固，又能够懂得这些基础知识的应用。又如，教师在为学生布置课后作业的过程中可以从开拓学生的阅读视野出发，为学生推荐一些优秀的文学作用，如《泰戈尔的诗》或者是《格林童话》等，让学生可以阅读到各种形式的文本，储备更多的知识，并且能够将这些知识灵活地应用到写作过程中。
3.3立足学生生活，激发学生写作兴趣
写作是一个将自己所想、所感表达出来的过程，但是在以往传统的小学语文写作教学中，教师仅仅重视写作知识的传授，这也使得很多学生在写作中不懂得应当对语言进行如何的组织，也不懂得如何将自己想要的表达的中心凸显出来。文章虽然完成了，但是整个文章与实际相脱离，整个文章显得十分苍白，久而久之，学生也会对这样的写作学习过程失去应有的学习兴趣。所以，写作教学中，教师需要从学生的实际生活经验出发，充分地调动学生参与到写作的激情。例如，在“我的家长”这种命题作文写作中，教师就需要引导学生多多观察自己周围的生活，让学生仔细观察周围的花草树木、日落晚霞等，将所见、所感渗透到自己的作文中，这样较为真实的内容才会更加有效地打动人心，学生也会提升对写作的学习兴趣。
结语：
综上所述，小学语文教师在教学中需要正视在写作教学中所存有的问题，能够对这些问题进行针对想的思考，及时更新自己的教学观念，优化教学手段，重视对学生语文基础知识的渗透与培养。同时，教师还需要引导学生不断积累语文基础知识，提升学生的思维能力，对学生的语文写作思路进行拓展，这样才能有效提升学生的写作水平，让学生今后更好地参与到学习中。
参考文献：
[1]倪济建. 妙笔生花，灵动写作——小学语文写作教学策略探究[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019（1）：82-82.
[2]夏仰家. 让学生享受写作乐趣——谈新课改下小学语文写作教学的有效策略[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2018（9）.
[3]徐艳. 以读促写 厚积薄发 推陈出新——谈小学语文写作教学的有效策略[J]. 课外语文， 2019（4）.
关键词：小学语文;写作教学;有效策略
分类号：G623.2
引言：小学语文教学以培养的学生识字、书写、阅读以及表达能力为教学目标，为学生今后的发展奠定良好的基础。但是从当前写作教学来看，当前整体的教学效果并不够乐观，这主要是因为当前小学生语文学习基础不够牢固，学生缺乏真实的写作体验，很多写作内容都难以通过想象力表达出来。所以，为了能够更为有效提升学生语文写作能力，教师需要从学生的实际需求优化小学语文教学，提升学生综合写作能力。
1.小学语文写作教学的重要性
新课改下，各个小学在开展语文教学中都需要将写作教学重视起来，写作与学生的实际生活具有十分密切的联系，提升学生的写作能力也能够有效提升学生的语言表达能力。教师在实际的教学中需要从学生的需求出发，以培养学生的社会性以及对生活的认知为教学目标，主要锻炼学生的语言表达能力，这也对学生将来融入到社会具有奠基作用。提升学生的写作能力也能够提升学生的思维创造能力，帮助学生在写作的过程中认清自己的思想，促进小学生今后的综合发展。
2.小学语文写作教学中存有的问题
2.1学生的语文基础较差，难以顺利开展写作
小学语文教学中更加注重书本中的内容，这也就忽视了写作中所涉及到的技巧，学生在写作水平参差不齐。学生在组织一篇文章的时候，既需要将自身所学习到的重视与词句组合起来又需要注重对修辞的应用，进而让作文更加优美与生动。但是从当前小学语文写作教学来看，小学生的语文基础较差，难以对语言进行顺畅的组织，这也就阻碍了学生作文技能的提升。
2.2学生普遍模仿写作，缺乏自身的情感
语文的学习内容是来源于生活的，所以一篇好的文章中需要有学生的真情实感，但是当前小学语文写作教学中，学生更多的是喜欢对文章进行模仿，学生并不懂得应当将自身的情感如何融入到作文的写作中。因此，教师在作文教学中需要多多鼓励学生体验生活，将这些记录下来并融入到写作中。
2.3小学生写作想象力不够丰富
小学生的写作既需要具有较为扎实的语文基础还需要具有丰富的想象力。但是从教学现状来看，学生的学习任务比较重，学生间的竞争也较大，小学生在学习中能够参与到写作中的学习时间也是十分有限的，所以，学生的想象力也就难以得到有效的锻炼与提升，这也就使得学生写作出来的文章比较乏味。
3.小学语文写作教学策略
3.1及时转变传统教学观念
教师在教学中需要深入了解自己每一个学生的生活，并且引导学生对社会产生正确的认知，建立正确的三观。学生也可以将这些正確的思想融入到自己的写作作品中。写作教学中，教师不可对学生的写作设限，抑制了学生情感上的抒发，同时也不能一味地强调语言的形式，
要引导学生自主整体，形成与自己相适应的表达方法，倡导写作内容高于表达形式，提升学生在写作中的想象能力。此外，教师还需要注重对学生情感的培养，让学生在坚持自身信念的同时在写作中融入真实的情感，这样完成的写作作品才会是比较优秀的。
3.2重视对语文基础知识的积累
小学阶段的学生如果具备扎实的语文学习基础的话，那么提升学生的写作能力也是比较容易的。教学中，教师可以借助一些教学辅助设施增加学生基础知识的积累。例如，在课堂教学中，教师在对课文中所应用的修辞进行讲解以后，学生可以根据自己的喜好来反复地品读这些优秀的作用，并且对这些词句进行模仿。这样的课堂中，学生的基础知识既得到了有效的巩固，又能够懂得这些基础知识的应用。又如，教师在为学生布置课后作业的过程中可以从开拓学生的阅读视野出发，为学生推荐一些优秀的文学作用，如《泰戈尔的诗》或者是《格林童话》等，让学生可以阅读到各种形式的文本，储备更多的知识，并且能够将这些知识灵活地应用到写作过程中。
3.3立足学生生活，激发学生写作兴趣
写作是一个将自己所想、所感表达出来的过程，但是在以往传统的小学语文写作教学中，教师仅仅重视写作知识的传授，这也使得很多学生在写作中不懂得应当对语言进行如何的组织，也不懂得如何将自己想要的表达的中心凸显出来。文章虽然完成了，但是整个文章与实际相脱离，整个文章显得十分苍白，久而久之，学生也会对这样的写作学习过程失去应有的学习兴趣。所以，写作教学中，教师需要从学生的实际生活经验出发，充分地调动学生参与到写作的激情。例如，在“我的家长”这种命题作文写作中，教师就需要引导学生多多观察自己周围的生活，让学生仔细观察周围的花草树木、日落晚霞等，将所见、所感渗透到自己的作文中，这样较为真实的内容才会更加有效地打动人心，学生也会提升对写作的学习兴趣。
结语：
综上所述，小学语文教师在教学中需要正视在写作教学中所存有的问题，能够对这些问题进行针对想的思考，及时更新自己的教学观念，优化教学手段，重视对学生语文基础知识的渗透与培养。同时，教师还需要引导学生不断积累语文基础知识，提升学生的思维能力，对学生的语文写作思路进行拓展，这样才能有效提升学生的写作水平，让学生今后更好地参与到学习中。
参考文献：
[1]倪济建. 妙笔生花，灵动写作——小学语文写作教学策略探究[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019（1）：82-82.
[2]夏仰家. 让学生享受写作乐趣——谈新课改下小学语文写作教学的有效策略[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2018（9）.
[3]徐艳. 以读促写 厚积薄发 推陈出新——谈小学语文写作教学的有效策略[J]. 课外语文， 2019（4）.