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探究式微课突出学习活动的探究性,有利于激发学习者的学习动机,促进其自主有效学习,十分具有开发价值和应用前景。文章以微课《为何滴定终点显色不正确?——还原糖测定实验问题分析》的创作和应用为例,梳理和分析了“探究式”微课的设计思路;通过基于微课的“翻转课堂”教学实践,初步验证其实施效果。
“探究式”微课的设计及其在翻转课堂的应用实践
【摘 要】
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探究式微课突出学习活动的探究性,有利于激发学习者的学习动机,促进其自主有效学习,十分具有开发价值和应用前景。文章以微课《为何滴定终点显色不正确?——还原糖测定实验问
【机 构】
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柳州职业技术学院
【出 处】
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柳州职业技术学院学报
【发表日期】
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2018年2期
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