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【摘要】众所周知，随着教育改革的不断进行，人们逐渐意识到单一的传授式教学已无法满足当前学生学习的需要，新式教学模式层出不穷，逐渐成为教育教学改革中极为重要的部分，影响着高职教学效果。高职英语教学改革既是其教育本质的体现，同样也是教育改革的重要部分，是当前人才资源市场所要求的基本条件，要想对高职英语教学模式进行改革，学校理应重视其职业能力的培养，明确高职英语教学目标，建立以告知英语职业能力教学为基础的教学评价系统，以此促进高职英语教学改革的顺利进行。
【关键词】职业；高职英语；模式改革
【作者简介】吴迪（1984-），女，江西九江人，硕士研究生，江西电力职业技术学院，讲师，中级，研究方向：英语教育。
引言
所谓高职教育，即在通常学科的学习下着重培养学生职业技术技能，锻炼其职业技术能力，提高其就业素质。但随着社会经济的不断发展，高职学校过分强调职业能力培养，忽视其基本学科素养的塑造，这不仅不利于学生职业技能的培养，同样也影响学生对基础学科的学习，导致高职英语教学效果降低。正因如此，提高高职英语教学效果，改革高职英语教学模式至关重要。
一、高职学校英语教学现状
1.英语职业能力教学定位错误。众所周知，受单一教学模式的影响，高职英语课堂过分乏味，教师讲授内容照搬书本，严重影响其教学效果。在教学改革的推动下，高职学校逐渐意识到学科教学对学生自身素质培养的重要影响，但其重视度仍不足，导致其在教学过程中出现众多问题，例如课堂形式单一学生注意力不集中、课上讲授节奏较快学生跟不上、教学定位目标错误等，这不仅说明当前高职英语教学出现较为严重的教学问题，同样也说明在教学改革的背景下，对高职英语课堂的改革至关重要，逐渐成为高职学校教学改革的重要内容。
2.英语教学思想和理念落后。受传统单一教学模式的影响，高职学校对英语教学的理解较为浅显，其思想与理念也较为落后，不仅不利于英语教学课堂的开展，也影响着高职学生对英语学习的重视程度，是影响高职英语教学效果的重要因素。另一方面，部分教师对英语教学目标并不明确，忽视英语教学对学生职业能力培养的影响，过分重视教材讲解而忽视学生理论实践的重要性，严重阻碍学生英语职业能力的培养，理应受到学校及教师的重视与关注。
3.英语教学缺乏针对性。传统教学模式是教育者在长期教学探索中总结的规律，是教师教授与学生学习的集中体现，在传统教学模式的影响下，高职英语教学一度呈现理念僵化趋势。在进行高职英语教学时，由于部分学校忽视基础学科知识对其个人素质的影响，教师在进行课堂讲授时照本宣科，未能采取多样化教学模式，并通过课程讲授将固定思维理念传授给学生，造成学生学习思维的固化，使学生认为课堂学习的主要任务是学习教师所讲内容，严重影响学生学科素养的培养，这说明高职英语教学不仅具有定位错误，思想理念落后的问题，同样也具有教学针对性较弱的特点。
二、加强高职学校英语教学的必要性
1.加强高职学校英语职业能力的培养是由职业教育本质决定的。众所周知，高职学校是为培养学生职业能力，提高学生就业机率而建立的学校，其教育本质是职业教育。正因如此，高职英语教学不仅是一项语言教学，同样也是一门职业技术，学校理应加强高职英语教学，创新教学模式，以此提高高职英语与职业技能的联系，推动教育改革的顺利进行。
2.加强高职学校英语职业能力培养是当前高职教育改革的重要目标。教育改革不仅体现在学科教材内容与教学方法的改革，同样也体现在其教学理念与思想的改革。在进行高职教学改革时，受当前全球化趋势的影响，其对英语教学模式改革要求较高，使其逐渐成为高职教学改革的重要目标，影响着学校整体发展趋势。
3.加强高职学校英语职业能力培养是新时代人才资源市场所要求的。随着大学生人数逐渐增长，人才资源市场竞争日渐激烈，大学生失业概率不断增加，严重影响高职学生日常课程的学习。与此同时，受人才资源市场竞争的影响，其对高职学生的个人素质要求逐渐提高，主要表现在英语水平的要求，这同样说明加强高职英语教学既是教学改革的要求，同时也是人才市场的要求。
三、开展高职英语教学模式改革的途径
1.重新定位教学目标。众所周知，高职英语教学目标是在职业培养的基础上锻炼学生英语素养与学科作风，培养学生口头表达能力与理解能力，为后续职业技能的学习奠定理论基础。在进行英语教学改革时，教师理应重视教学目标的确定，对英语教学目标进行重新定位，以此改变当前高职英语教学目标定位错误的现象。
2.分化与整合教学结构。适当教学整合不仅可以促进教学课程的改革，同样也可以提高教学效果，促进学生产生学习的主动性。另一方面，教师在进行高职英语教学时理应关注学生，加强学生对英语职业能力的学习，以此培养其职业素养，提高就业机率，为后续职业能力培养奠定基础。
3.建立與职业能力培养相衔接的评价体系。众所周知，评价体系的建立不仅有利于教师了解教学效果，是教学设计进行改革。要想对高职英语教学模式进行改革，学校理应在职业能力培养的基础下建立相应评价体系，实时监控并掌握教学进度，以此促进高职英语教学模式的改革，推动学校整体教育改革的进行。
四、结论
由此可见，要想对高职英语教学进行改革，学校理应重新定位教学目标，分化与整合英语教学结构，在职业能力培养的基础上建立相应评价体系，以此提高高职英语教学效果，对教学模式进行改革。
参考文献：
[1]刘静.基于职业能力培养下高职英语教学模式的思考[J].学周刊， 2018（22）：9-10.
[2]刘丽.职业能力培养视角下高职英语教学模式改革的途径[J].教书育人（高教论坛），2018（18）：104-105.
【关键词】职业；高职英语；模式改革
【作者简介】吴迪（1984-），女，江西九江人，硕士研究生，江西电力职业技术学院，讲师，中级，研究方向：英语教育。
引言
所谓高职教育，即在通常学科的学习下着重培养学生职业技术技能，锻炼其职业技术能力，提高其就业素质。但随着社会经济的不断发展，高职学校过分强调职业能力培养，忽视其基本学科素养的塑造，这不仅不利于学生职业技能的培养，同样也影响学生对基础学科的学习，导致高职英语教学效果降低。正因如此，提高高职英语教学效果，改革高职英语教学模式至关重要。
一、高职学校英语教学现状
1.英语职业能力教学定位错误。众所周知，受单一教学模式的影响，高职英语课堂过分乏味，教师讲授内容照搬书本，严重影响其教学效果。在教学改革的推动下，高职学校逐渐意识到学科教学对学生自身素质培养的重要影响，但其重视度仍不足，导致其在教学过程中出现众多问题，例如课堂形式单一学生注意力不集中、课上讲授节奏较快学生跟不上、教学定位目标错误等，这不仅说明当前高职英语教学出现较为严重的教学问题，同样也说明在教学改革的背景下，对高职英语课堂的改革至关重要，逐渐成为高职学校教学改革的重要内容。
2.英语教学思想和理念落后。受传统单一教学模式的影响，高职学校对英语教学的理解较为浅显，其思想与理念也较为落后，不仅不利于英语教学课堂的开展，也影响着高职学生对英语学习的重视程度，是影响高职英语教学效果的重要因素。另一方面，部分教师对英语教学目标并不明确，忽视英语教学对学生职业能力培养的影响，过分重视教材讲解而忽视学生理论实践的重要性，严重阻碍学生英语职业能力的培养，理应受到学校及教师的重视与关注。
3.英语教学缺乏针对性。传统教学模式是教育者在长期教学探索中总结的规律，是教师教授与学生学习的集中体现，在传统教学模式的影响下，高职英语教学一度呈现理念僵化趋势。在进行高职英语教学时，由于部分学校忽视基础学科知识对其个人素质的影响，教师在进行课堂讲授时照本宣科，未能采取多样化教学模式，并通过课程讲授将固定思维理念传授给学生，造成学生学习思维的固化，使学生认为课堂学习的主要任务是学习教师所讲内容，严重影响学生学科素养的培养，这说明高职英语教学不仅具有定位错误，思想理念落后的问题，同样也具有教学针对性较弱的特点。
二、加强高职学校英语教学的必要性
1.加强高职学校英语职业能力的培养是由职业教育本质决定的。众所周知，高职学校是为培养学生职业能力，提高学生就业机率而建立的学校，其教育本质是职业教育。正因如此，高职英语教学不仅是一项语言教学，同样也是一门职业技术，学校理应加强高职英语教学，创新教学模式，以此提高高职英语与职业技能的联系，推动教育改革的顺利进行。
2.加强高职学校英语职业能力培养是当前高职教育改革的重要目标。教育改革不仅体现在学科教材内容与教学方法的改革，同样也体现在其教学理念与思想的改革。在进行高职教学改革时，受当前全球化趋势的影响，其对英语教学模式改革要求较高，使其逐渐成为高职教学改革的重要目标，影响着学校整体发展趋势。
3.加强高职学校英语职业能力培养是新时代人才资源市场所要求的。随着大学生人数逐渐增长，人才资源市场竞争日渐激烈，大学生失业概率不断增加，严重影响高职学生日常课程的学习。与此同时，受人才资源市场竞争的影响，其对高职学生的个人素质要求逐渐提高，主要表现在英语水平的要求，这同样说明加强高职英语教学既是教学改革的要求，同时也是人才市场的要求。
三、开展高职英语教学模式改革的途径
1.重新定位教学目标。众所周知，高职英语教学目标是在职业培养的基础上锻炼学生英语素养与学科作风，培养学生口头表达能力与理解能力，为后续职业技能的学习奠定理论基础。在进行英语教学改革时，教师理应重视教学目标的确定，对英语教学目标进行重新定位，以此改变当前高职英语教学目标定位错误的现象。
2.分化与整合教学结构。适当教学整合不仅可以促进教学课程的改革，同样也可以提高教学效果，促进学生产生学习的主动性。另一方面，教师在进行高职英语教学时理应关注学生，加强学生对英语职业能力的学习，以此培养其职业素养，提高就业机率，为后续职业能力培养奠定基础。
3.建立與职业能力培养相衔接的评价体系。众所周知，评价体系的建立不仅有利于教师了解教学效果，是教学设计进行改革。要想对高职英语教学模式进行改革，学校理应在职业能力培养的基础下建立相应评价体系，实时监控并掌握教学进度，以此促进高职英语教学模式的改革，推动学校整体教育改革的进行。
四、结论
由此可见，要想对高职英语教学进行改革，学校理应重新定位教学目标，分化与整合英语教学结构，在职业能力培养的基础上建立相应评价体系，以此提高高职英语教学效果，对教学模式进行改革。
参考文献：
[1]刘静.基于职业能力培养下高职英语教学模式的思考[J].学周刊， 2018（22）：9-10.
[2]刘丽.职业能力培养视角下高职英语教学模式改革的途径[J].教书育人（高教论坛），2018（18）：104-105.