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摘要：幼儿园阶段是幼儿步入学习路途中的第一个门槛，随着教育的不断发展完善，将游戏化融入到幼儿园的课程当中，对于激发幼儿的兴趣以及促进幼儿的全面发展有着重要的作用，是对传统教学模式的升华和完善。
关键词：课程游戏化;幼儿园;自然角课程;活动区域
与此同时，自然角课程的建设和设置满足了现如今教育发展的需要，有些积极的建设意义，因此，本文对课程游戏化背景下幼儿园自然角课程的建设方面进行详细的分析和阐述。
一、对课程游戏化的介绍
如今，课程游戏化是提高幼儿园教学质量重要措施之一，它将课程和游戏、理论和实践结合在一起，充分考虑幼儿的学习情况和学习状态，不是单纯地增加游戏活动，最重要的是将其实质的游戏精神渗透到课程当中，在课堂实践中要确保学生的自由游戏时间，适当的增加活动，激发幼儿的兴趣，满足幼儿在实践方面的需求，丰富幼儿的课余活动和生活，传播科学的教育理念和教学方法，从小的方面突破使其取得良好的教学效益和成果。
二、在课程游戏化背景下对幼儿园自然角课程建设的探索
对于在课程游戏化背景下对幼儿园自然角课程建设方面，有以下几点的建议和措施。
（一）教师要进行合理规划，确定游戏化方向
自然角在幼儿园提升环境质量和提高学习效益方面都有着重要的意义和价值，首先最重要的一点就是在整体课程游戏化的背景下确定自然角课程的发展方向和发展目标，从而发挥出自然角本身应有的效益。教师的能力对于推进自然角课程游戏化起着关键作用，作为教师，要从幼儿的自身发展方面考虑问题，改变自身的教育方法和模式，充分利用周围的条件和资源，适当的改变自身的课程观和儿童观，通过查阅资料的途径，做出正确的选择，合理地设置自然角课程，创设良好的自然角环境，侧重于幼儿的自然探索方面，让幼儿亲身感受大自然的魅力，充分发挥出游戏化的积极作用，与此同时，教师要不断提升自身专业能力，提升自身的专业素养。
（二）领会游戏精神的含义，激发幼儿的积极性和主动性
游戏精神不是单纯的游戏化，要注重其理念的传播，游戏精神包括自由、自主、创造、愉悦，对于在课程游戏化背景下的自然角课程来说，最重要的一部分就是需要幼儿的积极参与，需要幼儿们积极地融入自然角课程中，体现幼儿们在自然角课程中的主体作用，教师要领会游戏精神的内涵，将游戏和生活有效结合，在自然角课程的设置前充分地了解幼儿们的思想和观点，了解幼儿们是否有种植和饲养的经验并分享自己的经历，了解幼儿们想要种植的植物和饲养的动物，最大可能的满足幼儿们的愿望，在自然角场地的设置方面，也要和幼儿们进行交流沟通，选择最佳的场地来进行种植和饲养，充分的发挥幼儿们在自然课程中的核心作用，教师则起到一定的辅助作用，正确的引导幼儿，对幼儿的启蒙教育起着一定的奠基作用，使幼儿们树立正确的世界观、人生观和价值观，逐步渗透游戏化理念，调动幼儿们的积极性，让幼儿们主动的探索和发现，探索大自然的规律。
（三）逐步完善活動，整合资源，让幼儿们亲身体验自然角课程
在自然角课程中，要充分发挥幼儿们五官感知的作用，增加课程的实际体验，教师需要给幼儿提供一定的自由环境，给予幼儿一定的自由时间，让幼儿们对植物、动物的生长变化进行一定的记录和观察，从植物的入土到开花结果以及动物的成长过程中进行观察，感受植物和动物变化的过程，获取一定的生活经验，取得一定的收获。
教师要适当地增加有关游戏的活动，需要把自然角分为三个部分，分别为课程进行前的准备，课程进行中植物和动物的种植和饲养，以及最终的养护，将幼儿们进行合理的分工，定期或者不定期地让幼儿们记录植物和动物的生长状态，以表格的形态来呈现幼儿们的记录轨迹，根据幼儿的年龄特点和自身情况来制作表格，对于不理解表格意思进行解释，让幼儿们懂得如何来记录，怎样来记录，由于幼儿们的文字基础比较差，尽量避免幼儿们的文字记录，比如提前把表格内容分为几个问题，可以是“你今天浇水了吗”等等类似问题，在每个问题下面留下一定的空白区域，让幼儿们来填写时间或者打个勾来表示已经完成，并且积极鼓励幼儿们把植物或者动物的状态以图画的方式表现出来，发挥幼儿的创造力，合理的设置每个区域的人数和每个时间段进入自然角的人数。最终，教师要根据幼儿们的记录和观察做出一定的总结，发现问题并解决问题，充分体现课程的游戏化，从而进一步的提升教学的质量和效果。
（四）划分游戏区域，以游戏化方式进行
教室要把自然角分为几个游戏区域，充分的发挥游戏化的好处和作用，促使幼儿们都能够参与其中，以游戏的方式为基础来进行教育，培育幼儿们的思想情感和思维模式，提升学生们的动手能力和思考能力，传递社会正能量，让幼儿们能够正确的看待事物，明辨是非善恶，学会分析事物的状态，学会思考问题，培养一个良好的学习习惯，并且在自然角课程中也需要让幼儿明白生命的重要性，学会关爱植物和动物，保护一草一木，感受大自然的魅力。
三、结束语
综上所述，幼儿阶段是一个人接触事物的萌芽阶段，幼儿的潜力的激发少不了教师的引导和父母的教育，而自然角课程对激发幼儿的好奇心、提升幼儿的动手能力、促进幼儿的全面发展有一定的奠定意义，充分的发挥幼儿们的主体作用，可以说在课程游戏化背景下，幼儿园的自然角课程的建设对于幼儿教育来说有着不可多得的作用，本文对幼儿园自然角课程建设的发展方向进行了一定程度的分析和叙述，对于教师提升自然角课程的质量和效益有一定的积极意义。
参考文献：
[1]张燕.幼儿园课程游戏化背景下的自然课程建设分析[J].新教育，2021（02）：78-79.
[2]黄萍.分析幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设研究[J].智力，2020（31）：181-182.
[3]钟春祥.幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].幸福家庭，2020（05）：33.
[4]严春美.试析幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].考试周刊，2019（43）：194.
[5]蒋换.幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].好家长，2018（62）：19.
[6]徐志国，王辉.幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].东方宝宝（保育与教育），2016（12）：8-11.
关键词：课程游戏化;幼儿园;自然角课程;活动区域
与此同时，自然角课程的建设和设置满足了现如今教育发展的需要，有些积极的建设意义，因此，本文对课程游戏化背景下幼儿园自然角课程的建设方面进行详细的分析和阐述。
一、对课程游戏化的介绍
如今，课程游戏化是提高幼儿园教学质量重要措施之一，它将课程和游戏、理论和实践结合在一起，充分考虑幼儿的学习情况和学习状态，不是单纯地增加游戏活动，最重要的是将其实质的游戏精神渗透到课程当中，在课堂实践中要确保学生的自由游戏时间，适当的增加活动，激发幼儿的兴趣，满足幼儿在实践方面的需求，丰富幼儿的课余活动和生活，传播科学的教育理念和教学方法，从小的方面突破使其取得良好的教学效益和成果。
二、在课程游戏化背景下对幼儿园自然角课程建设的探索
对于在课程游戏化背景下对幼儿园自然角课程建设方面，有以下几点的建议和措施。
（一）教师要进行合理规划，确定游戏化方向
自然角在幼儿园提升环境质量和提高学习效益方面都有着重要的意义和价值，首先最重要的一点就是在整体课程游戏化的背景下确定自然角课程的发展方向和发展目标，从而发挥出自然角本身应有的效益。教师的能力对于推进自然角课程游戏化起着关键作用，作为教师，要从幼儿的自身发展方面考虑问题，改变自身的教育方法和模式，充分利用周围的条件和资源，适当的改变自身的课程观和儿童观，通过查阅资料的途径，做出正确的选择，合理地设置自然角课程，创设良好的自然角环境，侧重于幼儿的自然探索方面，让幼儿亲身感受大自然的魅力，充分发挥出游戏化的积极作用，与此同时，教师要不断提升自身专业能力，提升自身的专业素养。
（二）领会游戏精神的含义，激发幼儿的积极性和主动性
游戏精神不是单纯的游戏化，要注重其理念的传播，游戏精神包括自由、自主、创造、愉悦，对于在课程游戏化背景下的自然角课程来说，最重要的一部分就是需要幼儿的积极参与，需要幼儿们积极地融入自然角课程中，体现幼儿们在自然角课程中的主体作用，教师要领会游戏精神的内涵，将游戏和生活有效结合，在自然角课程的设置前充分地了解幼儿们的思想和观点，了解幼儿们是否有种植和饲养的经验并分享自己的经历，了解幼儿们想要种植的植物和饲养的动物，最大可能的满足幼儿们的愿望，在自然角场地的设置方面，也要和幼儿们进行交流沟通，选择最佳的场地来进行种植和饲养，充分的发挥幼儿们在自然课程中的核心作用，教师则起到一定的辅助作用，正确的引导幼儿，对幼儿的启蒙教育起着一定的奠基作用，使幼儿们树立正确的世界观、人生观和价值观，逐步渗透游戏化理念，调动幼儿们的积极性，让幼儿们主动的探索和发现，探索大自然的规律。
（三）逐步完善活動，整合资源，让幼儿们亲身体验自然角课程
在自然角课程中，要充分发挥幼儿们五官感知的作用，增加课程的实际体验，教师需要给幼儿提供一定的自由环境，给予幼儿一定的自由时间，让幼儿们对植物、动物的生长变化进行一定的记录和观察，从植物的入土到开花结果以及动物的成长过程中进行观察，感受植物和动物变化的过程，获取一定的生活经验，取得一定的收获。
教师要适当地增加有关游戏的活动，需要把自然角分为三个部分，分别为课程进行前的准备，课程进行中植物和动物的种植和饲养，以及最终的养护，将幼儿们进行合理的分工，定期或者不定期地让幼儿们记录植物和动物的生长状态，以表格的形态来呈现幼儿们的记录轨迹，根据幼儿的年龄特点和自身情况来制作表格，对于不理解表格意思进行解释，让幼儿们懂得如何来记录，怎样来记录，由于幼儿们的文字基础比较差，尽量避免幼儿们的文字记录，比如提前把表格内容分为几个问题，可以是“你今天浇水了吗”等等类似问题，在每个问题下面留下一定的空白区域，让幼儿们来填写时间或者打个勾来表示已经完成，并且积极鼓励幼儿们把植物或者动物的状态以图画的方式表现出来，发挥幼儿的创造力，合理的设置每个区域的人数和每个时间段进入自然角的人数。最终，教师要根据幼儿们的记录和观察做出一定的总结，发现问题并解决问题，充分体现课程的游戏化，从而进一步的提升教学的质量和效果。
（四）划分游戏区域，以游戏化方式进行
教室要把自然角分为几个游戏区域，充分的发挥游戏化的好处和作用，促使幼儿们都能够参与其中，以游戏的方式为基础来进行教育，培育幼儿们的思想情感和思维模式，提升学生们的动手能力和思考能力，传递社会正能量，让幼儿们能够正确的看待事物，明辨是非善恶，学会分析事物的状态，学会思考问题，培养一个良好的学习习惯，并且在自然角课程中也需要让幼儿明白生命的重要性，学会关爱植物和动物，保护一草一木，感受大自然的魅力。
三、结束语
综上所述，幼儿阶段是一个人接触事物的萌芽阶段，幼儿的潜力的激发少不了教师的引导和父母的教育，而自然角课程对激发幼儿的好奇心、提升幼儿的动手能力、促进幼儿的全面发展有一定的奠定意义，充分的发挥幼儿们的主体作用，可以说在课程游戏化背景下，幼儿园的自然角课程的建设对于幼儿教育来说有着不可多得的作用，本文对幼儿园自然角课程建设的发展方向进行了一定程度的分析和叙述，对于教师提升自然角课程的质量和效益有一定的积极意义。
参考文献：
[1]张燕.幼儿园课程游戏化背景下的自然课程建设分析[J].新教育，2021（02）：78-79.
[2]黄萍.分析幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设研究[J].智力，2020（31）：181-182.
[3]钟春祥.幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].幸福家庭，2020（05）：33.
[4]严春美.试析幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].考试周刊，2019（43）：194.
[5]蒋换.幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].好家长，2018（62）：19.
[6]徐志国，王辉.幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设[J].东方宝宝（保育与教育），2016（12）：8-11.