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【摘要】随着高等职业教育的发展，教学中不仅要注重对学生进行知识的传授，更应注意对学生能力方法的锻炼和培养，这样的教学行为才是有效的。为此，本文对高职院校英语有效课堂教学行为进行了探索研究。
【关键词】高职院校 英语 有效课堂 教学行为
加拿大心理学家亨特认为：“教师适应学生是教学过程的核心。”在高职院校英语教学中也不例外。老师只有从学生实际出发，既注重传授给学生知识，又注重学生能力锻炼和培养，这样才能达到英语教学的目标，同时这样的教学才算有效的课堂教学行为。以下是本人对职校英语有效课堂教学行为的几点认识。
一、营造语言氛围和良好的学习环境
英语是一门语言类学科，我们不能只注重学生阅读与得分能力，还要注意学生语言交际能力的培养，提高学生语言能力，促进综合素养的提高。实践证明，语言环境对于人类语言能力的培养拥有事半功倍的效果，这就是为什么学生学习母语比学习英语轻松的原因。因此，在教学活动中，教师要为学生创设语言氛围，给学生提供听英语、说英语、用英语的机会，让学生在英语的天空中翱翔，提高学生对语言的感知能力。例如，教师可以尽量用英语授课，用英语组织教学，让学生的思维在教师的带动下也开始活跃，积极用英语思考问题，同时在接受大量英语信息输入的过程中也丰富了学生的英语知识，提高学生英语交际能力。总之，让学生在逼真的语言环境中接受氛围的熏陶，遵循了学生的认知规律，对学生身心健康发展起到了积极的作用。
二、帮助学生掌握“够用”的语言基础知识
首先，教师要着手提高学生的语言能力，加强学生在语言方面的基础知识练习，如：单词、词汇、语音、语调、句型、词组，以及复合句之间的关系等，高职学生由于在初中阶段的基础没有打好，所以对这方面的知识理解不够透彻，因此，教师要对学生加强这一方面的练习，重视语法、词语用法的讲解，注重分析复句和难句，加强操练学生的句型及句子翻译、听说训练等。
其次，教师要注重培养学生的阅读能力，改变传统的教学方式，逐渐走向“语篇”教学这一新型教学模式。实际上，语篇结构方面的知识也属于语言能力范畴，很多专家学者认为语言教学应注重语篇教学，这是因为语言本身并没有实际的交流价值，只有将其充分应用于交流交际过程中，形成一定篇幅的语言文字，才能产生实际价值。因此，在英语教学中，应以“整段”或“篇幅”为教学单位，让学生通过联系上下文来理解英语句子的实际含义。同时，英语教师应注重加强学生“语篇交流”能力的指导，切实提高学生的英语阅读水平。
三、注重培养学生的“跨文化”交流意识
语言和文化息息相关、密不可分、相互渗透。只有在充分了解民族文化的基础上学习语言，才能帮助学生更好的理解和应用语言，只有深入了解英语国家的文化习俗，将相关文化贯穿于知识学习过程中，才能高效实现英语教学的最终目标，提高学生利用英语进行交流、交际的能力。因此，英语教师应在日常教学中，构建相应的文化情境，渗透相关的文化知识，帮助学生充分了解英语国家的地理历史、风俗习惯、人文背景、政治体制等，使学生深入掌握中西方文化的基本差异，并拓展他们的视野，提高他们的语言辨析能力。在具体教学中，教师要对文章中含有丰富文化意义的词语和典故，通过旁征博引的方式介绍给学生，还可以利用电影、幻灯片、录像等电教手段，将异国人情风俗、历史艺术、交际习惯等内容呈现在学生面前，帮助学生深入了解英语国家的文化习俗。此外，教师还可以定期组织学生参观图片展览、参与专题讲座、参加课外活动等，通过多种渠道帮助学生积累文化知识，加深学生对中西方文化的认知和理解。
四、培养学生良好的学习方法与习惯
在高职英语教学中，教师除了要帮助学生打好基础、提高学生的语言交流能力之外，还要教会学生如何正确使用工具书，如何利用工具书快速查到所需词汇，如何利用工具书完成阅读任务等。教师应做好相应的检查工作，以培养学生良好的学习方法和学习习惯。良好的学习习惯是提高学生综合素养的重要前提，学生只有积极主动的参与学习活动，才能熟练运用所学知识解决实际问题，提高自身的学习效率，并找到适合自己的学习方法。国内外很多专家都指出：“建设终身学习型社会是世界教育改革和发展的共同趋势，也是必然趋势。”二十一世纪，人类真正迈进了学习型社会，每一个人都必须掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，这样才能不断适应变化发展的社会，不断满足社会所提出的多种要求。
总之，在高职英语教学中，要想使课堂行为变得更加有效，就必须从学生发展的实际需要出发，结合各专业的知识点，对国内外多种教学理念和形式进行消化、吸收，变成自身的教学理念和行为，从而让高职院校英语课堂教学行为变得更加有效。
参考文献：
[1]刘海远.影响学生参与英语课堂活动的因素[J].河北交通科技.2006（03）.
[2]郭德华.如何构建英语高效课堂[J].中学英语之友.2010（09）.
[3]王燕.对改革高职英语教学模式的思考[J].湖北三峡职业技术学院学报.2007（02）.
（作者单位：巴音郭楞职业技术学院）
编辑/张俊英
【关键词】高职院校 英语 有效课堂 教学行为
加拿大心理学家亨特认为：“教师适应学生是教学过程的核心。”在高职院校英语教学中也不例外。老师只有从学生实际出发，既注重传授给学生知识，又注重学生能力锻炼和培养，这样才能达到英语教学的目标，同时这样的教学才算有效的课堂教学行为。以下是本人对职校英语有效课堂教学行为的几点认识。
一、营造语言氛围和良好的学习环境
英语是一门语言类学科，我们不能只注重学生阅读与得分能力，还要注意学生语言交际能力的培养，提高学生语言能力，促进综合素养的提高。实践证明，语言环境对于人类语言能力的培养拥有事半功倍的效果，这就是为什么学生学习母语比学习英语轻松的原因。因此，在教学活动中，教师要为学生创设语言氛围，给学生提供听英语、说英语、用英语的机会，让学生在英语的天空中翱翔，提高学生对语言的感知能力。例如，教师可以尽量用英语授课，用英语组织教学，让学生的思维在教师的带动下也开始活跃，积极用英语思考问题，同时在接受大量英语信息输入的过程中也丰富了学生的英语知识，提高学生英语交际能力。总之，让学生在逼真的语言环境中接受氛围的熏陶，遵循了学生的认知规律，对学生身心健康发展起到了积极的作用。
二、帮助学生掌握“够用”的语言基础知识
首先，教师要着手提高学生的语言能力，加强学生在语言方面的基础知识练习，如：单词、词汇、语音、语调、句型、词组，以及复合句之间的关系等，高职学生由于在初中阶段的基础没有打好，所以对这方面的知识理解不够透彻，因此，教师要对学生加强这一方面的练习，重视语法、词语用法的讲解，注重分析复句和难句，加强操练学生的句型及句子翻译、听说训练等。
其次，教师要注重培养学生的阅读能力，改变传统的教学方式，逐渐走向“语篇”教学这一新型教学模式。实际上，语篇结构方面的知识也属于语言能力范畴，很多专家学者认为语言教学应注重语篇教学，这是因为语言本身并没有实际的交流价值，只有将其充分应用于交流交际过程中，形成一定篇幅的语言文字，才能产生实际价值。因此，在英语教学中，应以“整段”或“篇幅”为教学单位，让学生通过联系上下文来理解英语句子的实际含义。同时，英语教师应注重加强学生“语篇交流”能力的指导，切实提高学生的英语阅读水平。
三、注重培养学生的“跨文化”交流意识
语言和文化息息相关、密不可分、相互渗透。只有在充分了解民族文化的基础上学习语言，才能帮助学生更好的理解和应用语言，只有深入了解英语国家的文化习俗，将相关文化贯穿于知识学习过程中，才能高效实现英语教学的最终目标，提高学生利用英语进行交流、交际的能力。因此，英语教师应在日常教学中，构建相应的文化情境，渗透相关的文化知识，帮助学生充分了解英语国家的地理历史、风俗习惯、人文背景、政治体制等，使学生深入掌握中西方文化的基本差异，并拓展他们的视野，提高他们的语言辨析能力。在具体教学中，教师要对文章中含有丰富文化意义的词语和典故，通过旁征博引的方式介绍给学生，还可以利用电影、幻灯片、录像等电教手段，将异国人情风俗、历史艺术、交际习惯等内容呈现在学生面前，帮助学生深入了解英语国家的文化习俗。此外，教师还可以定期组织学生参观图片展览、参与专题讲座、参加课外活动等，通过多种渠道帮助学生积累文化知识，加深学生对中西方文化的认知和理解。
四、培养学生良好的学习方法与习惯
在高职英语教学中，教师除了要帮助学生打好基础、提高学生的语言交流能力之外，还要教会学生如何正确使用工具书，如何利用工具书快速查到所需词汇，如何利用工具书完成阅读任务等。教师应做好相应的检查工作，以培养学生良好的学习方法和学习习惯。良好的学习习惯是提高学生综合素养的重要前提，学生只有积极主动的参与学习活动，才能熟练运用所学知识解决实际问题，提高自身的学习效率，并找到适合自己的学习方法。国内外很多专家都指出：“建设终身学习型社会是世界教育改革和发展的共同趋势，也是必然趋势。”二十一世纪，人类真正迈进了学习型社会，每一个人都必须掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，这样才能不断适应变化发展的社会，不断满足社会所提出的多种要求。
总之，在高职英语教学中，要想使课堂行为变得更加有效，就必须从学生发展的实际需要出发，结合各专业的知识点，对国内外多种教学理念和形式进行消化、吸收，变成自身的教学理念和行为，从而让高职院校英语课堂教学行为变得更加有效。
参考文献：
[1]刘海远.影响学生参与英语课堂活动的因素[J].河北交通科技.2006（03）.
[2]郭德华.如何构建英语高效课堂[J].中学英语之友.2010（09）.
[3]王燕.对改革高职英语教学模式的思考[J].湖北三峡职业技术学院学报.2007（02）.
（作者单位：巴音郭楞职业技术学院）
编辑/张俊英