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摘 要： 高中政治课总体上可以分为经济、政治、文化和哲学四大部分。因为高中生大多数时间在学校度过，与社会直接接触的机会少，社会生活经验缺乏，加之高中生辩证思维刚刚发展，所以高中政治内容对高中生而言相对抽象，不易理解。在这种情况下，激发学生的学习兴趣显得格外重要。本文就如何激发高中生学习兴趣提出以下策略：抽象的知识形象化、具体化；让学生明白所授知识对他们的意义；讲述知识时和实际生活或时事政治相联系；创造有利于激发学习兴趣的环境。
关键词： 高中生 学习兴趣 政治教学
高中政治教学内容可以分为经济、政治、文化和哲学四大部分。一般而言，高中阶段，学生的辩证思维已经开始发展，同时高中阶段的学生已经有了自己的理想和追求。然而，再美好的目标和追求最终还是要和生活实际结合起来。所以，高中阶段政治课教学内容对高中生的思维发展有很大的促进作用，对学生树立和实现理想有一定的指导意义。高中政治课虽然对高中生意义重大，而学习本身是一个艰辛的、需要付出努力的过程，那么怎样在政治课教学中激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与学习，对学生发展和教师完成教学任务、提高教学质量具有重要的意义。笔者就怎样在高中政治课教学活动中激发学生的学习兴趣提出以下策略。
一、抽象的知识形象化、具体化
虽然高中生的思维发展到人类思维的最高水平，即辩证思维开始发展。但是高中生生活范围有限，政治课教学中有些内容与高中生的实际生活很遥远。这种知识对高中生来说特别抽象、难以理解。在讲述这样的内容时，教师应该尽量把抽象的内容具体化、形象化以降低知识的难度，从而使学生结合自身经验同化和吸收新的知识。这样更容易激发学生对政治课的学习兴趣。以讲述人民币汇率与进口、出口关系为例，如果教师只是照本宣书地对学生说：“本币汇率降低，即本币对外的比值贬低，能起到促进出口、抑制进口的作用；若本币汇率上升，即本币对外的比值上升，则有利于进口，不利于出口。”这样学生就很难理解。讲解这种知识时教师可以以人民币对美元的汇率的变化进行形象讲述，具体而言教师可以说如果人民币升值，用同样的人民币能兑换到的美元就增加，相反同样数量的美元能换到的人民币就减少，而中国和美国的物价基本稳定。这种情况下用同样的人民币能买到的美国产品就增多，到美国旅游更划算，而用同样数量的美元能买到中国的产品就减少。所以人民币升值，对中国而言有利于进口，不利于出口。这样讲述学生很快明白其中的奥秘，并积极地投入学习。
二、让学生明白所授知识对他们的意义
高中阶段学生已经开始为自己树立远大的理想和人生目标，同时发散辩证思维。在接受新事物和新知识时，他们会考虑接受的事物和知识对他们发展的意义。如果对他们发展有利，他们会积极地投入精力；如果对他们没有多大利益，他们很可能视而不见。所以，为了激发高中政治课的学习兴趣，教师可以让学生搞清楚政治课对他们今后发展的重大意义和价值，这样学生就能积极地投入学习活动。比如：在讲授政治生活知识时，教师可以给学生讲明，学好政治生活对他们以后理解国家大政方针、看新闻、了解国际动态都有积极意义。在讲授辩证法相关内容时，教师可以结合高中生思维发展的特点，告诉学生，高中阶段是辩证思维发散和发展的关键期，辩证思维的发展对个体想问题和办事情有重要的意义，辩证法的学习可以有力地促进学生辩证思维的发展。这样就能很好地激发学生对辩证法相关内容的学习。
三、讲述知识时和实际生活或时事政治相联系
虽然学习是一个艰辛的、需要努力的过程，但是学生都有获取信息、对身边事物做出科学解释的心理倾向性。所以，讲述知识时尽量把所授知识和生活实际或时事政治相联系，这样更能激发学生的学习兴趣。如讲述国家利益对国家关系的决定性作用时，教师可以以中俄关系为例进行讲述。当前中国和俄国共同受到美国等国家的联合制裁，由于美国是一个超级大国，单凭中国或俄罗斯一个国家很难和美国抗衡，中俄只有紧密联合起来才能更好地抗衡美国，所以中俄成为全面战略合作伙伴关系。美国与中国意识形态不同，美国不愿看到中国日益强大，但是美国在经济、政治等一些问题上仍然需要和中国合作，所以美国不能过分抗衡中国，构建中美新型大国关系是唯一正确的选择。这样既讲了课本知识又讲述了国际动态，更好地激发了学生的兴趣。
四、创造有利于激发学习兴趣的环境
个体不能脱离具体的环境而独立生存，每个人时时刻刻都与环境发生一定的交互作用。个体在影响环境的同时环境也在潜移默化地影响个体的发展。所以，在高中政治教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，不能忽视环境对学生的影响，必须积极创造有利于激发学生学习兴趣的环境。如学校可以对成绩好的学生给予适当奖励以调动他们的积极性，政治老师可以定期开展一些政治知识比赛，对积极参与学生给予一定的鼓励，从而逐渐激起学生的学习兴趣。
学习虽然是一个艰辛的、需要付出努力的过程。但是学习过程中仍然有很多快乐和乐趣。只要教师有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习，对掌握教学内容、提高教学质量就有很大的促进作用。
关键词： 高中生 学习兴趣 政治教学
高中政治教学内容可以分为经济、政治、文化和哲学四大部分。一般而言，高中阶段，学生的辩证思维已经开始发展，同时高中阶段的学生已经有了自己的理想和追求。然而，再美好的目标和追求最终还是要和生活实际结合起来。所以，高中阶段政治课教学内容对高中生的思维发展有很大的促进作用，对学生树立和实现理想有一定的指导意义。高中政治课虽然对高中生意义重大，而学习本身是一个艰辛的、需要付出努力的过程，那么怎样在政治课教学中激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与学习，对学生发展和教师完成教学任务、提高教学质量具有重要的意义。笔者就怎样在高中政治课教学活动中激发学生的学习兴趣提出以下策略。
一、抽象的知识形象化、具体化
虽然高中生的思维发展到人类思维的最高水平，即辩证思维开始发展。但是高中生生活范围有限，政治课教学中有些内容与高中生的实际生活很遥远。这种知识对高中生来说特别抽象、难以理解。在讲述这样的内容时，教师应该尽量把抽象的内容具体化、形象化以降低知识的难度，从而使学生结合自身经验同化和吸收新的知识。这样更容易激发学生对政治课的学习兴趣。以讲述人民币汇率与进口、出口关系为例，如果教师只是照本宣书地对学生说：“本币汇率降低，即本币对外的比值贬低，能起到促进出口、抑制进口的作用；若本币汇率上升，即本币对外的比值上升，则有利于进口，不利于出口。”这样学生就很难理解。讲解这种知识时教师可以以人民币对美元的汇率的变化进行形象讲述，具体而言教师可以说如果人民币升值，用同样的人民币能兑换到的美元就增加，相反同样数量的美元能换到的人民币就减少，而中国和美国的物价基本稳定。这种情况下用同样的人民币能买到的美国产品就增多，到美国旅游更划算，而用同样数量的美元能买到中国的产品就减少。所以人民币升值，对中国而言有利于进口，不利于出口。这样讲述学生很快明白其中的奥秘，并积极地投入学习。
二、让学生明白所授知识对他们的意义
高中阶段学生已经开始为自己树立远大的理想和人生目标，同时发散辩证思维。在接受新事物和新知识时，他们会考虑接受的事物和知识对他们发展的意义。如果对他们发展有利，他们会积极地投入精力；如果对他们没有多大利益，他们很可能视而不见。所以，为了激发高中政治课的学习兴趣，教师可以让学生搞清楚政治课对他们今后发展的重大意义和价值，这样学生就能积极地投入学习活动。比如：在讲授政治生活知识时，教师可以给学生讲明，学好政治生活对他们以后理解国家大政方针、看新闻、了解国际动态都有积极意义。在讲授辩证法相关内容时，教师可以结合高中生思维发展的特点，告诉学生，高中阶段是辩证思维发散和发展的关键期，辩证思维的发展对个体想问题和办事情有重要的意义，辩证法的学习可以有力地促进学生辩证思维的发展。这样就能很好地激发学生对辩证法相关内容的学习。
三、讲述知识时和实际生活或时事政治相联系
虽然学习是一个艰辛的、需要努力的过程，但是学生都有获取信息、对身边事物做出科学解释的心理倾向性。所以，讲述知识时尽量把所授知识和生活实际或时事政治相联系，这样更能激发学生的学习兴趣。如讲述国家利益对国家关系的决定性作用时，教师可以以中俄关系为例进行讲述。当前中国和俄国共同受到美国等国家的联合制裁，由于美国是一个超级大国，单凭中国或俄罗斯一个国家很难和美国抗衡，中俄只有紧密联合起来才能更好地抗衡美国，所以中俄成为全面战略合作伙伴关系。美国与中国意识形态不同，美国不愿看到中国日益强大，但是美国在经济、政治等一些问题上仍然需要和中国合作，所以美国不能过分抗衡中国，构建中美新型大国关系是唯一正确的选择。这样既讲了课本知识又讲述了国际动态，更好地激发了学生的兴趣。
四、创造有利于激发学习兴趣的环境
个体不能脱离具体的环境而独立生存，每个人时时刻刻都与环境发生一定的交互作用。个体在影响环境的同时环境也在潜移默化地影响个体的发展。所以，在高中政治教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，不能忽视环境对学生的影响，必须积极创造有利于激发学生学习兴趣的环境。如学校可以对成绩好的学生给予适当奖励以调动他们的积极性，政治老师可以定期开展一些政治知识比赛，对积极参与学生给予一定的鼓励，从而逐渐激起学生的学习兴趣。
学习虽然是一个艰辛的、需要付出努力的过程。但是学习过程中仍然有很多快乐和乐趣。只要教师有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习，对掌握教学内容、提高教学质量就有很大的促进作用。