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摘要：在小学数学教学过程中利用现代教育技术进行教学工作能够针对一些重点难点进行突破，還能够吸引学生的兴趣使课堂效率提高。在课堂上教师多使用现代教育技术进行教学利用视频音乐呈现知识点能够使课堂内容变得更加丰富。本文将针对实际教学情况进行研究对现代教育技术的应用方法进行探讨。
关键词：现代教育技术;小学数学;应用方法
分类号：G633.6
前言：小学生们心智尚未完全成熟，他们课下活泼好动，课上的有时也是如此，因此教师在课堂教学过程中营造良好的课堂互动气氛是非常重要的。在课堂教学中教师要充分认识到学生为主体的地位，在利用多媒体进行教学工作的过程中要多调动学生的主动性，要站在学生的角度运用现代教育技术进行教学设计，只有这样学生才能够对课堂更感兴趣。
1.利用现代教育技术开展自主探究，加深学生的知识理解
在传统应试教育观念的影响下，有许多教学老师偏好于使用灌输式的教学方法，这样的教学方法虽然能够完成传授知识的任务，但是并没有培养学生的综合能力和高尚人格。随着时代的进步，社会对人才的需求也越来越高，特别是综合能力的需求是传统教学方法无法满足的。因此，小学的数学教师在开展教学活动时，可以运用自主探究的教学方法，来加深学生对知识内容的理解，调动学生对学习的自主性，并让学生通过自主学习找到适合自己的学习方法，这样有利于为学生在未来的学习和发展中打下良好的基础和养成良好的学习习惯。[1]
例如，在学习“观察图形”这部分内容时，教师先利用多媒体技术向学生展示了三张图片，分别是从上面、左面、正面观察5个小正方形搭成的立体图形的平面图形，让学生结合以前学过的数学知识，思考这5个小正方形搭成立体图形的形状，并画出这个立体图形的草图。有部分学生不知道如何下手，教师便在旁加以指导，引导他们运用已学的图形知识进行思考、探究。
2.运用现代教育技术引导学生主动探索
数学知识十分的抽象，而学生在发展的过程中，主要是形象思维。所以学生要想学好数学还是非常困难的。只有把较为抽象的数学知识生动地展示给学生，才能够让学生理解其中的内容。才能够方便学生探索方便学生掌握相关的知识点。
例如，一年级数学教学的过程中，比较大小这个教学活动就可以引入现代教育技术。让学生进入巧虎家做客，和巧虎一起拔萝卜。这个过程中学生的学习兴趣十分的浓厚，之后教师通过巧虎的名义给他们奖励一些小饼干。这些饼干的大小各不相同，可以让学生自行挑选。这个过程学生能够了解大和小的不同概念，并获得更多的成功体验。
3.合理利用现代教育技术，调动学生学习数学的兴趣
数学知识对学生来说，学习起来十分的困难。如果学生教师在教学设计的过程中，选择的内容不符合学生的认知水平，或采取的教学方式不合理就会影响到学生的认知。在这种情况下，教学活动就无法高效地开展。所以学生教师应该根据教学内容合理的设计问题，并利用现代教育技术形象的展示，这些数学问题。可以把这些数学问题转化为图像转化为动画。这样能够调动学生的感官，让学生被动画所吸引，并开始主动地思考这些问题。例如在引导学生学习组合图形的面积时，教师可以把一个比较复杂的组合图形逐步的分解转化为简单的图形。计算出图形面积之后再把这些图形移动组合在一起。让学生仔细观察对比组合图形的特点。这样就能够快速的把握新知识点。[2]
4.体现互动
现代教育技术最显著的两大特征是集成性和交互性，所以要充分发挥新技术的交互性。由于学生的认知能力和认知水平有限，好奇心比较强，教师在引导学生学习数学的过程中，可能无法用合理的语言让学生明白数学概念以及数学之间的关系。如果教师合理的作用现代教育技术就能够解决这些问题，还能让学生在动手操作的过程中加深对于知识点的印象。
例如，在数学活动开展的过程中，引导学生学习十的分解和组合。其中就可以引入一个分饼干的游戏。一共有十块饼干，要分成两部分，有多少种分法？要求每一个学生把每一种分配的方法都展示出来。学生可以直接触摸电脑把饼干拖动到篮子里。如果最终的结果错误，电脑就会自动提醒，让学生再思考一下。学生就会再次检查发现自己哪里有问题进行修改。如果学生全部都答对了，电脑就会提示并鼓励学生：你真是太棒了。这种互动的方法能够让学生更主动地参加这项活动。这个过程中学生的思维将会更加的敏捷，也会拥有更多学习的自信心。
5.应用多媒体技术，提高学生思维能力
学生的认识是以形象思维为主，利用现代教育技术的图像、音频和视频，通过视听两方面提高学生的思维能力，锻炼学生实践能力和逻辑思维能力。利用现代教育技术播放视频图像，把比较抽象的数学知识变得更加的具体。这个过程中学生的思维潜能就能够得到充分的发掘，也能够让学生体会到学习的快乐。[3]
为了让学生的思维更加敏捷，教师可以引入游戏活动。引导学生学习乘法。例如：熊大和熊二不小心进入了一个数学世界，想要回到自己的森林里，就需要完成一系列的数学任务。小朋友们，可以帮助熊大和熊二回到自己的家里吗？游戏一开始就引入学生带入相关的情景之中之后让学生仔细的观察通过运算来解决问题。在解决完所有问题之后，就告诉学生熊大和熊二已经成功的回到了自己的家。这个过程发展了学生的逻辑思维能力。
结论：
总之，在教学活动开展过程中利用现代教育技术能够充分地拓展学生的学习空间。不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够引导学生的思维从形象不断向抽象的方向发展。学生教师在这过程中要根据学生的学习特点合理地选择学习内容，也要利用现代教育技术丰富当前的教学形式，使课堂氛围更加的活跃。
参考文献
[1]曹盘珍.小学数学教学如何运用现代教育技术[J].广西教育，2016，06（16）：89.
[2]王春华.小学数学教学与现代教育技术的有效整合[J].中国教育技术装备，2017，08（22）：76.
[3]顾文华.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的有效功能[J].中国多媒体教育，2016，09（12）：58.
周口市基础教育教学研究项目《小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实践研究》。课题编号：zkjy19022002
关键词：现代教育技术;小学数学;应用方法
分类号：G633.6
前言：小学生们心智尚未完全成熟，他们课下活泼好动，课上的有时也是如此，因此教师在课堂教学过程中营造良好的课堂互动气氛是非常重要的。在课堂教学中教师要充分认识到学生为主体的地位，在利用多媒体进行教学工作的过程中要多调动学生的主动性，要站在学生的角度运用现代教育技术进行教学设计，只有这样学生才能够对课堂更感兴趣。
1.利用现代教育技术开展自主探究，加深学生的知识理解
在传统应试教育观念的影响下，有许多教学老师偏好于使用灌输式的教学方法，这样的教学方法虽然能够完成传授知识的任务，但是并没有培养学生的综合能力和高尚人格。随着时代的进步，社会对人才的需求也越来越高，特别是综合能力的需求是传统教学方法无法满足的。因此，小学的数学教师在开展教学活动时，可以运用自主探究的教学方法，来加深学生对知识内容的理解，调动学生对学习的自主性，并让学生通过自主学习找到适合自己的学习方法，这样有利于为学生在未来的学习和发展中打下良好的基础和养成良好的学习习惯。[1]
例如，在学习“观察图形”这部分内容时，教师先利用多媒体技术向学生展示了三张图片，分别是从上面、左面、正面观察5个小正方形搭成的立体图形的平面图形，让学生结合以前学过的数学知识，思考这5个小正方形搭成立体图形的形状，并画出这个立体图形的草图。有部分学生不知道如何下手，教师便在旁加以指导，引导他们运用已学的图形知识进行思考、探究。
2.运用现代教育技术引导学生主动探索
数学知识十分的抽象，而学生在发展的过程中，主要是形象思维。所以学生要想学好数学还是非常困难的。只有把较为抽象的数学知识生动地展示给学生，才能够让学生理解其中的内容。才能够方便学生探索方便学生掌握相关的知识点。
例如，一年级数学教学的过程中，比较大小这个教学活动就可以引入现代教育技术。让学生进入巧虎家做客，和巧虎一起拔萝卜。这个过程中学生的学习兴趣十分的浓厚，之后教师通过巧虎的名义给他们奖励一些小饼干。这些饼干的大小各不相同，可以让学生自行挑选。这个过程学生能够了解大和小的不同概念，并获得更多的成功体验。
3.合理利用现代教育技术，调动学生学习数学的兴趣
数学知识对学生来说，学习起来十分的困难。如果学生教师在教学设计的过程中，选择的内容不符合学生的认知水平，或采取的教学方式不合理就会影响到学生的认知。在这种情况下，教学活动就无法高效地开展。所以学生教师应该根据教学内容合理的设计问题，并利用现代教育技术形象的展示，这些数学问题。可以把这些数学问题转化为图像转化为动画。这样能够调动学生的感官，让学生被动画所吸引，并开始主动地思考这些问题。例如在引导学生学习组合图形的面积时，教师可以把一个比较复杂的组合图形逐步的分解转化为简单的图形。计算出图形面积之后再把这些图形移动组合在一起。让学生仔细观察对比组合图形的特点。这样就能够快速的把握新知识点。[2]
4.体现互动
现代教育技术最显著的两大特征是集成性和交互性，所以要充分发挥新技术的交互性。由于学生的认知能力和认知水平有限，好奇心比较强，教师在引导学生学习数学的过程中，可能无法用合理的语言让学生明白数学概念以及数学之间的关系。如果教师合理的作用现代教育技术就能够解决这些问题，还能让学生在动手操作的过程中加深对于知识点的印象。
例如，在数学活动开展的过程中，引导学生学习十的分解和组合。其中就可以引入一个分饼干的游戏。一共有十块饼干，要分成两部分，有多少种分法？要求每一个学生把每一种分配的方法都展示出来。学生可以直接触摸电脑把饼干拖动到篮子里。如果最终的结果错误，电脑就会自动提醒，让学生再思考一下。学生就会再次检查发现自己哪里有问题进行修改。如果学生全部都答对了，电脑就会提示并鼓励学生：你真是太棒了。这种互动的方法能够让学生更主动地参加这项活动。这个过程中学生的思维将会更加的敏捷，也会拥有更多学习的自信心。
5.应用多媒体技术，提高学生思维能力
学生的认识是以形象思维为主，利用现代教育技术的图像、音频和视频，通过视听两方面提高学生的思维能力，锻炼学生实践能力和逻辑思维能力。利用现代教育技术播放视频图像，把比较抽象的数学知识变得更加的具体。这个过程中学生的思维潜能就能够得到充分的发掘，也能够让学生体会到学习的快乐。[3]
为了让学生的思维更加敏捷，教师可以引入游戏活动。引导学生学习乘法。例如：熊大和熊二不小心进入了一个数学世界，想要回到自己的森林里，就需要完成一系列的数学任务。小朋友们，可以帮助熊大和熊二回到自己的家里吗？游戏一开始就引入学生带入相关的情景之中之后让学生仔细的观察通过运算来解决问题。在解决完所有问题之后，就告诉学生熊大和熊二已经成功的回到了自己的家。这个过程发展了学生的逻辑思维能力。
结论：
总之，在教学活动开展过程中利用现代教育技术能够充分地拓展学生的学习空间。不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够引导学生的思维从形象不断向抽象的方向发展。学生教师在这过程中要根据学生的学习特点合理地选择学习内容，也要利用现代教育技术丰富当前的教学形式，使课堂氛围更加的活跃。
参考文献
[1]曹盘珍.小学数学教学如何运用现代教育技术[J].广西教育，2016，06（16）：89.
[2]王春华.小学数学教学与现代教育技术的有效整合[J].中国教育技术装备，2017，08（22）：76.
[3]顾文华.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的有效功能[J].中国多媒体教育，2016，09（12）：58.
周口市基础教育教学研究项目《小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实践研究》。课题编号：zkjy19022002