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【摘要】根据小学生的心理特点，教师要善于运用各种手段渲染英语课堂气氛，善于关心鼓励学生，以此来培养学生学习英语的兴趣。
【关键词】英语课 兴趣 小学生
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0120-01
当今世界，英语使用范围非常广泛，是我国中小学开设外语课的主要语种。一般说来，学习语言越早越好。儿童思维比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较小。从小学开始学习一些英语，有助于培养学生学习外语的兴趣，开阔视野，培养语感，发展智力和提高文化素养。因此，英语要从小抓起，这一点是无可厚非的。
一、努力培养小学生英语学习的兴趣
（一）何为“兴趣”
这里的“兴趣”，是指让学习者感到学习英语的趣味。那何为“趣味”呢？“趣味”，顾名思义，是有趣，好玩，逗乐，风趣等，我们还必须深入一步，认识到趣味性有极强的目的性，这种趣味绝非只是为了轻松一下，一笑了之，更不是搞个滑头，哗众取宠。苏联教育家科罗寥夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记可能性几乎增加一倍半。这就是教学的潜力所在。”“轻松的，尤其是令人发笑的东西使无意识记效率提高70%。”显而易见，趣味不是目的，不是为趣味而趣味。创造一个热气腾腾、生动活泼、轻松愉快的学习环境，把书教“活”，教得“趣味盎然”，使学生学“活”，学得“津津有味”，其最终目的还在于充分挖掘学生的积极性，主动性和潜力，使其识记的可能性增加，使其无意识记效率提高，最后达到熟练掌握外语的目的。
（二）如何培养小学生学习英语的兴趣
教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，组织学生进行广泛的语言实践活动，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
二、如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我认为有以下几点：
1.教师要认真备课
备课是上课前的准备工作，备好课是上好课的关键。教师既要熟練掌握所教的教材，又要充分了解教育对象的各种情况，因此，备课是一种十分细致的工作。教师在教学中要不断创新，方法要因人而异。教师要认真思考，周密安排，精心计划，这对激发小学生学习英语的兴趣，保质量完成教学任务，都有重要的作用。
2.把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
3.注重“以人为本”，发挥学生主体作用
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
4.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
三、结论
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力，怎样实现开展小学英语教育的意义。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，才能真正体现出学习英语的意义。
参考文献：
[1]张正东：《英語教学法双语教程》[M]，科学出版社，1998. 8。
[2]胡文仲：《基础英语教学论文集》[M]，外语教学研究出版，1985.3。
[3]王曾选：《中学英语教法讲话》[M]，河南大学出版社，1987。
【关键词】英语课 兴趣 小学生
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0120-01
当今世界，英语使用范围非常广泛，是我国中小学开设外语课的主要语种。一般说来，学习语言越早越好。儿童思维比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较小。从小学开始学习一些英语，有助于培养学生学习外语的兴趣，开阔视野，培养语感，发展智力和提高文化素养。因此，英语要从小抓起，这一点是无可厚非的。
一、努力培养小学生英语学习的兴趣
（一）何为“兴趣”
这里的“兴趣”，是指让学习者感到学习英语的趣味。那何为“趣味”呢？“趣味”，顾名思义，是有趣，好玩，逗乐，风趣等，我们还必须深入一步，认识到趣味性有极强的目的性，这种趣味绝非只是为了轻松一下，一笑了之，更不是搞个滑头，哗众取宠。苏联教育家科罗寥夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记可能性几乎增加一倍半。这就是教学的潜力所在。”“轻松的，尤其是令人发笑的东西使无意识记效率提高70%。”显而易见，趣味不是目的，不是为趣味而趣味。创造一个热气腾腾、生动活泼、轻松愉快的学习环境，把书教“活”，教得“趣味盎然”，使学生学“活”，学得“津津有味”，其最终目的还在于充分挖掘学生的积极性，主动性和潜力，使其识记的可能性增加，使其无意识记效率提高，最后达到熟练掌握外语的目的。
（二）如何培养小学生学习英语的兴趣
教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，组织学生进行广泛的语言实践活动，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
二、如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我认为有以下几点：
1.教师要认真备课
备课是上课前的准备工作，备好课是上好课的关键。教师既要熟練掌握所教的教材，又要充分了解教育对象的各种情况，因此，备课是一种十分细致的工作。教师在教学中要不断创新，方法要因人而异。教师要认真思考，周密安排，精心计划，这对激发小学生学习英语的兴趣，保质量完成教学任务，都有重要的作用。
2.把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
3.注重“以人为本”，发挥学生主体作用
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
4.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
三、结论
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力，怎样实现开展小学英语教育的意义。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，才能真正体现出学习英语的意义。
参考文献：
[1]张正东：《英語教学法双语教程》[M]，科学出版社，1998. 8。
[2]胡文仲：《基础英语教学论文集》[M]，外语教学研究出版，1985.3。
[3]王曾选：《中学英语教法讲话》[M]，河南大学出版社，1987。