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【摘要】幼儿小肌肉动作的发展不仅是幼儿身体机能的成长，同时也是对其智力开发等多个方面都有显著的帮助。本文先阐述了幼儿小肌肉动作的相关定义，并以成都市2-3岁幼儿为研究对象，通过使用中央教育科学研究所学前教育研究室编制的《幼儿园教育质量评价手册》中工具七的相关内容进行测量，发现当前成都市2-3岁幼儿小肌肉动作发展层次并不算太高，入园幼儿小肌肉发展情况要好于家庭中的幼儿。并提出了增加材料的多样性、融入一日生活进行教育、提高幼儿的动手意识和能力三个方面的策略来提高幼儿小肌肉动作发展层次。
【关键词】小肌肉动作；游戏现状；一日生活；动手意识
【基金项目】四川省高等学校人文社会科学重点研究基地-0-3岁儿童早期发展与教育研究中心资助项目（项目编号：SCLS17-14）。
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0175-02
2-3岁幼儿正处于人生的初级阶段，身心层次的发展都处于萌芽状态。这个时期的幼儿在活动范围和幅度上已经远远超过了婴儿期，并通过模仿习得各种技能。在这个过程中，幼儿的小肌肉动作就能够得到快速的发展。不仅如此，这个时期也是幼儿身体机能成长的重要时期，如果能够使用正确的方法来引导幼儿锻炼小肌肉，能为以后精细动作的发展奠定基础。
一、幼儿小肌肉动作的定义
幼儿小肌肉动作主要是区别于幼儿大肌肉动作而言的，注重幼儿对于细微动作的掌握与控制。在2-3岁幼儿群体中，小肌肉动作主要就是指幼儿手指的灵活程度，以及眼嘴口手脚的协调程度。从这些定义来说，幼儿小肌肉动作又被称之为精细动作，主要体现了幼儿对于自身身体的协调能力。具体来说，幼儿小肌肉动作主要包括抓握、穿孔、捏、撕、手指操、剥水果皮等手部动作，以及堆砌积木、拼图、串珠子等手部协调动作。
二、2-3岁幼儿小肌肉动作发展的调查现状
（一）调查对象
为了更好的研究幼儿小肌肉动作发展的现状，本文针对成都市2-3岁幼儿进行调查分析。目前2岁多的幼儿基本上都处于家庭生活环境中，而部分幼儿已经进入了幼儿园环境中。因此本研究采用随机抽样的方法，抽取成都市进入幼儿园的20名幼儿和处于家庭生活的10名幼儿。
（二）调查工具
本研究借鉴中央教育科学研究所学前教育研究室编制的《幼儿园教育质量评价手册》中的工具七的相关内容，并将幼儿小肌肉动作的层次分为三个阶段，即简单操作物品、准确操作物品和灵活协调运动。其中简单操作主要是撕纸片、把玩具放入收纳筐中等动作；准确操作物品则是指拧瓶盖、剪纸、剥鹌鹑蛋等动作；而灵活协调运动则是指使用筷子夹花生、系扣子、走迷宫、编辫子等动作。
（三）调查数据分析
1.调查内容
本研究在调查时，简单操作物品包括撕纸片（撕成两片）、把物品放在筐中，挂好毛巾；准确操作物品包括拧开瓶盖、剪纸（剪成两半）、剥鹌鹑蛋（能剥完即可）；灵活协调运动包括30秒夹花生（2颗）、系扣子（系好2颗扣子）和走迷宫（能完成）。并对在园幼儿和家庭幼儿的表现进行对比分析。
2.数据呈现
（1）简单操作物品
从表2-1可以看出，在简单操作物品方面，总体来看，不管是幼儿园幼儿还是家庭幼儿都表现较好，大部分幼儿都能按要求完成，能较好地把提供的纸撕成两半，把物品放好，并挂好毛巾。
（2）准确物品操作
从表2-2可以看出，幼儿园幼儿在准确操作物品方面总体较好，大部分幼儿都能拧开瓶盖，但在剪纸和剥鹌鹑蛋方面还是不够。而家庭幼儿则表现不太好，有4位幼儿能拧开瓶盖，且表现较为费劲。只有2位幼儿能使用剪刀剪开纸片，3位幼儿能剥开鹌鹑蛋壳，其他幼儿则未完成。
（3）灵活协调性
从表2-3可以看出，幼儿园幼儿在走迷宫方面表现较好，有12位幼儿能较好完成。但是在夹花生和系扣子等方面还不擅长，分别只有9位幼儿和8位幼儿能基本完成。而家庭幼儿则在三个游戏中的表现均不太好，分别只有4位、3位和3位幼儿能基本完成。由此可见，幼儿灵活协调性还需加强训练。
3.分析与总结
总体来看，不管是简单物品操作、准确物品操作还是灵活性操作，幼儿表现还需提高。幼儿园幼儿均与家庭中的幼儿相比表现要好，家庭中的幼儿则需要大力加强练习。一方面是因为2岁多的幼儿几乎都在家庭环境中，各方面发展还不成熟。另一方面是因为练习训练不够，家庭中的幼儿没有入园，没有参与各种活动，家长包办了生活中的所有事情，没有给予幼儿充分的锻炼机会。而幼儿园中的幼儿已经接受了有针对性的锻炼幼儿小肌肉发展的教育，能够有效的训练幼儿的小肌肉运动，更方面发展较家庭中的幼儿发展好。
三、促进幼儿小肌肉动作发展的策略
（一）增加材料的多样性
2-3岁的幼儿对于周围事物的好奇心比较高，对于新的事物都有较强的兴趣。因此在给幼儿玩具等各类材料的时候，应该有意识的提高材料的多样性，增强幼儿游戏的兴趣，吸引幼儿的注意力，提高材料的使用率，充分发挥每一个材料的價值，达到训练幼儿小肌肉动作的效果。但需注意游戏材料的安全性。
（二）融入一日生活进行教育
幼儿的小肌肉动作训练应融入到幼儿一日生活，潜移默化地引导幼儿训练，这样就能够潜移默化的对幼儿进行引导，不断提高幼儿对于身体的掌控能力。比如可以将幼儿的毛巾挂在一个小挂钩上，让幼儿每次使用完毛巾以后都亲自挂回去。同时，可以在日常生活中培养幼儿独立进餐的能力，在其用餐过程中充分培养其手眼口协调能力。要求家长不溺爱幼儿，有意识（下转198页）（上接175页）地培养他们的独立自主能力，让他们亲自参与一日生活中的各个环节，从而有效的训练幼儿的小肌肉动作发展。
（三）提高幼儿的动手意识和能力
幼儿的小肌肉动作发展不能只依靠家长或老师来进行强制教育与训练，而应该让幼儿养成自主动手的意识和能力。这需要家长和教师不要限制幼儿的天性，而应让他们在相对开放的环境中生活。平时应该多注意培养他们的动手能力与实践能力，多与他们做一些动手元素较多的活动与游戏，增强其自身身体的协调能力。但在幼儿动手操作时，家长和教师应给予高度关注和及时引导。希望幼儿在平时的生活和游戏中，灵活使用自己的双手，促进了幼儿小肌肉动作的发展。
四、结束语
幼儿对小肌肉动作的掌握与控制体现了幼儿对周围环境的控制能力，并且在能够显著增强幼儿身体协调能力，刺激大脑皮层来完成各类精细动作。因此小肌肉动作的掌握不仅能够促进幼儿身体快速发展，同时还能够保证幼儿心理世界的迅速成长。因此我们应该重视幼儿小肌肉动作的发展，并在平时有意识的训练幼儿主动使用小肌肉，促进小肌肉的发展。特别是2-3岁的幼儿基本上还处于家庭生活环境中，需要家长明确幼儿小肌肉动作发展的方法，真正促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]王映雪.幼儿小肌肉发展初探[J].福建教育学院学报，2014，03：124-125.
[2]熊雷欣，夏巍，卢清.南充市3-6岁幼儿精细动作发展水平调查[J].陕西学前师范学院学报，2015，05：22-25.
作者简介：梁祖连：1990-，女，汉族，籍贯：四川宜宾，研究生，工作单位：成都文理学院，研究方向：教育政策、教师专业发展。
【关键词】小肌肉动作；游戏现状；一日生活；动手意识
【基金项目】四川省高等学校人文社会科学重点研究基地-0-3岁儿童早期发展与教育研究中心资助项目（项目编号：SCLS17-14）。
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0175-02
2-3岁幼儿正处于人生的初级阶段，身心层次的发展都处于萌芽状态。这个时期的幼儿在活动范围和幅度上已经远远超过了婴儿期，并通过模仿习得各种技能。在这个过程中，幼儿的小肌肉动作就能够得到快速的发展。不仅如此，这个时期也是幼儿身体机能成长的重要时期，如果能够使用正确的方法来引导幼儿锻炼小肌肉，能为以后精细动作的发展奠定基础。
一、幼儿小肌肉动作的定义
幼儿小肌肉动作主要是区别于幼儿大肌肉动作而言的，注重幼儿对于细微动作的掌握与控制。在2-3岁幼儿群体中，小肌肉动作主要就是指幼儿手指的灵活程度，以及眼嘴口手脚的协调程度。从这些定义来说，幼儿小肌肉动作又被称之为精细动作，主要体现了幼儿对于自身身体的协调能力。具体来说，幼儿小肌肉动作主要包括抓握、穿孔、捏、撕、手指操、剥水果皮等手部动作，以及堆砌积木、拼图、串珠子等手部协调动作。
二、2-3岁幼儿小肌肉动作发展的调查现状
（一）调查对象
为了更好的研究幼儿小肌肉动作发展的现状，本文针对成都市2-3岁幼儿进行调查分析。目前2岁多的幼儿基本上都处于家庭生活环境中，而部分幼儿已经进入了幼儿园环境中。因此本研究采用随机抽样的方法，抽取成都市进入幼儿园的20名幼儿和处于家庭生活的10名幼儿。
（二）调查工具
本研究借鉴中央教育科学研究所学前教育研究室编制的《幼儿园教育质量评价手册》中的工具七的相关内容，并将幼儿小肌肉动作的层次分为三个阶段，即简单操作物品、准确操作物品和灵活协调运动。其中简单操作主要是撕纸片、把玩具放入收纳筐中等动作；准确操作物品则是指拧瓶盖、剪纸、剥鹌鹑蛋等动作；而灵活协调运动则是指使用筷子夹花生、系扣子、走迷宫、编辫子等动作。
（三）调查数据分析
1.调查内容
本研究在调查时，简单操作物品包括撕纸片（撕成两片）、把物品放在筐中，挂好毛巾；准确操作物品包括拧开瓶盖、剪纸（剪成两半）、剥鹌鹑蛋（能剥完即可）；灵活协调运动包括30秒夹花生（2颗）、系扣子（系好2颗扣子）和走迷宫（能完成）。并对在园幼儿和家庭幼儿的表现进行对比分析。
2.数据呈现
（1）简单操作物品
从表2-1可以看出，在简单操作物品方面，总体来看，不管是幼儿园幼儿还是家庭幼儿都表现较好，大部分幼儿都能按要求完成，能较好地把提供的纸撕成两半，把物品放好，并挂好毛巾。
（2）准确物品操作
从表2-2可以看出，幼儿园幼儿在准确操作物品方面总体较好，大部分幼儿都能拧开瓶盖，但在剪纸和剥鹌鹑蛋方面还是不够。而家庭幼儿则表现不太好，有4位幼儿能拧开瓶盖，且表现较为费劲。只有2位幼儿能使用剪刀剪开纸片，3位幼儿能剥开鹌鹑蛋壳，其他幼儿则未完成。
（3）灵活协调性
从表2-3可以看出，幼儿园幼儿在走迷宫方面表现较好，有12位幼儿能较好完成。但是在夹花生和系扣子等方面还不擅长，分别只有9位幼儿和8位幼儿能基本完成。而家庭幼儿则在三个游戏中的表现均不太好，分别只有4位、3位和3位幼儿能基本完成。由此可见，幼儿灵活协调性还需加强训练。
3.分析与总结
总体来看，不管是简单物品操作、准确物品操作还是灵活性操作，幼儿表现还需提高。幼儿园幼儿均与家庭中的幼儿相比表现要好，家庭中的幼儿则需要大力加强练习。一方面是因为2岁多的幼儿几乎都在家庭环境中，各方面发展还不成熟。另一方面是因为练习训练不够，家庭中的幼儿没有入园，没有参与各种活动，家长包办了生活中的所有事情，没有给予幼儿充分的锻炼机会。而幼儿园中的幼儿已经接受了有针对性的锻炼幼儿小肌肉发展的教育，能够有效的训练幼儿的小肌肉运动，更方面发展较家庭中的幼儿发展好。
三、促进幼儿小肌肉动作发展的策略
（一）增加材料的多样性
2-3岁的幼儿对于周围事物的好奇心比较高，对于新的事物都有较强的兴趣。因此在给幼儿玩具等各类材料的时候，应该有意识的提高材料的多样性，增强幼儿游戏的兴趣，吸引幼儿的注意力，提高材料的使用率，充分发挥每一个材料的價值，达到训练幼儿小肌肉动作的效果。但需注意游戏材料的安全性。
（二）融入一日生活进行教育
幼儿的小肌肉动作训练应融入到幼儿一日生活，潜移默化地引导幼儿训练，这样就能够潜移默化的对幼儿进行引导，不断提高幼儿对于身体的掌控能力。比如可以将幼儿的毛巾挂在一个小挂钩上，让幼儿每次使用完毛巾以后都亲自挂回去。同时，可以在日常生活中培养幼儿独立进餐的能力，在其用餐过程中充分培养其手眼口协调能力。要求家长不溺爱幼儿，有意识（下转198页）（上接175页）地培养他们的独立自主能力，让他们亲自参与一日生活中的各个环节，从而有效的训练幼儿的小肌肉动作发展。
（三）提高幼儿的动手意识和能力
幼儿的小肌肉动作发展不能只依靠家长或老师来进行强制教育与训练，而应该让幼儿养成自主动手的意识和能力。这需要家长和教师不要限制幼儿的天性，而应让他们在相对开放的环境中生活。平时应该多注意培养他们的动手能力与实践能力，多与他们做一些动手元素较多的活动与游戏，增强其自身身体的协调能力。但在幼儿动手操作时，家长和教师应给予高度关注和及时引导。希望幼儿在平时的生活和游戏中，灵活使用自己的双手，促进了幼儿小肌肉动作的发展。
四、结束语
幼儿对小肌肉动作的掌握与控制体现了幼儿对周围环境的控制能力，并且在能够显著增强幼儿身体协调能力，刺激大脑皮层来完成各类精细动作。因此小肌肉动作的掌握不仅能够促进幼儿身体快速发展，同时还能够保证幼儿心理世界的迅速成长。因此我们应该重视幼儿小肌肉动作的发展，并在平时有意识的训练幼儿主动使用小肌肉，促进小肌肉的发展。特别是2-3岁的幼儿基本上还处于家庭生活环境中，需要家长明确幼儿小肌肉动作发展的方法，真正促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]王映雪.幼儿小肌肉发展初探[J].福建教育学院学报，2014，03：124-125.
[2]熊雷欣，夏巍，卢清.南充市3-6岁幼儿精细动作发展水平调查[J].陕西学前师范学院学报，2015，05：22-25.
作者简介：梁祖连：1990-，女，汉族，籍贯：四川宜宾，研究生，工作单位：成都文理学院，研究方向：教育政策、教师专业发展。