作为一个偏远地区的高中语文教师，笔者发现现在学生在所有的学科中把语文当成了边缘学科。在语文课堂上，他们表现出听与不听一个样的上课态度。课外的练习随便应付敷衍。出现这种现状可能有一些客观原因。但最主要的还是语文教育本身出现了一定的问题。语文到底怎么教？学生怎么才会对语文教学产生兴趣？这是摆在语文教学者面前的一个严峻的问题。尤其是现在语文新课标的颁布，可以说新课程改革对语文教师的要求是越来越高了。这就急需广大语文教师在课改中尽快找到适合自己的位置，扮演好自己的角色。在很多时候，不是学生不愿意学，而是我们没有从细处指导他们该怎么学。我觉得语文教育应该重视细节。精心打造细节才能让我们的课堂精彩纷呈。一个好的语文老师要懂得放眼整体，也要懂得关注细节。
　　下面就自己在教学中的几个例子来浅谈一下。
　　一堂课的知识要想让学生能够及时巩固，最佳的方法就是做练习，练习可以及时反馈学生的学习情况。练习的选择一定要“精”，可以把习题分成若干等级进行合理安排，不能一味地贪多，要找具有代表性的题让学生来做，要注意实效。训练要实，唯有经过训练才能将一番苦心转化为学生的语文质量。但是批改作业要细致才行。就拿周记来说，现在的一个问题是学生不愿意去认真完成，有的干脆抄范文应付。造成这个现象有很多原因，但其中一个很大的原因是我们老师很多时候也在应付学生的周记。很多时候我们只是会写上几句简单的评语，诸如语言优美，结构严谨之类的话。看着重复的没有实质内容的评语，学生才会厌倦写周记。但是如果我们能够从细处分析。比如文章中的有语病的句子给他们指出来。我们也可以把学生有语病的句子摘抄下来，让全班同学一起来改正，让大家感受到写周记会有实质性的帮助。再比如学生的作文写得很枯燥，我们如果简单的给出句子枯燥这样的评语，学生还是不明白该怎么样去使得文章生动。记得有一次写小作文，题目是要求描写家乡的某种风俗。有些学生的作文是这样开头的：我们这里中秋节的习俗是_______。我在他的作文开头旁边写了这样一句话：试试用景物描写来引出要描写的节日。有些同学写到过年放烟花时，用一句话概括，那烟花很美。我在旁边批注：盛开的烟花像什么，像什么，像什么，请用几个比喻句来描写下烟花的美丽。学生照着做了，虽然当时他们的景物描写还不是很好。但我相信只要他们知道可以具体从哪些地方改进自己的作文，在今后的学习中，相信他们会有兴趣，在课内课外会去积累一些关于描写的优美句子，一步一步把作文写好。他们下次的作文会有新的突破。相信在看到了自己的进步，不会像以前那样敷衍作文了。
　　这里还想举个例子。我们知道，高中文言文是高中阶段很重要的一个内容。阅读文言文能力的提高需要靠平时的积累。积累的一个重要环节就是记住一些常用的字词的意思。这就需要学生多查字典，能借助注释和工具书，理解词语的含义进而读懂文章的内容。每次碰到一些重要的字词，我都会给学生课堂时间让他们把这些字词的所有意思结合例子记下来。多查几次字典，所有的意思就能记住。有了这些积累，阅读文言文就要简单很多了。很多时候当我们说学生查下工具书，又马不停蹄的开始下一个话题。这本来就是个枯燥的事情，如果没有给他们充足的时间去记，那问题永远在那里。我们的课堂不是看我们讲了多少内容。而是要看学生消化了多少内容，学到了多少知识。
　　泰山不拒细壤，故能成其高。江海不择细流，故能成其深。所以，大理不辞小让，细节决定成败。在很多时候，我们不是缺少文韬武略的战略家，而是缺少精益求精的执行者。在语文教育中，我们也不缺少长篇大论的理论，而是缺少着眼于细节的意识和行动。很多时候，我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病。而应该提倡注重细节，把语文教学做细。让我们的学生因为我们的精细真正的爱上语文课堂，爱上语文这门学科。
　　（作者单位：江西省新干县第二中学）