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目的：探讨角色换位法在儿科护理教学中的应用效果。方法：以2014年1月－2014年12月期间，接受儿科护理教学的136位学生为研究对象，所有学生均接受角色换位法教学模式，采用本护理教学团队自制的调研问卷，对教学效果加以评价。结果：学生对角色换位法的看法、参与热情、实际帮助等内容的反馈结果均较好。学生认为角色换位法的主要优势，包括有助于有效掌握护理知识、有效提高个人综合能力，促进学生间的互动和沟通。角色换位法的实施不足体现在课时过少，老师的课前辅导时间不足，上台讲解形式局限，缺乏评价体系和激励机制等方面。结论：角色换位法是一种有效的护理教学措施，有助于学生有效掌握所学内容，并能提高学生主动参与教学的积极性，值得广泛推广应用。