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摘要:本科毕业设计(论文)是对学生综合运用知识能力的考察,其质量评价不仅反映学生对所学知识的掌握程度,而且反映学校的实践教学质量水平。本文基于工程设计类大学生毕业设计(论文)的特点,研究了其质量评价指标,以期为毕业设计(论文)质量的客观、公正、准确的评价提供参照。
关键词:本科毕业设计(论文);工程设计;质量评价
作者简介:徐晓美(1978-),女,江苏泰兴人,南京林业大学汽车与交通工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:车辆振动及其控制;张永辉(1977-),男,江苏徐州人,南京林业大学汽车与交通工程学院,讲师,南京林业大学汽车与交通工程学院博士研究生,主要研究方向:汽车运用工程。(江苏 南京 210037)
基金项目:本文系南京林业大学2008年高等教育研究资助项目(项目编号:163040039)的研究成果。
本科毕业设计(论文)是本科教学中最后一个重要的实践教学环节,不仅是对学生综合应用所学知识和技能的检验,也是对高校本科实践教学质量水平的检验。因此,在对毕业设计(论文)工作进行全过程、全方位监控的同时,坚持用客观、公正、严格、统一的原则评价每个学生的毕业设计(论文)质量显然具有十分重要的意义。本研究针对工程设计类大学生毕业设计(论文)的特点,对其质量评价指标进行了研究,以期为毕业设计(论文)质量的客观、公正、准确的评价提供参照。
一、工程设计类毕业设计(论文)的特点
根据一人一题的基本原则,毕业设计(论文)的题目很多,涉及的范围也很广。不同学科专业的毕业设计(论文),其内容、要求、研究方法与手段、成果形式也不尽相同,有的甚至差异很大。[1]因此,对于如今学科门类丰富、知识跨度大的综合性高校,有必要制定符合各自学科专业特点的《院系本科毕业设计(论文)工作管理办法》,明确本科毕业设计(论文)应达到的质量标准。
工程设计类毕业设计(论文)不同于其它学科专业,其特点是:通常以工程实际或模拟设计为主要研究内容;采用常规或现代设计方法和手段展开研究;其题目紧密围绕学校、生产企业、科研院所以及指导教师的科研项目而拟定;其主要成果形式并不局限于传统设计中的工程设计图纸,还包括利用三维CAD软件建立的参数化模型和虚拟装配结果,以及用CAE软件进行的工程设计分析等。鉴于此,对工程设计类毕业设计(论文)应制定与其研究方法和成果形式相应的质量评价指标。
二、工程设计类毕业设计(论文)质量评价应综合考虑的指标
根据工程设计类毕业设计(论文)的特点,借鉴2008年江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计(论文)评选标准,笔者认为,工程设计类毕业设计(论文)质量的评价应综合考虑以下四个指标。
1.选题质量
选题首先要符合工程设计专业的培养目标,能够达到科学研究和实践能力培养和锻炼的目的。其次,选题要能满足专业教学计划中对素质、能力和知识结构的要求,难易要适中,工作量要适当。最后,选题还要符合本学科专业的发展,符合科技、经济和社会发展的需要,能够理论联系实际,并具有一定的科技应用参考价值。
2.能力水平
对毕业设计(论文)所反映出的学生能力水平的评价包括:(1)查阅和应用文献资料的能力。文献的查阅和引用反映了学生对所做研究项目研究现状的整体了解和把握程度。成功的研究是在前人研究基础上的扩展和深入,是对研究项目当前最新成果的提炼和升华。[2]因此,优秀的毕业设计(论文)要求学生能独立检索中外文献资料,能对资料进行分析、综合、归纳,并能对所研究问题的现状进行综述,提出存在的问题或进一步发展的方向。(2)综合运用知识的能力,即学生应能够综合应用所学知识,对课题所研究的问题进行分析和论述。优秀的毕业设计(论文)应该具有明确的研究目标,并具有一定深度的研究内容。(3)实验技能和实践能力,即学生所掌握的专业技能、研究设计方法和实践能力。(4)外文资料翻译能力,即学生准确并文字流畅地翻译摘要及外文资料的能力。(5)计算机应用能力,即学生独立操作使用专业软件或根据课题需要编程、录入和排版的能力。
3.撰写和规范
毕业设计说明书或毕业论文的内容与写作反映了学生实际完成的工作。因此,概念是否清楚,设计说明书及论文内容是否正确,设计数据是否可靠,设计计算结果是否可信,论文结构层次是否严谨都是毕业设计(论文)评价的重要内容。此外,要求设计说明书或论文中的术语、格式、图表、数据、公式、引用、参考文献等均需符合工程设计类毕业设计(论文)工作的规范要求。
4.创新与成果
对毕业设计(论文)创新与成果的评价主要是指研究的理论、内容与方法是否具有创新性;毕业设计(论文)是否具有确切的研究成果;研究结论对生产、生活实际是否具有一定的实用价值和指导意义。创新性的研究成果包括由毕业设计(论文)的研究成果申请到的专利、权威部门的认证、转变成的行业标准等。[2]
三、毕业设计(论文)质量的定量评定
为对毕业设计(论文)质量进行定量评定,对上述四个一级指标进行细化,完善二级指标,并综合考虑指导教师、评阅教师和答辩团三方对毕业设计(论文)质量审视角度的不同,[1]分别建立如表1、表2、表3所示的指导教师、评阅教师和答辩团对工程设计类毕业设计(论文)的具体评价指标体系。
学生毕业设计(论文)质量的综合评定由指导教师、评阅教师和答辩团评定的成绩按3∶3∶4的比例折算后的三部分组成。
四、结束语
对毕业设计(论文)质量评价指标体系的研究有助于客观、公正地评价学生的毕业设计(论文)质量,充分调动学生完成毕业设计(论文)的主观能动性和积极性,促进高等院校毕业设计(论文)实践教学质量的提高。因此,今后应不断加强对毕业设计(论文)质量评价指标体系的建设和完善。
参考文献:
[1]简晓春,叶勇.工科学生毕业设计(论文)质量评价体系研究[J].重庆交通学院学报(社会科学版),2006,6(4):107-111.
[2]周新年,吴能森.毕业论文(设计)质量评价指标体系的构建[J].中国林业教育,2009,27(3):56-58.
(责任编辑:张中)
关键词:本科毕业设计(论文);工程设计;质量评价
作者简介:徐晓美(1978-),女,江苏泰兴人,南京林业大学汽车与交通工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:车辆振动及其控制;张永辉(1977-),男,江苏徐州人,南京林业大学汽车与交通工程学院,讲师,南京林业大学汽车与交通工程学院博士研究生,主要研究方向:汽车运用工程。(江苏 南京 210037)
基金项目:本文系南京林业大学2008年高等教育研究资助项目(项目编号:163040039)的研究成果。
本科毕业设计(论文)是本科教学中最后一个重要的实践教学环节,不仅是对学生综合应用所学知识和技能的检验,也是对高校本科实践教学质量水平的检验。因此,在对毕业设计(论文)工作进行全过程、全方位监控的同时,坚持用客观、公正、严格、统一的原则评价每个学生的毕业设计(论文)质量显然具有十分重要的意义。本研究针对工程设计类大学生毕业设计(论文)的特点,对其质量评价指标进行了研究,以期为毕业设计(论文)质量的客观、公正、准确的评价提供参照。
一、工程设计类毕业设计(论文)的特点
根据一人一题的基本原则,毕业设计(论文)的题目很多,涉及的范围也很广。不同学科专业的毕业设计(论文),其内容、要求、研究方法与手段、成果形式也不尽相同,有的甚至差异很大。[1]因此,对于如今学科门类丰富、知识跨度大的综合性高校,有必要制定符合各自学科专业特点的《院系本科毕业设计(论文)工作管理办法》,明确本科毕业设计(论文)应达到的质量标准。
工程设计类毕业设计(论文)不同于其它学科专业,其特点是:通常以工程实际或模拟设计为主要研究内容;采用常规或现代设计方法和手段展开研究;其题目紧密围绕学校、生产企业、科研院所以及指导教师的科研项目而拟定;其主要成果形式并不局限于传统设计中的工程设计图纸,还包括利用三维CAD软件建立的参数化模型和虚拟装配结果,以及用CAE软件进行的工程设计分析等。鉴于此,对工程设计类毕业设计(论文)应制定与其研究方法和成果形式相应的质量评价指标。
二、工程设计类毕业设计(论文)质量评价应综合考虑的指标
根据工程设计类毕业设计(论文)的特点,借鉴2008年江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计(论文)评选标准,笔者认为,工程设计类毕业设计(论文)质量的评价应综合考虑以下四个指标。
1.选题质量
选题首先要符合工程设计专业的培养目标,能够达到科学研究和实践能力培养和锻炼的目的。其次,选题要能满足专业教学计划中对素质、能力和知识结构的要求,难易要适中,工作量要适当。最后,选题还要符合本学科专业的发展,符合科技、经济和社会发展的需要,能够理论联系实际,并具有一定的科技应用参考价值。
2.能力水平
对毕业设计(论文)所反映出的学生能力水平的评价包括:(1)查阅和应用文献资料的能力。文献的查阅和引用反映了学生对所做研究项目研究现状的整体了解和把握程度。成功的研究是在前人研究基础上的扩展和深入,是对研究项目当前最新成果的提炼和升华。[2]因此,优秀的毕业设计(论文)要求学生能独立检索中外文献资料,能对资料进行分析、综合、归纳,并能对所研究问题的现状进行综述,提出存在的问题或进一步发展的方向。(2)综合运用知识的能力,即学生应能够综合应用所学知识,对课题所研究的问题进行分析和论述。优秀的毕业设计(论文)应该具有明确的研究目标,并具有一定深度的研究内容。(3)实验技能和实践能力,即学生所掌握的专业技能、研究设计方法和实践能力。(4)外文资料翻译能力,即学生准确并文字流畅地翻译摘要及外文资料的能力。(5)计算机应用能力,即学生独立操作使用专业软件或根据课题需要编程、录入和排版的能力。
3.撰写和规范
毕业设计说明书或毕业论文的内容与写作反映了学生实际完成的工作。因此,概念是否清楚,设计说明书及论文内容是否正确,设计数据是否可靠,设计计算结果是否可信,论文结构层次是否严谨都是毕业设计(论文)评价的重要内容。此外,要求设计说明书或论文中的术语、格式、图表、数据、公式、引用、参考文献等均需符合工程设计类毕业设计(论文)工作的规范要求。
4.创新与成果
对毕业设计(论文)创新与成果的评价主要是指研究的理论、内容与方法是否具有创新性;毕业设计(论文)是否具有确切的研究成果;研究结论对生产、生活实际是否具有一定的实用价值和指导意义。创新性的研究成果包括由毕业设计(论文)的研究成果申请到的专利、权威部门的认证、转变成的行业标准等。[2]
三、毕业设计(论文)质量的定量评定
为对毕业设计(论文)质量进行定量评定,对上述四个一级指标进行细化,完善二级指标,并综合考虑指导教师、评阅教师和答辩团三方对毕业设计(论文)质量审视角度的不同,[1]分别建立如表1、表2、表3所示的指导教师、评阅教师和答辩团对工程设计类毕业设计(论文)的具体评价指标体系。
学生毕业设计(论文)质量的综合评定由指导教师、评阅教师和答辩团评定的成绩按3∶3∶4的比例折算后的三部分组成。
四、结束语
对毕业设计(论文)质量评价指标体系的研究有助于客观、公正地评价学生的毕业设计(论文)质量,充分调动学生完成毕业设计(论文)的主观能动性和积极性,促进高等院校毕业设计(论文)实践教学质量的提高。因此,今后应不断加强对毕业设计(论文)质量评价指标体系的建设和完善。
参考文献:
[1]简晓春,叶勇.工科学生毕业设计(论文)质量评价体系研究[J].重庆交通学院学报(社会科学版),2006,6(4):107-111.
[2]周新年,吴能森.毕业论文(设计)质量评价指标体系的构建[J].中国林业教育,2009,27(3):56-58.
(责任编辑:张中)