三维语感教学法是陈勇老师在英语学科领域进行的理论联系实际的探索成果，是对最优化教学方法的有益尝试。在经过长期的理论研究和实践探索后，他意识到：只有从语言、学生和环境三个维度来对外语的教与学进行通盘考虑，才能对外语教学进行科学的顶层设计和有效的课堂操作，长期的、稳定的教学效果才能实现。基于这种认识，他将研究成果归纳为“三维语感教学法”，认为外语教学应注重培养学生对所学语言的语感，培养的途径就是“学得”与“习得”兼顾。
　　“三维语感”是一个概念的建构。建构一个概念意味着理念的凝聚、见解的整合、理论的成熟。对于外语教学的问题，陈老师有自己的理论视角，他把理论和实践结合起来，形成了自己的概念系统，这是难能可贵的。他的理论来自实践，来自对实践经验的提升，是一种实践性理论。陈老师以他的思考，逐步使自己成为“三维语感”的理论建构者。可以说，三维语感教学法是一套包含宏观层面的理论原则、中观层面的可操作程序以及微观层面的具体操作方法的教学方法体系，整合了人际关系、课程设置、教学方法、资源利用、教学评价等多个影响教学的要素。
　　显然，陈老师的思考是深入和系统的，他的设计是科学的，他所建构的体系是完整的。这个三维模式很好地体现了外语学科的系统性，它既能帮助教师从宏观上设计和规划课堂教学，又提供了具体的课堂操作策略和步骤，为中学外语教师构建高效的课堂提供了有益的参照模式。
　　“三维语感”是一种理性的思考。当下，各种研讨活动中的常规课型已成“思维定式”，缺少创新，鲜有突破;教师大多选择“照本宣科”“题海战术”等。这些现状反映出教学思维上缺乏批判精神和面对考试压力的无奈。明知“题海战术式”的做法会让英语教学走向死胡同，但大家都在这么做，反映出一种缺乏改变现状的动力和“从众心理”。而陈老师则保持着一种沉着的理智，他扎根于真正的研究，在深入观察和思考后，他在深入思考：英语教学路在何方？“三维语感教学法”正是陈老师和他的团队给出的答案。
　　“三维语感”是一种超越的尝试。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新意味着超越，但是，超越需要勇气，超越更需要智慧。我们不难看到在三维语感教学法的三维测评、语感训练、多元评价和教材资源等方面，都有陈老师独到的见解和尝试。可以说，三维语感是对传统教学方法的超越，是对传统师生观的超越，是对传统教材观的超越。专著中大量的案例和数据充分说明了他所建构的系统具有生命力，具有推广价值和实践指导意义。
　　（作者单位：华中师范大学外国语学院）
　　 [组文系湖北教育科学“十三五”规划课题《中学英语三维语感教学法理论与实践研究》的阶段性研究成果，课题编号2016JB424]
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