论文部分内容阅读
摘 要：美术教学能对学生进行美育，发现和挖掘学生特长，促进学生全面发展。教师要注重多媒体技术在教学中的渗透，积极开展趣味活动活跃课堂气氛，加强作品解读引起学生情感共鸣，提高学生美术学习兴趣，提升美术教学质量。
关键词：美术教学；学习兴趣；教学质量
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0096-01
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的引导下才能保持高度的学习热情，才能在美术学习中不断地进行探索。因此，教师应当根据学生的实际情况制定美术教学策略，利用创设课堂教学情境，活跃课堂教学氛围等，提高学生美术学习兴趣，提升美术教学质量。
一、注重多媒体技术在教学中的渗透
现代信息技术发展迅速，深入到人们生活的各个方面。信息技术在课堂教学中也得到了广泛应用，并且受到学生的欢迎和教师的青睐。美术本来就是一个图片性的艺术，利用现代化的信息技术可以将课堂教学中所需要的图片清楚地展示出来，让学生更真切地感受到图片的美。教师可以在课堂中放映一些优美的图片来增强学生的视觉感受，让学生在视觉的冲击下，提高美术学习兴趣，形成自己的美术见解。在学生看完图片后，教师可让学生画出令自己印象最深刻的一张图片。有些学生会完全按照图片的内容画下来，有些学生比较注重写意，会画出一种全然不同的作品。教师应当赞赏学生不同的作画风格，鼓励学生根据自己的兴趣创作出独具风格的作品。教师可以放映一些艺术家的作品，让学生感受名人作品的魅力和名家作画的风格以及特点，还可放映一些短视频，让学生了解美术的发展历史。这样，能帮助学生更深刻地感受美术所传达的情感，提高学生美术素养，让他们在传统历史文化的熏陶下不知不觉地爱上美术学习。此外，还可以利用多媒体放映一些影片，例如，在讲解《开国大典》作图特点的时候，教师应当在课前准备有关《开国大典》的视频，做好教学准备工作。在课堂教学中，教师要让学生亲眼看到开国大典的每个激动人心的场面，激发学生的爱国情感。学生通过视频感受开国大典动人心魄的场景，能加深对作品内涵美和情感美的解读，提升学生的审美能力和欣赏能力。
二、积极开展趣味活动活跃课堂气氛
教师应当运用适当的教学方法让学生在课堂中处在一个相对轻松的状态，并始终让学生保持愉快的心情，消除课堂中的紧张感、压迫感。美术内容包括的范围很广，美术教师应当在教学过程中帮助学生树立信心，激发学生学习美术的欲望。在初中美术教材中，每章节的扉页上都有几张有趣的图片，而其他实质性材料相对较少，这对教师的教学提出了更高的要求。因此，教师在备课的过程中，要精心设计教学环节，以吸引学生的注意力，让学生在欢快的课堂气氛中提高美术学习兴趣。例如，在教学“纸工饰物”的过程中，教师应结合当时的季节，创设教学情境：冬天到了，青蛙要开始冬眠了，它非常着急，想找到一个小石洞去冬眠。当学生做好小青蛙之后，教师要引导学生进行独立思考：怎样才能使小青蛙站起来。学生经过一段时间的思考，都积极踊跃地进行发言，想出了很多办法。教师这时可以挑选一些切实可行的办法，让学生进行操作。在完成小青蛙的操作之后，教师还可以鼓励学生制作其他冬眠的动物。这些活动的开展，能活跃课堂教学气氛，拉近学生与教师之间的距离，增强学生美术学习的自信。在活动中，学生增强了学习动力，提高了美术创作水平，促进了创新思维的发展。
三、加强作品解读引起学生情感共鸣
一个好的美术作品往往倾注了作者内心的真实情感，美术教师应当指导学生把握艺术家的真实情感，这样才能提高学生的美术欣赏能力，提高学生的美术素养。例如，在欣赏《向日葵》这幅在世界知名度相当高的美术作品时，教师要重点引导学生解读作品所蕴含的情感。人们都知道，向日葵是黄色的，而作者为什么用大量的红色来完成这幅画作呢？教师可以把这个问题作为课外作业让学生去寻找答案。学生在课下自行收集资料，对这幅作品进行了深刻解读。在课堂教学中，教师要对学生进行提问，让他们说出作者的真实想法，根据学生的回答，教师再进行适当引导，让学生深入作者的情感世界，理解作者大量使用红色的真正意图，及其画作所蕴含的真实情感。这种让学生自己把握作品情感、猜测作者用意，教师进行适当引导的教学方法，既可以让学生自主地进行美術欣赏和探究，又能及时得到教师的适当引导，能激发学生的探究欲望，提高学生对作品情感把握的能力，加深了学生对作品的印象。在欣赏《向日葵》后，教师可以布置课外作业，让学生在课下欣赏《蒙娜丽莎的微笑》，真切感受“情感是作品灵魂”的真正含义。学生只有准确地把握作品情感，才能提高自己的审美能力和鉴赏能力，才能学会在创作时将自己的真实感情融入到画作中去，才能提升自己的绘画水平。
四、结语
在新课程改革不断推进和深入的背景下，教师应当根据新课标的要求及时更新自己的教学方式，将时代元素融合到美术课堂教学中。这样，才能在课堂教学中吸引学生的注意力，提高学生的美术学习兴趣，提升美术教学质量。
参考文献：
[1]苏静.初中美术教学的兴趣培养[J].美术教育研究，2018（01）.
[2]田福新.激发兴趣，收获精彩——探析初中美术教学中学生兴趣的培养[J].美术教育研究，2018（05）.
[3]赵伟华.浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养[J].吉林省教育学院学报，2013（11）.
关键词：美术教学；学习兴趣；教学质量
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0096-01
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的引导下才能保持高度的学习热情，才能在美术学习中不断地进行探索。因此，教师应当根据学生的实际情况制定美术教学策略，利用创设课堂教学情境，活跃课堂教学氛围等，提高学生美术学习兴趣，提升美术教学质量。
一、注重多媒体技术在教学中的渗透
现代信息技术发展迅速，深入到人们生活的各个方面。信息技术在课堂教学中也得到了广泛应用，并且受到学生的欢迎和教师的青睐。美术本来就是一个图片性的艺术，利用现代化的信息技术可以将课堂教学中所需要的图片清楚地展示出来，让学生更真切地感受到图片的美。教师可以在课堂中放映一些优美的图片来增强学生的视觉感受，让学生在视觉的冲击下，提高美术学习兴趣，形成自己的美术见解。在学生看完图片后，教师可让学生画出令自己印象最深刻的一张图片。有些学生会完全按照图片的内容画下来，有些学生比较注重写意，会画出一种全然不同的作品。教师应当赞赏学生不同的作画风格，鼓励学生根据自己的兴趣创作出独具风格的作品。教师可以放映一些艺术家的作品，让学生感受名人作品的魅力和名家作画的风格以及特点，还可放映一些短视频，让学生了解美术的发展历史。这样，能帮助学生更深刻地感受美术所传达的情感，提高学生美术素养，让他们在传统历史文化的熏陶下不知不觉地爱上美术学习。此外，还可以利用多媒体放映一些影片，例如，在讲解《开国大典》作图特点的时候，教师应当在课前准备有关《开国大典》的视频，做好教学准备工作。在课堂教学中，教师要让学生亲眼看到开国大典的每个激动人心的场面，激发学生的爱国情感。学生通过视频感受开国大典动人心魄的场景，能加深对作品内涵美和情感美的解读，提升学生的审美能力和欣赏能力。
二、积极开展趣味活动活跃课堂气氛
教师应当运用适当的教学方法让学生在课堂中处在一个相对轻松的状态，并始终让学生保持愉快的心情，消除课堂中的紧张感、压迫感。美术内容包括的范围很广，美术教师应当在教学过程中帮助学生树立信心，激发学生学习美术的欲望。在初中美术教材中，每章节的扉页上都有几张有趣的图片，而其他实质性材料相对较少，这对教师的教学提出了更高的要求。因此，教师在备课的过程中，要精心设计教学环节，以吸引学生的注意力，让学生在欢快的课堂气氛中提高美术学习兴趣。例如，在教学“纸工饰物”的过程中，教师应结合当时的季节，创设教学情境：冬天到了，青蛙要开始冬眠了，它非常着急，想找到一个小石洞去冬眠。当学生做好小青蛙之后，教师要引导学生进行独立思考：怎样才能使小青蛙站起来。学生经过一段时间的思考，都积极踊跃地进行发言，想出了很多办法。教师这时可以挑选一些切实可行的办法，让学生进行操作。在完成小青蛙的操作之后，教师还可以鼓励学生制作其他冬眠的动物。这些活动的开展，能活跃课堂教学气氛，拉近学生与教师之间的距离，增强学生美术学习的自信。在活动中，学生增强了学习动力，提高了美术创作水平，促进了创新思维的发展。
三、加强作品解读引起学生情感共鸣
一个好的美术作品往往倾注了作者内心的真实情感，美术教师应当指导学生把握艺术家的真实情感，这样才能提高学生的美术欣赏能力，提高学生的美术素养。例如，在欣赏《向日葵》这幅在世界知名度相当高的美术作品时，教师要重点引导学生解读作品所蕴含的情感。人们都知道，向日葵是黄色的，而作者为什么用大量的红色来完成这幅画作呢？教师可以把这个问题作为课外作业让学生去寻找答案。学生在课下自行收集资料，对这幅作品进行了深刻解读。在课堂教学中，教师要对学生进行提问，让他们说出作者的真实想法，根据学生的回答，教师再进行适当引导，让学生深入作者的情感世界，理解作者大量使用红色的真正意图，及其画作所蕴含的真实情感。这种让学生自己把握作品情感、猜测作者用意，教师进行适当引导的教学方法，既可以让学生自主地进行美術欣赏和探究，又能及时得到教师的适当引导，能激发学生的探究欲望，提高学生对作品情感把握的能力，加深了学生对作品的印象。在欣赏《向日葵》后，教师可以布置课外作业，让学生在课下欣赏《蒙娜丽莎的微笑》，真切感受“情感是作品灵魂”的真正含义。学生只有准确地把握作品情感，才能提高自己的审美能力和鉴赏能力，才能学会在创作时将自己的真实感情融入到画作中去，才能提升自己的绘画水平。
四、结语
在新课程改革不断推进和深入的背景下，教师应当根据新课标的要求及时更新自己的教学方式，将时代元素融合到美术课堂教学中。这样，才能在课堂教学中吸引学生的注意力，提高学生的美术学习兴趣，提升美术教学质量。
参考文献：
[1]苏静.初中美术教学的兴趣培养[J].美术教育研究，2018（01）.
[2]田福新.激发兴趣，收获精彩——探析初中美术教学中学生兴趣的培养[J].美术教育研究，2018（05）.
[3]赵伟华.浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养[J].吉林省教育学院学报，2013（11）.