摘 要： 近三个月来，通过发放问卷的形式，对随机抽取的600名红河学院在校大学生进行家教情况调查。发现大学生参与家教的积极性普遍偏高，但对于如何保障自己的利益、人身安全及高效率地进行家教活动的认识不够。本文旨在研究红河学院大学生家教现状，探究红河学院大学生家教动机及家教要求，分析红河学院大学生家教中存在的不足，并阐述建立统一的大学生家教服务机构的必要性和必然性。 全文查看链接 　　调查对象全部属于红河学院在校大学生，采取随机抽样的方法对13个学院39个专业的600名学生进行问卷发放。调查对象分已有家教经验和未有家教经验两个群体，有助于全方位了解红河学院大学生对大学生家教的意见和看法，为分析大学生家教提供比较全面的信息。 全文查看链接 　　调查显示：红河学院学生对于大学生从事家教行业应具备的自我能力认识中，90.1%的人有勾选“老师与学生的沟通能力”选项，它侧面反映了大学生认识到了在家教过程中，家教老师与学生间相互沟通的重要性；其次分别为良好的讲课能力（83.5%）、专业知识（80.6%）、优良的品德（76.9%）。除此之外，还有6.3%的人提出其他意见。他们认为：大学生家教还应具备对生活的热情、自信心、责任心、抗打击能力、整洁大方的仪容仪表、系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎。综合分析不难看出，红河学院大学生对于从事家教的自我能力认识充足。其实，对于大学生家教而言，与学生间良好的沟通能力是活跃教学氛围、缩短师生距离，从而顺利、有效开展教学活动必不可少的条件，也是家教行为继续的基石；其次，拥有良好的讲课能力、对于专业知识的全面把握，以及对系统的教学方法论知识、综合性百科知识的涉猎是作为一名教师的基本的不可或缺的专业素养；再次，在对学生进行课业辅导时，家教老师的优良品德，以及整洁大方的仪容仪表是这一职业所应具有的品德素养；最后，教师的自信心、责任心、抗打击能力和对生活的热情则是教师所应具备的心理素养。 全文查看链接 　　（五）大学生从事家教的条件选择。 全文查看链接