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【摘 要】当前社会是信息化社会，信息化技术的应用和普及给人们带来了更多的便利，随着我国科学技术的不断发展，信息化技术的不断提高。目前我国也拥有了属于自己的输入法，即纵横汉字输入法，这种输入法的出现也为我国小学语文教育事业注入了新的活力与动力。本文笔者就如何利用纵横信息数字化学习让小学三年级语文教学“活”起来提出了自己的观点。
【关键词】纵横信息数字化 小学三年级 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.085
在新时代的背景下，信息化、数字化技术迅猛发展，不仅给我国带来了机遇也带来了挑战。语文作为一门语言性的基础学科，其教育教学方式也面临着机遇和挑战，汉语、汉字是我国独有的文化，具有悠久的历史背景，在小学阶段开设语文课是为了帮助学生树立语文学习观念，培养相关素养，所以如何利用信息化、数字化技术进行教学成为了学校和教师要研究的问题。
一、利用纵横信息数字化学习激发学生的学习兴趣
由于小学生的生理和心理年龄较小，各项素质素养发展不完善，未能培养出科学的知识思维体系，这个阶段的学生对任何事物都具有较强的好奇心，这也就意味着语文教师可以利用其好奇心，调动其想学习兴趣，进而使其能够主动参与到学校的学习生活当中，愉快、高效地融入到課堂教学当中。学生不愿意学习的原因除了因为其本身具有厌学心理，对学习感到厌烦以外，还有一个原因就是随着年龄、年级的增长，教材中的内容愈加繁重，学习任务逐渐增加，导致部分学生学习压力增大，考试成绩下降而产生失落感，对学校的生活失去了兴趣。这也就需要教师将教材书籍和高新技术产品相结合，并根据实际情况开展教学[1]。纵横信息数字化学习作为一种新型的教学模式，可以有效地吸引同学们的兴趣，这种教学模式是以纵横汉字输入法（纵横码）为基础，将汉字的四个角的各种笔形按照形状分成四大类，并利用数字键盘进行编码。这种输入法只需要同学们掌握汉字的偏旁部首以及各类笔形对应的编码即可使用。因为同学们没有接触过相关的内容，所以教师能够较为容易的吸引同学们的注意力，激发其学习兴趣。例如：教师首先利用多媒体向同学们展示纵横码，让其观察该输入法和其他输入法有何不同，随后演示如何利用纵横码打字，最后利用多种方式教授同学认识汉字。
二、利用纵横信息数字化学习帮助学生热爱创作
“量变引起质变”，而学习知识就是一个不断积累的过程，所以说只有不断地掌握更多的新知识才能够有效地进行下一步的学习。写作作为语文教学的一项重要内容，需要同学们掌握更多的字、词、句，利用所学知识创作出一片语言优美的文章。自从学生步入三年级，新课程中对其写作能力的要求也不断提高，无论是字数还是写作内容都有更加严格的规定[2]。但是这个阶段的同学们仍未能养成良好的自主学习习惯，只有在教师及家长的管理以及督促下才能完成相关的教学任务。即使教师让同学们经常在笔记本上积累教材以及课外读物当中的好词佳句，不定期的抽查，检查学生的完成情况，在授课过程中教师也经常讲述一些名言警句、好词佳句等内容，但是同学们仍不能较好地写出一篇符合要求的文章。随着纵横信息数字化学习融入到课堂当中，教师可以适当开展教学活动，让同学们利用计算机进行打字游戏，通过游戏帮助其掌握更多的词汇和语句，与此同时，教师可以让同学们利用纵横码在计算机上将《燕子》《翠鸟》等与动物的文章的写出来，在课余时间里让其根据在课上积累描写与动物相关的词语并结合教材中的两篇文章撰写一篇自己喜欢的动物，让同学们在课下利用纵横码将其写出来。这种方式不仅能够在课上调动学生的积极性，让其在游戏中积累一些词、句，帮助其养成良好的习惯，不仅能够使学生的词汇量更加丰富，还能够为写作文章提供动力，让其热爱写作。
三、利用纵横信息数字化学习优化学生的学习方式
三年级的学生大多数都是刚刚接触计算机信息技术，而且纵横汉字输入法与其他输入法具有明显的不同，学生在初次接触时在拆分汉字时会遇到较大的困难，这就需要教师采用循序渐进的教学方法，让学习成绩较好的同学先接触纵横码，让其逐渐掌握如何拆分汉字，由于这个阶段的学生对于新奇的事物具有强烈的好奇心，所以他们在进行联系的时候总会向教师提出问题，这时教师就需要及时为他们答疑解惑。随着全班同学都开始接触纵横码，教师就可以让最先接触该输入法并且熟练掌握的同学告知其他同学如何拆分汉字，并利用纵横码将其写出，让同学们共同交流学习，不仅能够增进同学间的友谊，还能够一同进步共同发展。在全班同学都已经熟练掌握纵横码的使用发发发后，教师就可以将教材后面生字表中的字进行归纳总结[3]。例如：俊、俱、伍、估等同偏旁的字分成一组，让同学们利用同偏旁识字法学习汉字;衬和衫、窟和窿、莲和蓬等同偏旁的词语进行对比学习汉字，通过此类方法让同学们能够从多个角度区分汉字之间的区别，帮助其更快地学习新知识。
四、结束语
综上所述，纵横信息数字化学习是当今时代的一项重要产物，与我国传统文化息息相关。所以小学语文教师应学习相关知识，创新、完善课堂教学方案，利用纵横码激发学生的学习兴趣、使其热爱写作，掌握科学的学习方法，与此同时教师也需要不断学习，将自己在研究过程中发现的规律告知学生，完善其知识结构体系，构建和谐、友善、愉悦的课堂氛围，推动学生的进步与发展。
参考文献
[1]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016，06：140.
[2]张卓珍.信息化背景下的小学语文教学研究[J].电子测试，2016，19：184+144.
[3]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017，11：112-113.
【关键词】纵横信息数字化 小学三年级 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.085
在新时代的背景下，信息化、数字化技术迅猛发展，不仅给我国带来了机遇也带来了挑战。语文作为一门语言性的基础学科，其教育教学方式也面临着机遇和挑战，汉语、汉字是我国独有的文化，具有悠久的历史背景，在小学阶段开设语文课是为了帮助学生树立语文学习观念，培养相关素养，所以如何利用信息化、数字化技术进行教学成为了学校和教师要研究的问题。
一、利用纵横信息数字化学习激发学生的学习兴趣
由于小学生的生理和心理年龄较小，各项素质素养发展不完善，未能培养出科学的知识思维体系，这个阶段的学生对任何事物都具有较强的好奇心，这也就意味着语文教师可以利用其好奇心，调动其想学习兴趣，进而使其能够主动参与到学校的学习生活当中，愉快、高效地融入到課堂教学当中。学生不愿意学习的原因除了因为其本身具有厌学心理，对学习感到厌烦以外，还有一个原因就是随着年龄、年级的增长，教材中的内容愈加繁重，学习任务逐渐增加，导致部分学生学习压力增大，考试成绩下降而产生失落感，对学校的生活失去了兴趣。这也就需要教师将教材书籍和高新技术产品相结合，并根据实际情况开展教学[1]。纵横信息数字化学习作为一种新型的教学模式，可以有效地吸引同学们的兴趣，这种教学模式是以纵横汉字输入法（纵横码）为基础，将汉字的四个角的各种笔形按照形状分成四大类，并利用数字键盘进行编码。这种输入法只需要同学们掌握汉字的偏旁部首以及各类笔形对应的编码即可使用。因为同学们没有接触过相关的内容，所以教师能够较为容易的吸引同学们的注意力，激发其学习兴趣。例如：教师首先利用多媒体向同学们展示纵横码，让其观察该输入法和其他输入法有何不同，随后演示如何利用纵横码打字，最后利用多种方式教授同学认识汉字。
二、利用纵横信息数字化学习帮助学生热爱创作
“量变引起质变”，而学习知识就是一个不断积累的过程，所以说只有不断地掌握更多的新知识才能够有效地进行下一步的学习。写作作为语文教学的一项重要内容，需要同学们掌握更多的字、词、句，利用所学知识创作出一片语言优美的文章。自从学生步入三年级，新课程中对其写作能力的要求也不断提高，无论是字数还是写作内容都有更加严格的规定[2]。但是这个阶段的同学们仍未能养成良好的自主学习习惯，只有在教师及家长的管理以及督促下才能完成相关的教学任务。即使教师让同学们经常在笔记本上积累教材以及课外读物当中的好词佳句，不定期的抽查，检查学生的完成情况，在授课过程中教师也经常讲述一些名言警句、好词佳句等内容，但是同学们仍不能较好地写出一篇符合要求的文章。随着纵横信息数字化学习融入到课堂当中，教师可以适当开展教学活动，让同学们利用计算机进行打字游戏，通过游戏帮助其掌握更多的词汇和语句，与此同时，教师可以让同学们利用纵横码在计算机上将《燕子》《翠鸟》等与动物的文章的写出来，在课余时间里让其根据在课上积累描写与动物相关的词语并结合教材中的两篇文章撰写一篇自己喜欢的动物，让同学们在课下利用纵横码将其写出来。这种方式不仅能够在课上调动学生的积极性，让其在游戏中积累一些词、句，帮助其养成良好的习惯，不仅能够使学生的词汇量更加丰富，还能够为写作文章提供动力，让其热爱写作。
三、利用纵横信息数字化学习优化学生的学习方式
三年级的学生大多数都是刚刚接触计算机信息技术，而且纵横汉字输入法与其他输入法具有明显的不同，学生在初次接触时在拆分汉字时会遇到较大的困难，这就需要教师采用循序渐进的教学方法，让学习成绩较好的同学先接触纵横码，让其逐渐掌握如何拆分汉字，由于这个阶段的学生对于新奇的事物具有强烈的好奇心，所以他们在进行联系的时候总会向教师提出问题，这时教师就需要及时为他们答疑解惑。随着全班同学都开始接触纵横码，教师就可以让最先接触该输入法并且熟练掌握的同学告知其他同学如何拆分汉字，并利用纵横码将其写出，让同学们共同交流学习，不仅能够增进同学间的友谊，还能够一同进步共同发展。在全班同学都已经熟练掌握纵横码的使用发发发后，教师就可以将教材后面生字表中的字进行归纳总结[3]。例如：俊、俱、伍、估等同偏旁的字分成一组，让同学们利用同偏旁识字法学习汉字;衬和衫、窟和窿、莲和蓬等同偏旁的词语进行对比学习汉字，通过此类方法让同学们能够从多个角度区分汉字之间的区别，帮助其更快地学习新知识。
四、结束语
综上所述，纵横信息数字化学习是当今时代的一项重要产物，与我国传统文化息息相关。所以小学语文教师应学习相关知识，创新、完善课堂教学方案，利用纵横码激发学生的学习兴趣、使其热爱写作，掌握科学的学习方法，与此同时教师也需要不断学习，将自己在研究过程中发现的规律告知学生，完善其知识结构体系，构建和谐、友善、愉悦的课堂氛围，推动学生的进步与发展。
参考文献
[1]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016，06：140.
[2]张卓珍.信息化背景下的小学语文教学研究[J].电子测试，2016，19：184+144.
[3]刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017，11：112-113.