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在"溶解的快与慢"教学中,可以以"问题——假设——实验——验证"为主线,以问题为先导,引导学生自主投入到科学探究活动中。一是引导学生从生活中发现问题、提出问题。二是引导学生从实验过程中发现问题、提出问题。三是教师应成为引导者、询问者、引导创新者。
在科学实验中培养学生提问能力的实践与思考——以“溶解的快与慢”教学为例
【摘 要】
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在"溶解的快与慢"教学中,可以以"问题——假设——实验——验证"为主线,以问题为先导,引导学生自主投入到科学探究活动中。一是引导学生从生活中发现问题、提出问题。二是引
【机 构】
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海淀区七一小学,
【出 处】
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实验教学与仪器
【发表日期】
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2017年09期
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