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对外汉语课堂教学中,教师课堂语言的使用与课堂教学质量息息相关。是否应该使用元语言,提问应使用何种语言形式,反馈时如何组织语言,都是需要反复思考和注意的问题。本文通过对一堂对外汉语初级阶段的综合示范课课堂全过程的观察,获取并统计了一系列关于教师语言的数据,并通过分析得出了一些关于上述问题的启示,希望对提高汉语教师课堂教学能力和教学效率有所指导和帮助。