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【摘 要】角色不同，体验不同。通过孩子们在游戏当中的表现来看，他们在角色当中体验着亲情，师生情以及社会情感与爱意，这些美好情感的自然流露，体现了幼儿纯洁，善良的心灵；从一次次游戏的过程中，孩子们通过自己的成功与失败能够获得经验，发现担负责任的重要性；孩子们在其中自然而然地接触到的一些困难，会让他们明白，生活本来就有顺有逆，有苦有乐，而逐渐从中学会战胜挫折的本领；孩子们在无数次的活动中尝到了甜头，他们的创新水平正逐渐提高，给角色游戏注入了新的生机。
【关键词】情感；责任心；挫折和压力；创新
【作者简介】王捷（1987-），女，本科，研究方向：学前教育，工作单位：河北省唐山市曹妃甸区第三幼儿园。
角色游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进幼儿的个性和社会性的发展。嬉耍和游戏是孩子的天性，幼儿在角色游戏中能够尽情发挥想象，获得各种各样的交往理念和情感体验。因此，游戏中的角色扮演在幼儿的教学成长过程当中发挥了不可忽视的作用。
一、在角色游戏中幼儿通过扮演各种各样的角色能够亲身体验所扮演角色的情感世界
角色不同，体验不同。例如在扮演妈妈时，他们会尽心尽力的照顾小宝宝，服侍长辈，这样更加深了他们对家庭对亲情的理解。在扮演小老师时，便学着老师的样子给小朋友们讲故事，系鞋带，做游戏非常好的表现出浓浓的师生情。在扮演小警察时，他们像模像样的扶老人过马路，捉坏人，忙的不亦乐乎。通过孩子们在游戏当中的表现来看，他们在角色当中体验着亲情，师生情以及社会情感与爱意，这些美好情感的自然流露，体现了幼儿纯洁，善良的心灵。而正是这些正面的角色扮演帮助孩子们沿着正确的成长轨迹发展，我们教师应该做的并不是干涉孩子们的决定，而是想办法保护好孩子心中的这份美好的情感。
二、在角色游戏中培养孩子的责任心能够更好地健全孩子们的成长性格
在健全幼儿人格的过程当中，责任心的培养也是相当重要的，良好的责任心不仅体现了个人的魅力，更凝聚了社会合作的精神所在。在角色游戏中，幼儿的责任意识非常重要，有时甚至影响到游戏的正常开展。例如，幼儿在餐馆游戏中作为服务生，他们往往因为不能持之以恒，而跑开自行去玩其他游戏，或是应付了事；有顾客来点餐，就抓一把东西给他，不能按照要求给顾客相应的食物。在扮演邮递员时的幼儿要把信送到收信人的手里，否则这个游戏就不能进行下去。由此可见，从一次次游戏的过程中，孩子们通过自己的成功与失败能够获得经验，发现担负责任的重要性，从而责任意识在游戏中得到进一步培养。
三、角色游戏使我们的孩子变得更加地坚强，能更好地抵抗挫折和压力
角色游戏是天然的，未经任何粉饰和掩盖的活动，完全靠幼儿自主安排。在玩角色游戏时，幼儿经常会遇到各种各样的难题，游戏操作方式不对、同伴之间因为意见不同而引起纠纷、生活中缺乏经验积累，都会使游戏进行不下去。如若遇到个性好强的孩子，还会有挫败感，这些都需要老师进行正确的引导。而孩子们在其中自然而然地接触到的一些困难，会让他们明白，生活本来就有顺有逆，有苦有乐，而逐渐从中学会战胜挫折的本领。
教育家陈鹤琴先生说过：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”通过游戏完善幼儿的心理素质，健全幼儿的人格是幼儿教师所要做的，角色游戏无疑是一个很好的途径，只要我们深入其中，必定会挖掘出它的魅力。
四、在角色游戏中，孩子们可以找到创造之门的钥匙
幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了他们的嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。因为想象力是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。”让孩子在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀开启智慧的大门，亲身感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持，体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇，创新游戏能给大家带来快乐和甜蜜，孩子们在无数次的活动中尝到了甜头，他们的创新水平正逐渐提高，给角色游戏注入了新的生机。
“孩子是游戏中的主体”。在角色游戏中，我们让幼儿自由选择游戏的主题，自主分配所要扮演的角色，自我构思游戏的情节，使角色游戏真正成为他们的“社会活动”。在这里，他们完全是“生活的主人”。他们沉浸在自由的氛围中，情绪是积极的、高涨的，思维是活跃的。
我们幼儿教师要做一名有心人，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，从而提高游戏的水平，充分发挥幼儿的自主性、创造性，充分发挥幼儿教师的导航作用，让我们的孩子在游戏当中体验快乐，在快乐中健康成长。
【参考文献】
[1]沈晓敏.在社会中成长[M].广东教育出版社，2006.
[2]虞永平，张辉娟，钱雨，蔡红梅.幼儿园课程评价[M].江苏教育出版社，2006.
[3]周欣.活动中的幼儿—儿童认知发展课程[M].人民教育出版社，1995.
【关键词】情感；责任心；挫折和压力；创新
【作者简介】王捷（1987-），女，本科，研究方向：学前教育，工作单位：河北省唐山市曹妃甸区第三幼儿园。
角色游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进幼儿的个性和社会性的发展。嬉耍和游戏是孩子的天性，幼儿在角色游戏中能够尽情发挥想象，获得各种各样的交往理念和情感体验。因此，游戏中的角色扮演在幼儿的教学成长过程当中发挥了不可忽视的作用。
一、在角色游戏中幼儿通过扮演各种各样的角色能够亲身体验所扮演角色的情感世界
角色不同，体验不同。例如在扮演妈妈时，他们会尽心尽力的照顾小宝宝，服侍长辈，这样更加深了他们对家庭对亲情的理解。在扮演小老师时，便学着老师的样子给小朋友们讲故事，系鞋带，做游戏非常好的表现出浓浓的师生情。在扮演小警察时，他们像模像样的扶老人过马路，捉坏人，忙的不亦乐乎。通过孩子们在游戏当中的表现来看，他们在角色当中体验着亲情，师生情以及社会情感与爱意，这些美好情感的自然流露，体现了幼儿纯洁，善良的心灵。而正是这些正面的角色扮演帮助孩子们沿着正确的成长轨迹发展，我们教师应该做的并不是干涉孩子们的决定，而是想办法保护好孩子心中的这份美好的情感。
二、在角色游戏中培养孩子的责任心能够更好地健全孩子们的成长性格
在健全幼儿人格的过程当中，责任心的培养也是相当重要的，良好的责任心不仅体现了个人的魅力，更凝聚了社会合作的精神所在。在角色游戏中，幼儿的责任意识非常重要，有时甚至影响到游戏的正常开展。例如，幼儿在餐馆游戏中作为服务生，他们往往因为不能持之以恒，而跑开自行去玩其他游戏，或是应付了事；有顾客来点餐，就抓一把东西给他，不能按照要求给顾客相应的食物。在扮演邮递员时的幼儿要把信送到收信人的手里，否则这个游戏就不能进行下去。由此可见，从一次次游戏的过程中，孩子们通过自己的成功与失败能够获得经验，发现担负责任的重要性，从而责任意识在游戏中得到进一步培养。
三、角色游戏使我们的孩子变得更加地坚强，能更好地抵抗挫折和压力
角色游戏是天然的，未经任何粉饰和掩盖的活动，完全靠幼儿自主安排。在玩角色游戏时，幼儿经常会遇到各种各样的难题，游戏操作方式不对、同伴之间因为意见不同而引起纠纷、生活中缺乏经验积累，都会使游戏进行不下去。如若遇到个性好强的孩子，还会有挫败感，这些都需要老师进行正确的引导。而孩子们在其中自然而然地接触到的一些困难，会让他们明白，生活本来就有顺有逆，有苦有乐，而逐渐从中学会战胜挫折的本领。
教育家陈鹤琴先生说过：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”通过游戏完善幼儿的心理素质，健全幼儿的人格是幼儿教师所要做的，角色游戏无疑是一个很好的途径，只要我们深入其中，必定会挖掘出它的魅力。
四、在角色游戏中，孩子们可以找到创造之门的钥匙
幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了他们的嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。因为想象力是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。”让孩子在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀开启智慧的大门，亲身感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持，体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇，创新游戏能给大家带来快乐和甜蜜，孩子们在无数次的活动中尝到了甜头，他们的创新水平正逐渐提高，给角色游戏注入了新的生机。
“孩子是游戏中的主体”。在角色游戏中，我们让幼儿自由选择游戏的主题，自主分配所要扮演的角色，自我构思游戏的情节，使角色游戏真正成为他们的“社会活动”。在这里，他们完全是“生活的主人”。他们沉浸在自由的氛围中，情绪是积极的、高涨的，思维是活跃的。
我们幼儿教师要做一名有心人，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，从而提高游戏的水平，充分发挥幼儿的自主性、创造性，充分发挥幼儿教师的导航作用，让我们的孩子在游戏当中体验快乐，在快乐中健康成长。
【参考文献】
[1]沈晓敏.在社会中成长[M].广东教育出版社，2006.
[2]虞永平，张辉娟，钱雨，蔡红梅.幼儿园课程评价[M].江苏教育出版社，2006.
[3]周欣.活动中的幼儿—儿童认知发展课程[M].人民教育出版社，1995.