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摘 要：本文以“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍的创建为例，提出了与IT企业无缝对接的培养目标和“必需、够用、 实用”的课程体系，深入探讨了适合Android开发工程师的培养模式。
关键词：软件工厂；培养模式；工程师
中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-24
一、“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建
1.建设校园“软件工厂”
（1）建设符合“实战”环境的工厂平台。根据软件企业“实战”环境要求，充分利用现有资源，搭建软件设计、软件开发、软件测试以及部署等各工位的“软件工厂”，并建立规范的管理制度，以确保软件人才培养质量。
（2）以创新与协作的方式组建工作团队。在组建“软件工厂”的团队时，以严格的选拔流程选取团队成员，工厂团队一般由项目经理（由专业教师担任）、经理助理（由项目经理指派或小组推荐）、普通员工（计算机、电子信息类专业本科生）组成。除项目经理外，其他成员经过笔试、面试流程考核后进入工厂实施岗位实习，时间4周，至实习期满经过考核后进入试用期。试用期间，由经理助理带领工作团队利用4至6周的时间完成一个小型项目，试用期满合格人员聘为工厂正式员工。
（3）制定有效可行的工厂制度。参照IT企业的先进管理模式，分别制定工厂管理制度，项目经理、经理助理以及员工的工作细则等，要求工作团队每一个参与者严格执行各项规章制度，保证项目质量。
2.创建Android开发工程师队伍的课程建设
（1）创建目标。从Android技术方面考虑，主要培养移动互联网应用型人才。从人才需求类型方面考虑，现阶段Android人才需求主要有两类：一是硬件驱动型人才，一是软件应用型人才，后者的市场需求相对较大。
（2）课程结构。通过对IT企业的岗位实际调研和IT实习基地的考察，结合计算机和电子信息专业的课程体系，遵循由浅入深的原则，制定“必需—够用—实用”的课程体系，从而使“软件工厂”参与者获取良好的学习体验、达到高效率的学习效果。
（3）Android开发工程师的培养。第一培养阶段也是基础阶段，主要学习Java for Android、Android基础应用开发等课程，以自学为主要学习形式，以项目任务驱动教学法激励员工提高学习兴趣，项目经理布置项目任务，作出评价，提供必要的指导。当此阶段结束后，员工可以熟练掌握软件开发的各项基本技能并能独立完成软件编程。通过项目经理对员工本阶段学习的考核，合格者由实习期进入试用期，从而进行完整的项目开发过程训练。第二培养阶段为提高阶段，主要学习数据库应用基础、Android多媒体应用开发、Android游戏开发等课程，以课堂授课、项目案例讨论为主要学习形式，通过研究讨论实际案例，激活员工的设计思维，提高员工开发项目的能力和职业素养。第三培养阶段为完善阶段，主要学习Linux基础、Java Web程序设计、项目与配置管理内容。学习Linux基础课程和Java Web程序设计课程主要为了拓展员工的就业范围，以自学为主；项目管理课程及配置管理课程的学习形式以聘请企业专家莅临指导为主，从而使员工学到他们丰富的项目经验。
二、Android开发工程师队伍创建的成效
按照“基础—提高—完善”的过程对工厂员工进行培养，使得员工更加容易理解及掌握知识理论，有效增强工厂员工的学习兴趣。
专家指导及项目组阶段性考核的方式可大大提升项目质量，使得员工在项目开发过程中与实际的软件开发流程更为贴合，实现员工的无缝就业。
项目经理在实际工作中大大提高项目开发能力，且增加了相关经验。
“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建，不但大大提高了计算机专业和电子信息类专业的培养质量，还提升了“软件工厂”员工的社会竞争力和就业岗位档次，在创建过程中积累的相关经验还可以进一步应用于工科类其他专业的主干课程之中。不过，在具体创建实施的过程中，不可避免会遇到一些问题，这些问题需要我们在实践中不断探索并加以解决。
参考文献：
[1]杨功元，李桂珍，李 欣.“Android应用程序开发”课程建设探索[J].计算机教育，2012，（16）.
[2]俞立梅.“软件工厂”教学模式的探索与实践[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2009，（1）.
关键词：软件工厂；培养模式；工程师
中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-24
一、“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建
1.建设校园“软件工厂”
（1）建设符合“实战”环境的工厂平台。根据软件企业“实战”环境要求，充分利用现有资源，搭建软件设计、软件开发、软件测试以及部署等各工位的“软件工厂”，并建立规范的管理制度，以确保软件人才培养质量。
（2）以创新与协作的方式组建工作团队。在组建“软件工厂”的团队时，以严格的选拔流程选取团队成员，工厂团队一般由项目经理（由专业教师担任）、经理助理（由项目经理指派或小组推荐）、普通员工（计算机、电子信息类专业本科生）组成。除项目经理外，其他成员经过笔试、面试流程考核后进入工厂实施岗位实习，时间4周，至实习期满经过考核后进入试用期。试用期间，由经理助理带领工作团队利用4至6周的时间完成一个小型项目，试用期满合格人员聘为工厂正式员工。
（3）制定有效可行的工厂制度。参照IT企业的先进管理模式，分别制定工厂管理制度，项目经理、经理助理以及员工的工作细则等，要求工作团队每一个参与者严格执行各项规章制度，保证项目质量。
2.创建Android开发工程师队伍的课程建设
（1）创建目标。从Android技术方面考虑，主要培养移动互联网应用型人才。从人才需求类型方面考虑，现阶段Android人才需求主要有两类：一是硬件驱动型人才，一是软件应用型人才，后者的市场需求相对较大。
（2）课程结构。通过对IT企业的岗位实际调研和IT实习基地的考察，结合计算机和电子信息专业的课程体系，遵循由浅入深的原则，制定“必需—够用—实用”的课程体系，从而使“软件工厂”参与者获取良好的学习体验、达到高效率的学习效果。
（3）Android开发工程师的培养。第一培养阶段也是基础阶段，主要学习Java for Android、Android基础应用开发等课程，以自学为主要学习形式，以项目任务驱动教学法激励员工提高学习兴趣，项目经理布置项目任务，作出评价，提供必要的指导。当此阶段结束后，员工可以熟练掌握软件开发的各项基本技能并能独立完成软件编程。通过项目经理对员工本阶段学习的考核，合格者由实习期进入试用期，从而进行完整的项目开发过程训练。第二培养阶段为提高阶段，主要学习数据库应用基础、Android多媒体应用开发、Android游戏开发等课程，以课堂授课、项目案例讨论为主要学习形式，通过研究讨论实际案例，激活员工的设计思维，提高员工开发项目的能力和职业素养。第三培养阶段为完善阶段，主要学习Linux基础、Java Web程序设计、项目与配置管理内容。学习Linux基础课程和Java Web程序设计课程主要为了拓展员工的就业范围，以自学为主；项目管理课程及配置管理课程的学习形式以聘请企业专家莅临指导为主，从而使员工学到他们丰富的项目经验。
二、Android开发工程师队伍创建的成效
按照“基础—提高—完善”的过程对工厂员工进行培养，使得员工更加容易理解及掌握知识理论，有效增强工厂员工的学习兴趣。
专家指导及项目组阶段性考核的方式可大大提升项目质量，使得员工在项目开发过程中与实际的软件开发流程更为贴合，实现员工的无缝就业。
项目经理在实际工作中大大提高项目开发能力，且增加了相关经验。
“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建，不但大大提高了计算机专业和电子信息类专业的培养质量，还提升了“软件工厂”员工的社会竞争力和就业岗位档次，在创建过程中积累的相关经验还可以进一步应用于工科类其他专业的主干课程之中。不过，在具体创建实施的过程中，不可避免会遇到一些问题，这些问题需要我们在实践中不断探索并加以解决。
参考文献：
[1]杨功元，李桂珍，李 欣.“Android应用程序开发”课程建设探索[J].计算机教育，2012，（16）.
[2]俞立梅.“软件工厂”教学模式的探索与实践[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2009，（1）.