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[摘 要]项目教学法在维修电工实训中的应用,除了完成知识的传授,更多的是关注学生完成项目、获得知识与能力的过程,注重对学生自学能力、观察能力、分析和判断能力、动手实践能力、创新能力等多项能力的培养。
[关键词]项目教学法维修电工实训
项目教学是以师生团队的形式共同实施一个完整的项目所进行的教学活动。其主张学生在教师的指导下自主活动,以此获得多方面的学习经验。是一种注重发展主动性、独立性和创造性的教学活动。项目教学法为学生主体性的充分展现和发展创造了一个广阔的舞台,学生在活动中所拥有的这种独立性可以帮助他们应用已经掌握的技能,创造性地表达自己的想法,解决活动中遇到的问题。项目教学法具体流程如图1所示:
下面就以“三相异步电动机星——三角降压起动控制线路的设计、安装与调试”实训为例,对项目教学法在维修电工实训中的应用展开探讨。
一、项目教学法的实施
1.项目的设计。在此环节中,教师要制定好相应的实训计划,从“三相异步电动机星―三角降压起动控制线路的安装与调试”的实训中,可以对学生的基本职业能力和跨职业能力的培养,如图2所示:
2.项目具体内容。模块项目:三相异步电动机星——三角降压起动控制线路的设计、安装与调试。
实训流程:如图3所示
参考学时:3天
学习目标:(1)正确设计电气控制线路,合理选取控制方案,准确选用电器元件;(2)掌握电气设备安装接线规程和施工方法;(3)掌握电气设备调整、试车的方法与步骤。
工作任务:(1)设计三相异步电动机星——三角降压起动控制线路电气原理图;(2)控制线路的安装;(3)控制线路的调试。
实践知识:(1)电动机的保护措施;(2)电工工艺;(3)电气线路的设计基础;(4)电气线路的安装;(5)电气线路的调试。
理论知识:(1)国标GB4728-85《电气图用图形符号》;(2)国标GB7159-87《电气图用文字符号》;(3)维修电工技能训练;(4)电气运行与控制。
拓展知识:(1)复杂电气控制设备的分析设计、安装、调试与维修;(2)电气设备维修管理与大修工艺。
项目资料:(1)《电工手册》、《工厂电气控制技术》、《电气安装技术》、《维修电工技能训练》;(2)M7120平面磨床控制线路;(3)X62W万能铣床控制线路。
实训设备:万用表、螺丝刀、电源、接触器、电动机、安装板,导线等。
实训地点:电工实验室
操作规范:(1)安全用电;(2)电工工具的正确使用;(3)正确的现场施工方法;(4)带电操作的注意事项。
项目小组:每组 3-4人
成果评价具体标准:(1)该电路是否能够完成既定的控制要求;(2)在电路中是否设置了相应的安全保护措施;(3)该电路是否最简洁、最合理、功能上可拓展;(4)安装控制板前对元件检查,元件安装正确、牢固、布局合理接点牢固,接线端的连接导线长度小于1.5mm,线耳绕向正确,大小合适;(5) 控制板布线美观整齐,层次分明,无明显交叉松散现象;(6)控制板导线与接线板连接时,应采用90度转角单分列或单层扇形分列法,单根导线单分时,接线端与转角之间的长度不得超过1.2cm;(7)控制板按图接线是否正确,操作正确;(8)学生在完成工作任务的过程中的参与程度和互相协作的关系。
评价方式:小组自评、小组互评、教师点评。
3.项目计划与实施。在项目教学活动中,我们是以小组3-4人为单位,按照电路的要求进行设计、安装、调试,小组成员根据自身的的优势和特点给予明确的分工,让每一位学生都能成为集体中特定的角色,让每一位成员根据角色的要求积极投入到实训中,避免个别学生出现依赖和偷懒的现象,小组成员也可以互换角色,以增进学生之间的互动有效性,让学生体验不同的角色任务,进而发现并施展自己的特长。
4.成果展示。完成项目任务后,对所形成的工作成果进行展示,让学生分享成功的喜悦。
5.项目的评价和总结。在项目教学活动中,项目评价是必不可少的,应随时进行评价和反思,可以是个人评价,也可以是小组评价,可以针对工作方法的,也可以针对工作态度的,以此不断调整活动的进展。
项目评价过程中,教师要创建一个自主平等的气氛,适时引导学生畅所欲言,发表对每个问题的意见,指出设计制作过程中哪些环节比较满意,哪些环节存在不足,让学生在交流和讨论中学会比较,学会思考,学会表现自我,学会欣赏别人和敢于创新。评价重于过程性评价,对学生在项目中的参与程度、所起的作用以及学生的团队精神、创新精神,实践能力的形成和提高要给予充分的评价和肯定。总之在评价内容上,既要注重学习目标的检测,又要注重对学生的态度、参与度、合作意识、创造性等方面进行评价。在评价方法上,采取小组自评、互评和教师评价相结合的方式,突出学生在评价中的主体地位,尊重学生的评价。以小组集体成绩作为评价依据来评价学生,这种做法有利于培养学生的合作意识,团队精神的养成。
二、项目教学法实施对教师的要求
项目教学活动对教师的要求较高,教师在项目教学活动中必须具备完成一个项目所涉及的所有专业理论知识的专业技能,具有一定开发教学项目的能力,教学项目能够涵盖学习领域的全部或大部分教学目标规定的内容。教师应有较强的应变能力,特别指出的是教师在项目教学准备时,要对损耗、材料和技术等方面有更多的准备以及对教学过程中出现的各种问题有充分的考虑。
三、结论
在我们的项目教学活动实施过程中,都取得了较好的教学效果,无论是设计、实践操作、还是问题的发现、解决以及知识技能的掌握,都是学生之间互相交流、共同参与、共同切磋来完成的,学生互相合作、共同研究的意识和能力得到了培养,在学习中学会了沟通、学会了互助、学会共享,发展了学生团队合作精神,发展了学生的探索意识和创新能力,同时教师的教学水平也得到了很大的提高。
参考文献
[1]谢柏连.互助合作学习模式的教学与实践[J].职业教育研究,2008(6).
[2]将红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的实践[J]. 职业教育研究,2008(2).
[3]李亚峰.楼宇智能化工程技术专业应用项目教学法的实践[J].职业技能教育,2008(11).
[关键词]项目教学法维修电工实训
项目教学是以师生团队的形式共同实施一个完整的项目所进行的教学活动。其主张学生在教师的指导下自主活动,以此获得多方面的学习经验。是一种注重发展主动性、独立性和创造性的教学活动。项目教学法为学生主体性的充分展现和发展创造了一个广阔的舞台,学生在活动中所拥有的这种独立性可以帮助他们应用已经掌握的技能,创造性地表达自己的想法,解决活动中遇到的问题。项目教学法具体流程如图1所示:
下面就以“三相异步电动机星——三角降压起动控制线路的设计、安装与调试”实训为例,对项目教学法在维修电工实训中的应用展开探讨。
一、项目教学法的实施
1.项目的设计。在此环节中,教师要制定好相应的实训计划,从“三相异步电动机星―三角降压起动控制线路的安装与调试”的实训中,可以对学生的基本职业能力和跨职业能力的培养,如图2所示:
2.项目具体内容。模块项目:三相异步电动机星——三角降压起动控制线路的设计、安装与调试。
实训流程:如图3所示
参考学时:3天
学习目标:(1)正确设计电气控制线路,合理选取控制方案,准确选用电器元件;(2)掌握电气设备安装接线规程和施工方法;(3)掌握电气设备调整、试车的方法与步骤。
工作任务:(1)设计三相异步电动机星——三角降压起动控制线路电气原理图;(2)控制线路的安装;(3)控制线路的调试。
实践知识:(1)电动机的保护措施;(2)电工工艺;(3)电气线路的设计基础;(4)电气线路的安装;(5)电气线路的调试。
理论知识:(1)国标GB4728-85《电气图用图形符号》;(2)国标GB7159-87《电气图用文字符号》;(3)维修电工技能训练;(4)电气运行与控制。
拓展知识:(1)复杂电气控制设备的分析设计、安装、调试与维修;(2)电气设备维修管理与大修工艺。
项目资料:(1)《电工手册》、《工厂电气控制技术》、《电气安装技术》、《维修电工技能训练》;(2)M7120平面磨床控制线路;(3)X62W万能铣床控制线路。
实训设备:万用表、螺丝刀、电源、接触器、电动机、安装板,导线等。
实训地点:电工实验室
操作规范:(1)安全用电;(2)电工工具的正确使用;(3)正确的现场施工方法;(4)带电操作的注意事项。
项目小组:每组 3-4人
成果评价具体标准:(1)该电路是否能够完成既定的控制要求;(2)在电路中是否设置了相应的安全保护措施;(3)该电路是否最简洁、最合理、功能上可拓展;(4)安装控制板前对元件检查,元件安装正确、牢固、布局合理接点牢固,接线端的连接导线长度小于1.5mm,线耳绕向正确,大小合适;(5) 控制板布线美观整齐,层次分明,无明显交叉松散现象;(6)控制板导线与接线板连接时,应采用90度转角单分列或单层扇形分列法,单根导线单分时,接线端与转角之间的长度不得超过1.2cm;(7)控制板按图接线是否正确,操作正确;(8)学生在完成工作任务的过程中的参与程度和互相协作的关系。
评价方式:小组自评、小组互评、教师点评。
3.项目计划与实施。在项目教学活动中,我们是以小组3-4人为单位,按照电路的要求进行设计、安装、调试,小组成员根据自身的的优势和特点给予明确的分工,让每一位学生都能成为集体中特定的角色,让每一位成员根据角色的要求积极投入到实训中,避免个别学生出现依赖和偷懒的现象,小组成员也可以互换角色,以增进学生之间的互动有效性,让学生体验不同的角色任务,进而发现并施展自己的特长。
4.成果展示。完成项目任务后,对所形成的工作成果进行展示,让学生分享成功的喜悦。
5.项目的评价和总结。在项目教学活动中,项目评价是必不可少的,应随时进行评价和反思,可以是个人评价,也可以是小组评价,可以针对工作方法的,也可以针对工作态度的,以此不断调整活动的进展。
项目评价过程中,教师要创建一个自主平等的气氛,适时引导学生畅所欲言,发表对每个问题的意见,指出设计制作过程中哪些环节比较满意,哪些环节存在不足,让学生在交流和讨论中学会比较,学会思考,学会表现自我,学会欣赏别人和敢于创新。评价重于过程性评价,对学生在项目中的参与程度、所起的作用以及学生的团队精神、创新精神,实践能力的形成和提高要给予充分的评价和肯定。总之在评价内容上,既要注重学习目标的检测,又要注重对学生的态度、参与度、合作意识、创造性等方面进行评价。在评价方法上,采取小组自评、互评和教师评价相结合的方式,突出学生在评价中的主体地位,尊重学生的评价。以小组集体成绩作为评价依据来评价学生,这种做法有利于培养学生的合作意识,团队精神的养成。
二、项目教学法实施对教师的要求
项目教学活动对教师的要求较高,教师在项目教学活动中必须具备完成一个项目所涉及的所有专业理论知识的专业技能,具有一定开发教学项目的能力,教学项目能够涵盖学习领域的全部或大部分教学目标规定的内容。教师应有较强的应变能力,特别指出的是教师在项目教学准备时,要对损耗、材料和技术等方面有更多的准备以及对教学过程中出现的各种问题有充分的考虑。
三、结论
在我们的项目教学活动实施过程中,都取得了较好的教学效果,无论是设计、实践操作、还是问题的发现、解决以及知识技能的掌握,都是学生之间互相交流、共同参与、共同切磋来完成的,学生互相合作、共同研究的意识和能力得到了培养,在学习中学会了沟通、学会了互助、学会共享,发展了学生团队合作精神,发展了学生的探索意识和创新能力,同时教师的教学水平也得到了很大的提高。
参考文献
[1]谢柏连.互助合作学习模式的教学与实践[J].职业教育研究,2008(6).
[2]将红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的实践[J]. 职业教育研究,2008(2).
[3]李亚峰.楼宇智能化工程技术专业应用项目教学法的实践[J].职业技能教育,2008(11).