【摘 要】兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题。如何培养学生学习语文的兴趣与提高语文教学质量有密切的关系。教师要使学生对学习语文有兴趣，可通过：加强教材的趣味性、系统性、科学性，培养语文学习兴趣，是提高语文教学质量的关键。学生如果对语文产生了强烈的兴趣，这时，老师教得轻松，学生学得愉快，教学成绩自然会有大幅度提高。
　　【关键词】教学质量 兴趣 表扬 鼓励
　　“语文有什么难教的”，这是大多不教语文学科老师的看法，认为我们是中国人，从小就在学说话中学习语文。我认为这种看法是大错特错的。随着教育改革的进行，高考将要提高语文的分数，可以看出社会越来越重视语文的学习了。我作为一名语文教师认为教好语文不是一件简单的事。一是它包罗万象，既要教语文知识，又要考虑思想教育和情感熏陶；二是学生学习兴趣不高，平时上晚自习时就可以看出来，学语文的同学很少，有的干脆不学。面对这样的现状，我认为，培养语文学习兴趣，是提高语文教学质量的关键。学生如果对语文产生了强烈的兴趣，这时，老师教得轻松，学生学得愉快，教学成绩自然会有大幅度提高。如何培养学生学习语文的兴趣，提高语文教育教学质量呢？我认为，要做到以下几点：
　　一、要让学生尝试成功的喜悦
　　对于初中学生来说，没有经历过人生的坎坷，没有生活的历练，往往受不起大的挫折。一次不顺心，也许就会导致他沉醉于烦闷和痛苦之中，对学习失去兴趣。而适度的成功体验会提高学生的学习兴趣，帮助他们形成自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。因此教师要创设各种条件，使学生更多地体验成功，品尝成功的喜悦，使学生构筑起美好的自我形象，形成和发展自信心。有一位同学语文成绩不好，可有一次作文他写妈妈为了她请假在家里照顾她，她感动地哭了。作文字里行间流露着真情实感。我在批语中肯定了她的立意和选材，并当范文在班里宣读，她在日记中写道：“老师从来没有表扬过我的作文，当今天作文课上听老师读我的作文时，我激动地快要哭了。”她尝到了成功的喜悦，写作文积极性高了，对学习语文也有了信心，后来有了更大的进步。
　　二、要让学生感受到鼓励的力量
　　我在教学实践中发现，语文基础越差的同学对语文学习越没兴趣，这些学生最需要的就是老师多表扬和鼓励。作为老师，应该善于发现这些学生的闪光点，充分肯定他们取得的点滴进步，使他们感到“我还行”，“我還有希望”。我教的一个学生字写得很差，作业涂抹现象严重，多次批评都没有明显改变。后来有一次他写作业时我在旁边给以指导，这一横要平，那一竖要直，哪个字写得不规范，我就给他指出来，再写一个让他学着写。结果可想而知。我当场表扬了他：“这次作业写得多工整，多干净啊！以后只要你认真写，肯定比这次写得更好，要继续努力呀！”他嘿嘿地笑了。他的字帖也因此写的认真努力，注意起笔运笔，对于他写得好的字，我画出圆圈，我又在班里公开表扬了他，他得到了老师的赞美、理解和支持，以后就更加努力了，不仅字写得好了，语文成绩也提高了，我真是看在眼里，喜在心里。
　　三、要让多媒体吸引学生的学习兴趣
　　学生虽然生活在小县城里，天天看电视，接触电脑，但还是喜欢老师在语文课上使用多媒体。五彩的画面、祖国的河山冲击了他们的视野。学习《苏州园林》，可以展示苏州园林的画面，让同学们有直观的感觉；学习《恐龙是怎样灭绝的》，可以观看6500万年前恐龙的图片，提高学生的兴趣；看祖国大陆图片可以给人直观的感受；学习《台阶》，先出示《父亲》那幅油画，那苍老的面庞，沟壑般的皱纹，那古铜色的脸，无不诉说着父亲的艰辛，从而导入新课的学习；学习《背影》，听配乐朗读课文，感受父子情深。这样的课堂教学，一改往日的单调死板，同学们看到了优美的画面，听到了动听的音乐，他们感到新鲜而刺激。多媒体教学冲击了学生们的视觉，刺激了学生们的听觉，触动了学生们的心灵，他们学习语文的兴趣大增，能很快走入文本和作者一起去感悟，对文本有了深刻的理解。
　　作为语文老师，在平时的教学工作中，一定要逐渐培养学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，只要感兴趣，学生就一定会爱上语文课的！
　　【参考文献】
　　《语文教学与研究》
　　《汉语言文学》