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[摘 要] 以国内学者关于泰国华文教育的相关文献作为研究对象，利用基于CiteSpace软件的共现和聚类方法对泰国华文教育的研究发展历程进行可视化分析，分析泰国华文教育领域的研究热点和研究趋势，利用可视化图谱展现了泰国华文教育领域的研究变迁。研究表明，泰国华文教育的研究在不同年份有著不同的研究热点，并有着宽度和深度不断拓展的研究趋势;相关研究和泰国华文教育实践相辅相成，相得益彰。
[关 键 词] 可视化图谱;CiteSpace;泰国;华文教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0032-03
在全球经济文化持续结合交融的背景下，中国和国际上许多国家的经贸发展和人文交流不断拓展。中国改革开放以来取得的成就令人瞩目，也让许多国家和地区对中国产生了向往。其中，泰国虽然和中国不接壤，但是历来和中国的关系紧密，是拥有众多海外华人的中国友好邻邦，拥有华人血统的泰国人约占该国人口的三分之一。当前泰国形成了“汉语热”，许多泰国人热衷于学习华文。自2013年我国的“一带一路”倡议提出后，学习华文、了解中国历史文化的泰国人从数量上更多了，使泰国的华文教育取得了很大的成效。在此背景下，有必要对泰国的华文教育发展历程进行梳理，了解泰国华文教育领域的研究基础、特点和趋势等内容，总结泰国华文教育的成功模式和经验，为华文教育的国际化传播提供经验借鉴。
一、数据与方法
本文选择全球最大、涵盖面最广的“中国知识基础设施工程”即CNKI为检索来源数据库，检索泰国华文教育研究领域的文献信息。检索日期为2019年7月16日，在检索途径中设置“主题=‘泰国华文教育’”或者“主题=‘泰国华语教育’”或“主题=‘泰国华人教育’”或“主题=‘泰国汉语教学’”，为保证检索数据的查全率，选择期刊、教育期刊、特色期刊、博士、硕士、国内会议、国际会议、学术辑刊8个子数据库进行初步检索，共得到文献数据1764篇，清洗后得到数据1750篇。
本文选择目前应用最为广泛、操作性最强的CiteSpace软件作为本文可视化分析的工具。将计算机在Java环境下运行CiteSpace，设定时间区域，时间分区（time slicing）设置为1;在提取节点阈值的选择功能区（Selection Criteria），其中选择Top N并设置为N=50;语词来源同时选择题目、摘要、作者、关键词以及附加关键词。
二、泰国华文教育研究发展历程可视化分析
（一）泰国华文教育研究关键词共现图谱可视化分析
由CiteSpace生成的关键词共现知识图谱如图1所示，网络中节点数N=199，表示有199个高频共现关键词列入本次统计结果;连线数E=416;网络密度（Density）=0.0211;节点大小表示关键词共现的频次，连线粗细表示共现强度;图谱中出现最大的节点是泰国，其次是汉语教学。除此以外，教学设计、对外汉语、华文教育、泰国学生、汉语教材、汉语教师志愿者、教学方法、汉语国际教育等成为泰国华文教育研究的主要分支领域（见图1）。
为了更好地呈现泰国华文教育的研究热点，笔者统计了关键词共现知识图谱中的高Sigma值关键词。Sigma值由表示节点在网络结构中的影响力的中介中心性指标和表示节点在时间上的影响力的突发性指标计算而来[1]，计算公式Sigma=Math.pow（Centrality+1，Burstness）。由表1可知，Sigma值最高的关键词为华文教育，其次为泰国，表明这两个关键词在网络中起到重要的纽带作用，有很多相关研究以此为中介，与其他的分支领域相联结，相关学术成果也颇多。
排名接下来分别是孔子学院、初级汉语综合课等，这些关键词的Sigma值均大于1小于2。其中，孔子学院、初级汉语综合课、学习动机和教学建议这四个领域得到了国内学者的关注与研究，但关注度较低，追踪时间较短，只在某一段时间集中出现了一些学术成果，表1后给出了Sigma值为1但突发值较高或中心性大于0.1的关键词，作为对Sigma值排名表的扩充。这些关键词如表1所示。其中，华侨教育的突发值较高，其突发强度达11.4，表明国内学者对华侨教育研究领域进行了持续的关注与追踪，涌现出许多研究成果;教材、汉语教育、泰国汉语教学、问题、泰国中学生、汉语、对外汉语以及汉语教材这些关键词具有较高的中心性，表明泰国华文教育的分支领域以这些关键词所代表的节点为桥梁和纽带相互联结，从侧面也反映出泰国华文研究领域的研究热点与研究趋势（见表1）。
（二）泰国华文教育研究关键词聚类图谱可视化分析
笔者对泰国华文教育研究关键词共现知识图谱进行聚类分析，得到泰国华文教育研究关键词聚类图谱如图2所示，其中，Mudularity Q=0.5632，Mean Sihouette=0.5842①。从图谱中可以看出，#0“泰国汉语教学”以2009年泰国中学和对外汉语为研究主题的出现为标志，随即出现了教材编排、教材本土化、口语教学、汉语课堂、课堂管理及教师培训等研究主题，成为这一聚类中的研究热点;#1“零基础”2011年出现了教学设计和词汇这两个研究主题，在这一聚类中出现频次较高的有教学策略、主题式教学、汉语综合课、汉语拼音、汉字书写等关键词，成为#1“零基础”聚类的研究热点;#2“偏误分析”从图谱上可得知最早出现的研究主题是2002年华人节点。随后一段时间相关研究并不活跃，直到2010年左右很多相关研究主题相继出现，集中在2010年至2017年这段时间，该聚类下的研究热点有：泰国大学生、调查分析、汉语比较句、语法项目、汉语国际教育、教学对策、文化教学、对比分析、课堂活动、语法项目等。 #3“汉语教育”2007年出现了关键词节点汉语教学，这一时期出现的研究主题则都围绕汉语教育与教学研究领域展开，具体研究热点有汉语教育教学的现状、问题、对策、作用等;#4“华文教育”最早出现节点是1991年的华侨教育，在接下来的时间华文教师、华文学校依次出现，从2008年开始，研究成果集中出现，因此该聚类的研究热点主要有泰国华人、语言政策、泰北、东南亚、华侨华人、困境等;#5“汉语学习”研究热点集中在对泰国学生汉语学习及二语习得的学习动机和教学现状以及商务汉语等方面的调查分析;#6“汉语教材”最早是1991年出现，对泰国华人及华文教育的研究中提到汉语教材，从2009年开始对汉语教材的相关研究逐漸增多，教材编写理论、泰国留学生、初级汉语、泰国汉语学习者等等成为该领域的研究热点;#7“课程设置”聚类的时间线为2005年至2016年，其中孔子学院、教学法、教学模式、教学方式、汉语传播等成为研究热点;#8“汉语教师志愿者”聚类的时间线为2009年至2016年，其中志愿者、文化传播、泰国中小学生、泰国大学汉语、跨文化交际、文化适应等成为研究热点（见图2）。
笔者统计了泰国华文教育研究关键词聚类一览表，如表2所示。从表2可知，轮廓值①最高的是#7课程设置，轮廓值为0.928，表明在泰国华文教育研究领域对汉语课程的设置形成了相对成熟的研究范式;从平均年来看，时间最近的聚类为#8汉语教师志愿者，表明该聚类及聚类关键词成为泰国华文教育研究领域的最新研究动向，预示着研究领域的新趋势。
三、结论和展望
中国和泰国在全球化背景下，不论是经贸发展还是人文交流都一直在不断进步，尤其在“一带一路”构想正式推出后，两国的关系更是进一步巩固发展。泰国也不断形成了学习华文的热潮，许多泰国人通过学习华文更多地了解到了中国的历史文化和人文风情。在此背景下，本文捕捉到泰国的华文教育一直以来受到部分国内学者和机构的关注，并形成了许多研究该主题的关联文献。本文为了研究这些文献的研究特点和发展趋势，采用了CiteSpace可视化软件对国内的相关文献数据库进行了提炼分析，并提出结论性建议，如下。
泰国华文教育研究在不同的年份有着不同的研究热点，总体呈现出在深度上越来越深入，在广度上不断拓宽的特点。相信随着泰国华文教育的不断深入，将推动相关研究得到进一步的发展。泰国华文教育的研究呈现出不断向前发展的趋势，进一步推动了泰国华文教育的发展。理论研究和实践相辅相成、相得益彰。中泰两国要共同推动相关的理论研究，为不断前进的泰国华文教育注入理论支撑，并以此来助力中泰两国关系进步和两国人民间的人文交流。
参考文献：
[1]刘则渊，陈悦，侯海燕，等.科学知识图谱：方法与应用[M].北京：人民出版社，2008.
[2]刘则渊，王贤文，陈超美.科学知识图谱方法及其在科技情报中的应用[J].数字图书馆论坛，2009（10）：14-34.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 可视化图谱;CiteSpace;泰国;华文教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0032-03
在全球经济文化持续结合交融的背景下，中国和国际上许多国家的经贸发展和人文交流不断拓展。中国改革开放以来取得的成就令人瞩目，也让许多国家和地区对中国产生了向往。其中，泰国虽然和中国不接壤，但是历来和中国的关系紧密，是拥有众多海外华人的中国友好邻邦，拥有华人血统的泰国人约占该国人口的三分之一。当前泰国形成了“汉语热”，许多泰国人热衷于学习华文。自2013年我国的“一带一路”倡议提出后，学习华文、了解中国历史文化的泰国人从数量上更多了，使泰国的华文教育取得了很大的成效。在此背景下，有必要对泰国的华文教育发展历程进行梳理，了解泰国华文教育领域的研究基础、特点和趋势等内容，总结泰国华文教育的成功模式和经验，为华文教育的国际化传播提供经验借鉴。
一、数据与方法
本文选择全球最大、涵盖面最广的“中国知识基础设施工程”即CNKI为检索来源数据库，检索泰国华文教育研究领域的文献信息。检索日期为2019年7月16日，在检索途径中设置“主题=‘泰国华文教育’”或者“主题=‘泰国华语教育’”或“主题=‘泰国华人教育’”或“主题=‘泰国汉语教学’”，为保证检索数据的查全率，选择期刊、教育期刊、特色期刊、博士、硕士、国内会议、国际会议、学术辑刊8个子数据库进行初步检索，共得到文献数据1764篇，清洗后得到数据1750篇。
本文选择目前应用最为广泛、操作性最强的CiteSpace软件作为本文可视化分析的工具。将计算机在Java环境下运行CiteSpace，设定时间区域，时间分区（time slicing）设置为1;在提取节点阈值的选择功能区（Selection Criteria），其中选择Top N并设置为N=50;语词来源同时选择题目、摘要、作者、关键词以及附加关键词。
二、泰国华文教育研究发展历程可视化分析
（一）泰国华文教育研究关键词共现图谱可视化分析
由CiteSpace生成的关键词共现知识图谱如图1所示，网络中节点数N=199，表示有199个高频共现关键词列入本次统计结果;连线数E=416;网络密度（Density）=0.0211;节点大小表示关键词共现的频次，连线粗细表示共现强度;图谱中出现最大的节点是泰国，其次是汉语教学。除此以外，教学设计、对外汉语、华文教育、泰国学生、汉语教材、汉语教师志愿者、教学方法、汉语国际教育等成为泰国华文教育研究的主要分支领域（见图1）。
为了更好地呈现泰国华文教育的研究热点，笔者统计了关键词共现知识图谱中的高Sigma值关键词。Sigma值由表示节点在网络结构中的影响力的中介中心性指标和表示节点在时间上的影响力的突发性指标计算而来[1]，计算公式Sigma=Math.pow（Centrality+1，Burstness）。由表1可知，Sigma值最高的关键词为华文教育，其次为泰国，表明这两个关键词在网络中起到重要的纽带作用，有很多相关研究以此为中介，与其他的分支领域相联结，相关学术成果也颇多。
排名接下来分别是孔子学院、初级汉语综合课等，这些关键词的Sigma值均大于1小于2。其中，孔子学院、初级汉语综合课、学习动机和教学建议这四个领域得到了国内学者的关注与研究，但关注度较低，追踪时间较短，只在某一段时间集中出现了一些学术成果，表1后给出了Sigma值为1但突发值较高或中心性大于0.1的关键词，作为对Sigma值排名表的扩充。这些关键词如表1所示。其中，华侨教育的突发值较高，其突发强度达11.4，表明国内学者对华侨教育研究领域进行了持续的关注与追踪，涌现出许多研究成果;教材、汉语教育、泰国汉语教学、问题、泰国中学生、汉语、对外汉语以及汉语教材这些关键词具有较高的中心性，表明泰国华文教育的分支领域以这些关键词所代表的节点为桥梁和纽带相互联结，从侧面也反映出泰国华文研究领域的研究热点与研究趋势（见表1）。
（二）泰国华文教育研究关键词聚类图谱可视化分析
笔者对泰国华文教育研究关键词共现知识图谱进行聚类分析，得到泰国华文教育研究关键词聚类图谱如图2所示，其中，Mudularity Q=0.5632，Mean Sihouette=0.5842①。从图谱中可以看出，#0“泰国汉语教学”以2009年泰国中学和对外汉语为研究主题的出现为标志，随即出现了教材编排、教材本土化、口语教学、汉语课堂、课堂管理及教师培训等研究主题，成为这一聚类中的研究热点;#1“零基础”2011年出现了教学设计和词汇这两个研究主题，在这一聚类中出现频次较高的有教学策略、主题式教学、汉语综合课、汉语拼音、汉字书写等关键词，成为#1“零基础”聚类的研究热点;#2“偏误分析”从图谱上可得知最早出现的研究主题是2002年华人节点。随后一段时间相关研究并不活跃，直到2010年左右很多相关研究主题相继出现，集中在2010年至2017年这段时间，该聚类下的研究热点有：泰国大学生、调查分析、汉语比较句、语法项目、汉语国际教育、教学对策、文化教学、对比分析、课堂活动、语法项目等。 #3“汉语教育”2007年出现了关键词节点汉语教学，这一时期出现的研究主题则都围绕汉语教育与教学研究领域展开，具体研究热点有汉语教育教学的现状、问题、对策、作用等;#4“华文教育”最早出现节点是1991年的华侨教育，在接下来的时间华文教师、华文学校依次出现，从2008年开始，研究成果集中出现，因此该聚类的研究热点主要有泰国华人、语言政策、泰北、东南亚、华侨华人、困境等;#5“汉语学习”研究热点集中在对泰国学生汉语学习及二语习得的学习动机和教学现状以及商务汉语等方面的调查分析;#6“汉语教材”最早是1991年出现，对泰国华人及华文教育的研究中提到汉语教材，从2009年开始对汉语教材的相关研究逐漸增多，教材编写理论、泰国留学生、初级汉语、泰国汉语学习者等等成为该领域的研究热点;#7“课程设置”聚类的时间线为2005年至2016年，其中孔子学院、教学法、教学模式、教学方式、汉语传播等成为研究热点;#8“汉语教师志愿者”聚类的时间线为2009年至2016年，其中志愿者、文化传播、泰国中小学生、泰国大学汉语、跨文化交际、文化适应等成为研究热点（见图2）。
笔者统计了泰国华文教育研究关键词聚类一览表，如表2所示。从表2可知，轮廓值①最高的是#7课程设置，轮廓值为0.928，表明在泰国华文教育研究领域对汉语课程的设置形成了相对成熟的研究范式;从平均年来看，时间最近的聚类为#8汉语教师志愿者，表明该聚类及聚类关键词成为泰国华文教育研究领域的最新研究动向，预示着研究领域的新趋势。
三、结论和展望
中国和泰国在全球化背景下，不论是经贸发展还是人文交流都一直在不断进步，尤其在“一带一路”构想正式推出后，两国的关系更是进一步巩固发展。泰国也不断形成了学习华文的热潮，许多泰国人通过学习华文更多地了解到了中国的历史文化和人文风情。在此背景下，本文捕捉到泰国的华文教育一直以来受到部分国内学者和机构的关注，并形成了许多研究该主题的关联文献。本文为了研究这些文献的研究特点和发展趋势，采用了CiteSpace可视化软件对国内的相关文献数据库进行了提炼分析，并提出结论性建议，如下。
泰国华文教育研究在不同的年份有着不同的研究热点，总体呈现出在深度上越来越深入，在广度上不断拓宽的特点。相信随着泰国华文教育的不断深入，将推动相关研究得到进一步的发展。泰国华文教育的研究呈现出不断向前发展的趋势，进一步推动了泰国华文教育的发展。理论研究和实践相辅相成、相得益彰。中泰两国要共同推动相关的理论研究，为不断前进的泰国华文教育注入理论支撑，并以此来助力中泰两国关系进步和两国人民间的人文交流。
参考文献：
[1]刘则渊，陈悦，侯海燕，等.科学知识图谱：方法与应用[M].北京：人民出版社，2008.
[2]刘则渊，王贤文，陈超美.科学知识图谱方法及其在科技情报中的应用[J].数字图书馆论坛，2009（10）：14-34.
编辑 陈鲜艳