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【摘 要】高中美术生不仅要学好文化课程，还需要投入时间去进行美术特长的训练。这些美术生为将来国家与高校艺术工作的发展提供了后备力量。在对高中美术生的教学过程中，教师不仅要做到文化课程结合美术训练共同发展，还应发挥自身的引导作用对美术生的发展产生积极的影响。高中是人生发展的重要阶段，对美术特长生而言也是面临着人生规划与职业选择的转折阶段，因此，在日常的教学中教师应给予学生正确的指导，帮助学生做好学习与特长训练的规划与安排。本文简述现阶段高中美术教学的现状，探讨对高中美术生发展的指导措施。
【关键词】高中;美术生;发展;指导
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0050-01
高中美术特长生作为高中校园的特殊群体，与普通高中生的区别在于美术生在学习文化课程的基础上还要投入时间与精力进行美术特长的训练，但是由于各种因素的影响，高中美术生在发展的过程中仍存在一些问题，很多美术生对文化课的学习不够重视导致自身文化基础较差，加上长期对学习文化课有一定程度的懈怠会影响到他们的录取，严重影响了他们长远的发展。
一、高中美术生教学现状
1.高中美术生学习现状。
对于影响高中美术生的学习因素大致包括学生文化基础差且对于教学内容没有兴趣、喜欢美术但是资质一般、教师技能无发胜任教学。大多学校对于艺术生所学习的课程较其他课程来讲要轻松，有的学生能够主动去学习且学习效率很高，不仅艺术天赋很好，绘画也有自己的风格[1]。还有一部分学生自己对于美术兴趣不大，只是为了能够顺利升入大学或者满足父母的要求，他们的学习较为被动，文化课成绩也较差，对于美术而言，缺乏兴趣就缺少了进取心，更谈不上提升自身的审美观与自身修养了。目前，高中美术生存在的问题有以下几点：
首先，美术对学生思维跳跃能力以及抽象思维能力要求较高，很多学生沉浸在美术的世界里，形成了较为散漫的个性，对学习基础文化课程积极性不高。而有些绘画能力较弱的学生又跟不上专业课程的进度，因此，美术特长班的教学方式应与普通班的传统教学方式有所区别。
其次，每个人的绘画天赋不同，努力的程度也有所不同，使得学生在专业课程上的进步程度也有所差别。因此，对于美术生的管理应采取个性化的管理方式。教师应了解学生的具体情况，因材施教。
第三，由于美术特长生要兼顾学习文化课程与专业课程，对于大多数美术生来说要不断的切换思维，要将两件事情同时做好并不容易。这需要学生投入大量的时间与精力在两种课程中，而很多学生做不好合理的时间安排导致两边的课程收获均不理想[2]。
2.高中美术生专业课程存在的问题。
（1）课时安排不合理，部分学校对特长班专业课程安排较多，文化课时安排较少，使得在高考文化科目考试分数不理想。
（2）内容安排不合理，有些学校在专业课程安排上高一仅安排学习素描，却没有色彩、速写、创作等课程，使得部分美术生综合成绩较差。
（3）学校对课程安排时对理论和与绘画技巧课程安排不合理，造成部分学生在学习过程中会有盲目没有目标的现象，对其将来职业发展不利。
3.学校方面存在的问题。
学校对美术生的培养有着重要的影响，但是目前学校在教学资源、教学管理以及评价机制等方面还存在一些问题。
美术生需要配备专用的写生教具以及画室等，学校在美术特长班开始创建时准备了基本的硬件设施，但是随着硬件的耗损，学校并没有及时的进行更换。与此同时师资力量匮乏也是“硬伤”，一些教师有理论知识却没有足够的实践经验。在管理方面，一些学校对专业教师（例如：美术、音乐教师等）待遇并不高，导致很多教师缺乏了教学激情[3]。再者，学校对于教师与学生的评价系统过于单一，过于注重成绩而忽略了学生全方面发展。
二、高中美术生发展的指导措施
1.根据美术生的特点因材施教。
随着教学改革的不断深化，新课标要求学生应作为教学的主体，无论是文化课还是专业课都应发挥学生的主体地位，指导学生发挥主观能动性。由于美术较为抽象，学生的思维也较为活跃，自我表现意识很强，加上正处于青春叛逆期，情绪不稳定，教师应了解学生的特点，根据学生出现的问题有针对性的调整教学方案，采用符合美术生特点的教学方式调动学生的积极性[4]。例如：针对不同的学生可以采取分层教学的方式，对于文化课与专业课成绩较好的学生，他们的自我约束能力与自主学习能力较好，对他们可不不用多加干涉，让他们能够发挥自己的特色;对于美术特长较有天赋但文化课程较弱的学生，为他们制定学习计划，加强文化课程的训练。
2.鼓励学生树立自信心。
教师在日常教学过程中应采取鼓励的方式，当学生有进步时应给予表扬、赞赏，让学生获得成就感与满足感，教师应欣赏学生的长处，帮助学生建立自信心，无论在基础文化课程中还是美术特长专业课程上都应给予学生正能量，让学生时刻保持积极的心态，让学生感受自己在文化课与专业课上能做的更好，有了信心就有动力努力进步。与此同时，教师在教学中应拉近与学生之间的关系，增加学生对教师的信任感，当遇到问题时会第一时间去寻求教师的帮助，同时也乐意接受教师给予的指导。
3.保持良好的心态建立正确的价值观。
高中美术特长生与普通学生相比，心理承受着更大的压力，不仅有高强度的美术特长训练，其花费也较普通高中生要高很多，对于家庭條件不是十分优越的学生而言，如果不能有效化解两方面的压力就会对学习与训练造成直接的影响[5]。因此，教师应及时帮助学生缓解压力，让学生能够保持健康的心态对待压力。
此外，高中阶段是学生建立正确价值观的重要阶段，教师在日常教学中应加强培养学生的思想道德观念，减轻学生的负面情绪，勇敢克服困难，并在成长的道路上不惧艰辛，迎难而上。
结束语
综上所述，对于高中美术生而言，学校的领导与教师应采取有效的措施去开展教学工作，让学生能够更好的全面发展，不仅要因材施教，还要帮助学生树立自信心，建立正确的人生观，提高学生的美术综合素养，对学生未来的职业发展也有着重要的意义。
参考文献
[1]吕吉雕.高中美术生设计基础素养教学实践探究[J].名师在线，2019（27）：82-83.
[2]鲁粲，祁慧.乌鲁木齐市高中美术特长生专业教学现状与发展建议[J].艺术评鉴，2019（16）：139-141.
[3]张丽娟.高中美术教学对学生个性发展的影响研究[J].成才之路，2019（14）：99.
[4]孙晓茜.浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[J].国际公关，2019（05）：140.
[5]陈晓州.论高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂实践[J].美术教育研究，2019（08）：156-157.
【关键词】高中;美术生;发展;指导
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0050-01
高中美术特长生作为高中校园的特殊群体，与普通高中生的区别在于美术生在学习文化课程的基础上还要投入时间与精力进行美术特长的训练，但是由于各种因素的影响，高中美术生在发展的过程中仍存在一些问题，很多美术生对文化课的学习不够重视导致自身文化基础较差，加上长期对学习文化课有一定程度的懈怠会影响到他们的录取，严重影响了他们长远的发展。
一、高中美术生教学现状
1.高中美术生学习现状。
对于影响高中美术生的学习因素大致包括学生文化基础差且对于教学内容没有兴趣、喜欢美术但是资质一般、教师技能无发胜任教学。大多学校对于艺术生所学习的课程较其他课程来讲要轻松，有的学生能够主动去学习且学习效率很高，不仅艺术天赋很好，绘画也有自己的风格[1]。还有一部分学生自己对于美术兴趣不大，只是为了能够顺利升入大学或者满足父母的要求，他们的学习较为被动，文化课成绩也较差，对于美术而言，缺乏兴趣就缺少了进取心，更谈不上提升自身的审美观与自身修养了。目前，高中美术生存在的问题有以下几点：
首先，美术对学生思维跳跃能力以及抽象思维能力要求较高，很多学生沉浸在美术的世界里，形成了较为散漫的个性，对学习基础文化课程积极性不高。而有些绘画能力较弱的学生又跟不上专业课程的进度，因此，美术特长班的教学方式应与普通班的传统教学方式有所区别。
其次，每个人的绘画天赋不同，努力的程度也有所不同，使得学生在专业课程上的进步程度也有所差别。因此，对于美术生的管理应采取个性化的管理方式。教师应了解学生的具体情况，因材施教。
第三，由于美术特长生要兼顾学习文化课程与专业课程，对于大多数美术生来说要不断的切换思维，要将两件事情同时做好并不容易。这需要学生投入大量的时间与精力在两种课程中，而很多学生做不好合理的时间安排导致两边的课程收获均不理想[2]。
2.高中美术生专业课程存在的问题。
（1）课时安排不合理，部分学校对特长班专业课程安排较多，文化课时安排较少，使得在高考文化科目考试分数不理想。
（2）内容安排不合理，有些学校在专业课程安排上高一仅安排学习素描，却没有色彩、速写、创作等课程，使得部分美术生综合成绩较差。
（3）学校对课程安排时对理论和与绘画技巧课程安排不合理，造成部分学生在学习过程中会有盲目没有目标的现象，对其将来职业发展不利。
3.学校方面存在的问题。
学校对美术生的培养有着重要的影响，但是目前学校在教学资源、教学管理以及评价机制等方面还存在一些问题。
美术生需要配备专用的写生教具以及画室等，学校在美术特长班开始创建时准备了基本的硬件设施，但是随着硬件的耗损，学校并没有及时的进行更换。与此同时师资力量匮乏也是“硬伤”，一些教师有理论知识却没有足够的实践经验。在管理方面，一些学校对专业教师（例如：美术、音乐教师等）待遇并不高，导致很多教师缺乏了教学激情[3]。再者，学校对于教师与学生的评价系统过于单一，过于注重成绩而忽略了学生全方面发展。
二、高中美术生发展的指导措施
1.根据美术生的特点因材施教。
随着教学改革的不断深化，新课标要求学生应作为教学的主体，无论是文化课还是专业课都应发挥学生的主体地位，指导学生发挥主观能动性。由于美术较为抽象，学生的思维也较为活跃，自我表现意识很强，加上正处于青春叛逆期，情绪不稳定，教师应了解学生的特点，根据学生出现的问题有针对性的调整教学方案，采用符合美术生特点的教学方式调动学生的积极性[4]。例如：针对不同的学生可以采取分层教学的方式，对于文化课与专业课成绩较好的学生，他们的自我约束能力与自主学习能力较好，对他们可不不用多加干涉，让他们能够发挥自己的特色;对于美术特长较有天赋但文化课程较弱的学生，为他们制定学习计划，加强文化课程的训练。
2.鼓励学生树立自信心。
教师在日常教学过程中应采取鼓励的方式，当学生有进步时应给予表扬、赞赏，让学生获得成就感与满足感，教师应欣赏学生的长处，帮助学生建立自信心，无论在基础文化课程中还是美术特长专业课程上都应给予学生正能量，让学生时刻保持积极的心态，让学生感受自己在文化课与专业课上能做的更好，有了信心就有动力努力进步。与此同时，教师在教学中应拉近与学生之间的关系，增加学生对教师的信任感，当遇到问题时会第一时间去寻求教师的帮助，同时也乐意接受教师给予的指导。
3.保持良好的心态建立正确的价值观。
高中美术特长生与普通学生相比，心理承受着更大的压力，不仅有高强度的美术特长训练，其花费也较普通高中生要高很多，对于家庭條件不是十分优越的学生而言，如果不能有效化解两方面的压力就会对学习与训练造成直接的影响[5]。因此，教师应及时帮助学生缓解压力，让学生能够保持健康的心态对待压力。
此外，高中阶段是学生建立正确价值观的重要阶段，教师在日常教学中应加强培养学生的思想道德观念，减轻学生的负面情绪，勇敢克服困难，并在成长的道路上不惧艰辛，迎难而上。
结束语
综上所述，对于高中美术生而言，学校的领导与教师应采取有效的措施去开展教学工作，让学生能够更好的全面发展，不仅要因材施教，还要帮助学生树立自信心，建立正确的人生观，提高学生的美术综合素养，对学生未来的职业发展也有着重要的意义。
参考文献
[1]吕吉雕.高中美术生设计基础素养教学实践探究[J].名师在线，2019（27）：82-83.
[2]鲁粲，祁慧.乌鲁木齐市高中美术特长生专业教学现状与发展建议[J].艺术评鉴，2019（16）：139-141.
[3]张丽娟.高中美术教学对学生个性发展的影响研究[J].成才之路，2019（14）：99.
[4]孙晓茜.浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[J].国际公关，2019（05）：140.
[5]陈晓州.论高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂实践[J].美术教育研究，2019（08）：156-157.