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摘要：大学生作为推动我国经济社会发展的重要群体之一，不但承担着建设祖国、推动社会向前发展的重任，还承载着中华民族伟大复兴的希望，其价值取向会对民族、国家、社会及个人等产生重大作用。研究发现，现阶段我国在大学生社会主义核心价值观教育日常生活化过程中面临着诸多问题，在紧密结合大学生日常生活的基础上探索推进大学生社会主义核心价值观教育日常生活化的路径。
关键词：社会主义核心价值观常态化内涵;常态化存在的问题;日常生活化策略
前言
社会主义核心价值观作为意识而存在，需要扎根于生活实践才能绽放光彩。因此在高校践行社会主义核心价值观日常生活化必须坚持立足校园生活，贴近大学生的生活实践，及时有效的发现当下问题根本，提出新的日常生活化实现路径，使社会主义核心价值观成为大学生日常的行为准则，成为大学生丰富自我发展的前进号角。
一、大学生社会主义核心价值观培育常态化内涵
“常态化”为大众所耳熟能详，但“从当前的研究现状看，我们对常态化的理解还比较狭隘，通常把常态化当成一种实现某种目标的手段或方法。” 这种理解本身具有实用主义和控制论色彩，并没有显现出常态化的内生性、动态性、多元性内涵。所谓的“常态化”，既是一个从非正常状态转变为正常的状态并使之可持续化发展的过程，又是一个强调时间维度、空间维度、活动主体参与度，手段方法有效度，突出对事物变化发展规律理性把握，实现事态的调整和功能结构改变目标的动态过程。“常态化”既有在动态性中保持相对稳定，在稳定中实现发展特征，又有突显人们把握和治理事态发展变化的应变控制能力特征。至于大学生社会主义核心价值观培育常态化，就是指针对当前大学生价值取向多元化趋向突出的特点，顺应大学生身心发展规律，发挥大学生主动性和积极性，积极构建循序渐进的认同、践行、协同机制等长效机制，坚持不懈地做好核心价值观培育工作，以化育之功，收持久之效，引导青年大学生自觉将社会主义核心价值观作为思想的压舱石、价值的定盘星，作为日常学习工作生活的基本遵循，引领学生成长成才，早日成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、当前大学生社会主义核心价值观教育日常生活化存在的问题
（一）大学生社会主义核心价值观教育日常生活化方式不够完善。高校承担着大学生的理想信念、道德品质、思想政治等教育的必然责任和历史使命。从目前来看，学校在对该内容教育过程中，往往会更加倾向于价值理论等方面的知
识化教育，而对从日常生活实际出发的教育方式有所忽视，以至于没有将现实生活的实用性与价值观传播相结合，使得大学生在学习过程中只能拥有一些抽象性的理论知识，却没有建立起科学的价值观。
（二）大学生社会主义核心价值观教育日常生活化内容不够丰富。随着互联网时代的到来，使世界范围内各方面的相互联系程度越来越高，世界上的每一个人都不再是孤立的个体。在此背景下，大学生生活、学习也都是开放的，世界各地每个角落的各种情况都可以随时随地通过互联网所知，能够了解出每个国家或地区的文化思想。例如“功利主义、享乐主义及多样化的价值观，会使大学生感到难以选择、无所适从。”同时，重利忘义、诚信缺失、贪污腐败等社会现象都会对大学生的价值观带来一定的负面影响。
（三）大学生社会主义核心价值观教育日常生活化實践有所缺失。从价值观的形成规律而言，主体理解和认同某种往往要将自身日常生活经验作为其出发点，借助于各种日常生活当中的小事，来确认其是不是真正具备可行性和可信性，换言之，即价值实现要以日常生活作为真实根基。在教学实践方面，高校教育工作者没有充分意识到社会主义核心价值观对于大学生发展的深刻意义。目前较为常见的教学实践途径一般都是专业实习、暑期社会实践、志愿者活动等，其中更多的都是借助于帮助别人的活动来体验价值观的内核。而在大学生自身的人生规划、学业规划、成长需要等方面面临的困惑却没有得到足够的关注，而这样的情况又造成了大学生的话语体系和高校思想政治教育工作者之间的错位。
三、大学生社会主义核心价值观日常生活化的策略研究
作为一种价值观念，尤其是意识日常生活化，就必须立足于实践进行感知，以长期的感知培育理念的进一步丰富。以环境为载体进行创新发展模式，才能更好的实现核心价值观掷地有声。
（一）日常生活化的榜样树立。长期以来，学生与教师的距离看似在逐渐缩小，但实质上依旧存在教师话语霸权等问题。许多高校教师往往注重对学生学术的点拨却忽视了对学生价值观的指引。树立教师榜样，应当以学生为主，可以进行评选“我心中的好老师”等活动，让学生大胆说出好老师的标准在哪里，说出自己心中对于价值观日常生活化的具体表现是什么，由此形成辐射面，引发高校其他教师对育人的思考，让理论不再单一乏味，成为大学生的精神呵护者。
（二）日常生活化的宣传力度加强。是充分利用校园网络，校园网络要讲究更新速度快与学生接洽两大准则，以每周为周期进行对社会主义核心价值观日常生活化的宣传，让学生时刻感受到核心价值观的存在与生活是密不可分的，使校园网络平台真正成为核心价值观的生长土壤。二是要利用校园文化活动载体，校园活动的定位建立在核心价值观的本质要求上，因此，我们要在活动的进行中对核心价值观进行升华与明确，使大学生在参与活动的过程中感受核心价值观的魅力，促进核心价值观日常生活化的进一步发展。
（三）教育内容更加日常生活化。大学生活蕴含着众多需要，价值、情感、思想等，能够很好地体现出大学生的利益关切、价值追求、精神需要。同时，对教育内容予以完善的根本，则在于对社会热点事件、现实生活实例予以引入，解决选择性困惑、判断性迷茫问题，编写相应教学案例，在教材不同章节中有机地穿插运用。对于思想政治教育者，从大学生所处的环境出发，结合时代特点，积极开展相应的话语交往实践活动，讲究话语交往的对话性、平等性。
结语
社会主义核心价值观日常生活化作为大学生的一种修身教育，只有立足于高校日常发展的各项环节，充分展示大学生在教育中的真正诉求，才能发挥其特有的导向功能，对未来我国社会主义的发展，国家的迅猛前行提供强大的思想支撑，真正成为大学生在高校生活的可靠臂膀
课题批准号：XHNY2020-062
课题名称：基于师范院校幼师学生的社会主义核心价值观教育的行动研究
关键词：社会主义核心价值观常态化内涵;常态化存在的问题;日常生活化策略
前言
社会主义核心价值观作为意识而存在，需要扎根于生活实践才能绽放光彩。因此在高校践行社会主义核心价值观日常生活化必须坚持立足校园生活，贴近大学生的生活实践，及时有效的发现当下问题根本，提出新的日常生活化实现路径，使社会主义核心价值观成为大学生日常的行为准则，成为大学生丰富自我发展的前进号角。
一、大学生社会主义核心价值观培育常态化内涵
“常态化”为大众所耳熟能详，但“从当前的研究现状看，我们对常态化的理解还比较狭隘，通常把常态化当成一种实现某种目标的手段或方法。” 这种理解本身具有实用主义和控制论色彩，并没有显现出常态化的内生性、动态性、多元性内涵。所谓的“常态化”，既是一个从非正常状态转变为正常的状态并使之可持续化发展的过程，又是一个强调时间维度、空间维度、活动主体参与度，手段方法有效度，突出对事物变化发展规律理性把握，实现事态的调整和功能结构改变目标的动态过程。“常态化”既有在动态性中保持相对稳定，在稳定中实现发展特征，又有突显人们把握和治理事态发展变化的应变控制能力特征。至于大学生社会主义核心价值观培育常态化，就是指针对当前大学生价值取向多元化趋向突出的特点，顺应大学生身心发展规律，发挥大学生主动性和积极性，积极构建循序渐进的认同、践行、协同机制等长效机制，坚持不懈地做好核心价值观培育工作，以化育之功，收持久之效，引导青年大学生自觉将社会主义核心价值观作为思想的压舱石、价值的定盘星，作为日常学习工作生活的基本遵循，引领学生成长成才，早日成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、当前大学生社会主义核心价值观教育日常生活化存在的问题
（一）大学生社会主义核心价值观教育日常生活化方式不够完善。高校承担着大学生的理想信念、道德品质、思想政治等教育的必然责任和历史使命。从目前来看，学校在对该内容教育过程中，往往会更加倾向于价值理论等方面的知
识化教育，而对从日常生活实际出发的教育方式有所忽视，以至于没有将现实生活的实用性与价值观传播相结合，使得大学生在学习过程中只能拥有一些抽象性的理论知识，却没有建立起科学的价值观。
（二）大学生社会主义核心价值观教育日常生活化内容不够丰富。随着互联网时代的到来，使世界范围内各方面的相互联系程度越来越高，世界上的每一个人都不再是孤立的个体。在此背景下，大学生生活、学习也都是开放的，世界各地每个角落的各种情况都可以随时随地通过互联网所知，能够了解出每个国家或地区的文化思想。例如“功利主义、享乐主义及多样化的价值观，会使大学生感到难以选择、无所适从。”同时，重利忘义、诚信缺失、贪污腐败等社会现象都会对大学生的价值观带来一定的负面影响。
（三）大学生社会主义核心价值观教育日常生活化實践有所缺失。从价值观的形成规律而言，主体理解和认同某种往往要将自身日常生活经验作为其出发点，借助于各种日常生活当中的小事，来确认其是不是真正具备可行性和可信性，换言之，即价值实现要以日常生活作为真实根基。在教学实践方面，高校教育工作者没有充分意识到社会主义核心价值观对于大学生发展的深刻意义。目前较为常见的教学实践途径一般都是专业实习、暑期社会实践、志愿者活动等，其中更多的都是借助于帮助别人的活动来体验价值观的内核。而在大学生自身的人生规划、学业规划、成长需要等方面面临的困惑却没有得到足够的关注，而这样的情况又造成了大学生的话语体系和高校思想政治教育工作者之间的错位。
三、大学生社会主义核心价值观日常生活化的策略研究
作为一种价值观念，尤其是意识日常生活化，就必须立足于实践进行感知，以长期的感知培育理念的进一步丰富。以环境为载体进行创新发展模式，才能更好的实现核心价值观掷地有声。
（一）日常生活化的榜样树立。长期以来，学生与教师的距离看似在逐渐缩小，但实质上依旧存在教师话语霸权等问题。许多高校教师往往注重对学生学术的点拨却忽视了对学生价值观的指引。树立教师榜样，应当以学生为主，可以进行评选“我心中的好老师”等活动，让学生大胆说出好老师的标准在哪里，说出自己心中对于价值观日常生活化的具体表现是什么，由此形成辐射面，引发高校其他教师对育人的思考，让理论不再单一乏味，成为大学生的精神呵护者。
（二）日常生活化的宣传力度加强。是充分利用校园网络，校园网络要讲究更新速度快与学生接洽两大准则，以每周为周期进行对社会主义核心价值观日常生活化的宣传，让学生时刻感受到核心价值观的存在与生活是密不可分的，使校园网络平台真正成为核心价值观的生长土壤。二是要利用校园文化活动载体，校园活动的定位建立在核心价值观的本质要求上，因此，我们要在活动的进行中对核心价值观进行升华与明确，使大学生在参与活动的过程中感受核心价值观的魅力，促进核心价值观日常生活化的进一步发展。
（三）教育内容更加日常生活化。大学生活蕴含着众多需要，价值、情感、思想等，能够很好地体现出大学生的利益关切、价值追求、精神需要。同时，对教育内容予以完善的根本，则在于对社会热点事件、现实生活实例予以引入，解决选择性困惑、判断性迷茫问题，编写相应教学案例，在教材不同章节中有机地穿插运用。对于思想政治教育者，从大学生所处的环境出发，结合时代特点，积极开展相应的话语交往实践活动，讲究话语交往的对话性、平等性。
结语
社会主义核心价值观日常生活化作为大学生的一种修身教育，只有立足于高校日常发展的各项环节，充分展示大学生在教育中的真正诉求，才能发挥其特有的导向功能，对未来我国社会主义的发展，国家的迅猛前行提供强大的思想支撑，真正成为大学生在高校生活的可靠臂膀
课题批准号：XHNY2020-062
课题名称：基于师范院校幼师学生的社会主义核心价值观教育的行动研究