学生是学习的主体，而学习的效果则取决于他们自身的努力和课堂教学的效率。因此，在引导学生参与课堂教学全过程中笔者认为：
　　一、师生关系要维系
　　教师要营造民主和谐的课堂氛围，让学生心情愉悦、充满勇气地面对学习中的困难。首先，教师要排除与学生的对立情绪，塑造亲和的形象，以渊博的知识、高尚的师德和谦逊的作风感染学生，形成师生融为一体的课堂氛围。其次，教师要鼓励学生，相信学生，培养学生自我学习的意识和参与课堂的信心。再次，教师要了解学生，根据不同学生的学习情况，满足他们的学习需求，帮助建立交流平台，提高学生参与课堂教学的兴趣。
　　二、学习动机要激发
　　学习动机是推动学生自我学习的关键因素，是学习活动的催化剂。具有良好的学习动机，学生才能做到课前认真预习，课中认真思考，课后认真复习。
　　在教学中，向学生介绍音乐发展史、音乐趣闻和音乐家故事等，可以培养学生学好音乐的兴趣。用贴近学生生活的实例引入新知，也能化难为易，使学生倍感亲切。创设问题情境、设置悬念能调动学生学习新课的积极性。教师及时评价学习效果、组织趣味竞赛，能让学生充分展示才华，体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步激发和强化学生参与学习的动机。
　　三、实践活动要开展
　　教学应该满足学生未来学习、生活的需要。教师要加强教学的实践性，引导学生把课堂上所学到的知识和方法应用于生活实践，找到其在生活中的原型，让学生感受到音乐学习在生活中的价值。
　　例如在一次开放教学中，我通过声乐尝试、乐器演奏、情景演唱，把抽象的知识形象化，有助于学生理解。同时，用所学知识解释生活中的现象，也培养了学生搜集处理信息和观察实践的能力，达到既长知识又长智慧的目的。
　　四、学习方法要指导
　　教育心理学研究表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、学习技能和学习策略，从而提高教学效率。
　　在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中，教师不能忽视更不能替代学生思考，而要尽可能使教学设计贴近学生的“最近发展区”，通过适当的教学步骤，引导学生悟出方法。学生经历了由浅入深、层层递进的学习推理后，才能体会复杂问题从简入手、分步探究的道理，领悟化难为易的方法和思想。
　　总之，在课堂教学中，教师要时刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。只有这样，才能收到良好的教学效果。