【摘 要】
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本文主要针对当前中国设计教育中课程安排缺乏逻辑性、课程内容各自为政的问题进行探讨,并根据怀特海教育思想提出调整建议。怀特海在《教育的目的》一书中提出学习分为浪漫
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本文主要针对当前中国设计教育中课程安排缺乏逻辑性、课程内容各自为政的问题进行探讨,并根据怀特海教育思想提出调整建议。怀特海在《教育的目的》一书中提出学习分为浪漫阶段、精确阶段、综合运用阶段三个阶段的理论,为课程设置提供了启迪;在课程内容方面,怀特海主张所有课程要具有整体性,这也是设计教育授课内容设置应遵循的原则。本文通过怀特海相关教育思想分析,以发现其在中国设计教育课程改革过程中的指导意义。
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