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摘 要： 大学高等数学与概率论统计课程学科作为高校教学中较重要的一类学科，对于学生后续学习的课程有辅助的作用，同时课程的广猎涉及经管类学科、电子电器学科、机械土木工程学科等多个领域，由此可见，该类学科至关重要。但是在教学过程中发现，由于该类课程具有较强的抽象性，加上公式较繁琐复杂，在现代教育突飞猛进的发展下，传统的教育方式已经不能满足学生的要求，因此，对于概率论类的课程改革是由必然的。本文以当下概率论课程类的发展情况与现状为基点，对目前出现的一些问题提出改革性的意见，不仅改革教学的内容与方法，而且根据实际情况建立新的学习体系，顺应时代发展，努力实现教学改革。
关键词： 概率统计 课程改革 教学建议
随着高等教育在现今社会的普及，我国教育开始了一次大的洗牌，由原来单一化的教学模式变为多样化的模式，不仅切合社会发展的要求，而且培养大学生的发散性思维。而概率论类的学科作为大学课程中较重要的学科，在高等教育课程改革中有一定的带头作用。概率论类的学科在20世纪30年代的时候从数学中分支出来，由于概率论的广泛性，不仅是一门基础性的学科，而且有关工程、生物、数计、管理等大类的范围，而今各个领域的迅速发展加大了算量，这对现阶段大学期间的概率论学科的要求越来越高，务必要将该学科中的知识运用到现实生活中。概率论学科的普及，不仅涉及很多大类学科的发展，而且能有效地培养学生的学习习惯与学习思维，还能从不同的方面对学生的思维方式有所启发。
一、概率论类学科发展现状
概率论是对随机现象进行剖析、研究其规律的一门数学学科，是高等数学中的一个重要分支。近几年我国教育事业的蓬勃发展，从制度到课程都不断地发展成熟，概率论类学科作为大学基础学科中的重点学科，被越来越多地引用到社会工作中，但是过多地强调理论基础而脱离现实生活的运用也成为当下最大的难题，不仅不能提高学生的学习效率，反而限制学生的发散性思维。
在平时的教学过程中，大多都以老师为中心，过多的“教学”过程中传授的内容与方法让学生习惯教师技巧性的教学方法，忽视“学”的重要性，过多强调“量”的学习，忽视“质”的改变[1]。当下“灌注式”的方法仍然是概率论学科中的主导方法，应试教育逐渐成为验证教师教学的工具，过于重视考试结果不仅不利于学生的思维培养，反而让学生把课堂学习当作一种负担，以及目标学习，形成一种病态的学习思维。专业课程的调整，压缩了概率论类学科的学习时间，使得教师在教学过程中感到疲惫，从而在课堂上为了完成教学任务，对于一些重点的知识点一带而过，不仅影响教学质量，而且加大学生学习的难度，从而影响整个学科的学习。
二、改革的意见
1.不断完善和优化教学内容
以往传统的教学内容都是以理论为重，教学内容单一老化，不能跟上教育的发展要求，特别是概率论类的学科在工科类的专业中，对学生以后专业课的学习有很大的影响，因此，优化教学的内容是首要任务。要对当下的授课内容进行调整，有针对性地安排教学内容，注重学生的思维培养。在将一个问题引入之后，应该摒弃以往继续探讨理论的模式，合理地安排一些涉及我们生活周边的实例对概念与知识点进行讲解分析。例如在论述条件概率与事件独立性这一系列极其重要的主题时，可以通过大量事例说明：只有部分信息可利用时，条件概率如何发挥作用；即使没有部分信息可利用时，条件概率作为一种工具也可以较容易地算出概率。
2.改进教学方法
信息技术的急速发展，让枯燥的概率论类课堂有一种新的授课模式，但是实际操作中的效果确是差强人意，主要原因是教师在课堂中仍然以“灌注式”的教学模式为主导，不能合理利用多媒体改进教学方式[2]。因此，教师应当借助多媒体的图片、声音等效果对课程进行解析，并以学生为主导，在课堂中让学生多思考多想象，在引导中让学生达到学习目的。
3.加强教学基础建设
教学改革为了实现教学任务与质量的“双丰收”，首先要对教学的基础建设进行加强。对当今大学校园课堂做调查后，对于概率论类的学科大纲进行全新的排版，根据实际情况制定出适合的教学大纲。在课程大纲中应该明确地提出通过本章的学习要达到什么样的效果，按照教材的重新排版适时地安插标志性的例题以提高学生对知识点的领悟能力。通过改革，教师应当在教学中更注重最本实的东西。要注意经典内容与现代内容的结合，体现现代数学的思想和方法要体现概率统计与其他学科的联系，增强教材的趣味性和可读性。
4.教师要改善自身的知识结构体系
教师是与学生接触最直接的人，他们的素质不仅体现在课堂上，而且能够影响学生，因此教师的教学水平是概率论类课堂进行改革的一大重点[3]。在师资方面，要从教师的思想政治方面入手，以此增强教师的责任感，同时通过短期的培训提高教师的科研水平与教学能力，不断更新知识结构，以此提高教学质量。例如，在统计分析的方法中，对于线性问题的提出与解决，教师要在以往研究的基础之上引入近几年最新的研究，让学生了解目前环境最新的研究成果，提高学生的自主学习能力。
三、结语
根据以上内容，了解到概率论类的学科在目前高校课程安排中有怎样的重要性，概率论是当今各类科学研究必不可少的计算方法，导致各类的科学技术计算中对概率统计越来越依赖。这种情况的发生更是促进高校在概率论类学科的培养方面应当更适应当下社会的发展与实际的需要，因此，要从细节开始对该类学科的教学进行分析探讨，以此对该类学科进行改革，教师在教学任务中实现“质”与“量”的双赢。
参考文献：
[1]辛德元.高等学校概率论教学改革的探索与实践[J].才智，2016，12：73.
[2]龙承星，罗志军，谢淳.应用心理学专业概率论与数理统计课程的教学改革与实践[J].湖南人文科技学院学报，2016，02：115-118.
[3]张淑婷.高校概率统计教学中的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2016，05：78-79.
关键词： 概率统计 课程改革 教学建议
随着高等教育在现今社会的普及，我国教育开始了一次大的洗牌，由原来单一化的教学模式变为多样化的模式，不仅切合社会发展的要求，而且培养大学生的发散性思维。而概率论类的学科作为大学课程中较重要的学科，在高等教育课程改革中有一定的带头作用。概率论类的学科在20世纪30年代的时候从数学中分支出来，由于概率论的广泛性，不仅是一门基础性的学科，而且有关工程、生物、数计、管理等大类的范围，而今各个领域的迅速发展加大了算量，这对现阶段大学期间的概率论学科的要求越来越高，务必要将该学科中的知识运用到现实生活中。概率论学科的普及，不仅涉及很多大类学科的发展，而且能有效地培养学生的学习习惯与学习思维，还能从不同的方面对学生的思维方式有所启发。
一、概率论类学科发展现状
概率论是对随机现象进行剖析、研究其规律的一门数学学科，是高等数学中的一个重要分支。近几年我国教育事业的蓬勃发展，从制度到课程都不断地发展成熟，概率论类学科作为大学基础学科中的重点学科，被越来越多地引用到社会工作中，但是过多地强调理论基础而脱离现实生活的运用也成为当下最大的难题，不仅不能提高学生的学习效率，反而限制学生的发散性思维。
在平时的教学过程中，大多都以老师为中心，过多的“教学”过程中传授的内容与方法让学生习惯教师技巧性的教学方法，忽视“学”的重要性，过多强调“量”的学习，忽视“质”的改变[1]。当下“灌注式”的方法仍然是概率论学科中的主导方法，应试教育逐渐成为验证教师教学的工具，过于重视考试结果不仅不利于学生的思维培养，反而让学生把课堂学习当作一种负担，以及目标学习，形成一种病态的学习思维。专业课程的调整，压缩了概率论类学科的学习时间，使得教师在教学过程中感到疲惫，从而在课堂上为了完成教学任务，对于一些重点的知识点一带而过，不仅影响教学质量，而且加大学生学习的难度，从而影响整个学科的学习。
二、改革的意见
1.不断完善和优化教学内容
以往传统的教学内容都是以理论为重，教学内容单一老化，不能跟上教育的发展要求，特别是概率论类的学科在工科类的专业中，对学生以后专业课的学习有很大的影响，因此，优化教学的内容是首要任务。要对当下的授课内容进行调整，有针对性地安排教学内容，注重学生的思维培养。在将一个问题引入之后，应该摒弃以往继续探讨理论的模式，合理地安排一些涉及我们生活周边的实例对概念与知识点进行讲解分析。例如在论述条件概率与事件独立性这一系列极其重要的主题时，可以通过大量事例说明：只有部分信息可利用时，条件概率如何发挥作用；即使没有部分信息可利用时，条件概率作为一种工具也可以较容易地算出概率。
2.改进教学方法
信息技术的急速发展，让枯燥的概率论类课堂有一种新的授课模式，但是实际操作中的效果确是差强人意，主要原因是教师在课堂中仍然以“灌注式”的教学模式为主导，不能合理利用多媒体改进教学方式[2]。因此，教师应当借助多媒体的图片、声音等效果对课程进行解析，并以学生为主导，在课堂中让学生多思考多想象，在引导中让学生达到学习目的。
3.加强教学基础建设
教学改革为了实现教学任务与质量的“双丰收”，首先要对教学的基础建设进行加强。对当今大学校园课堂做调查后，对于概率论类的学科大纲进行全新的排版，根据实际情况制定出适合的教学大纲。在课程大纲中应该明确地提出通过本章的学习要达到什么样的效果，按照教材的重新排版适时地安插标志性的例题以提高学生对知识点的领悟能力。通过改革，教师应当在教学中更注重最本实的东西。要注意经典内容与现代内容的结合，体现现代数学的思想和方法要体现概率统计与其他学科的联系，增强教材的趣味性和可读性。
4.教师要改善自身的知识结构体系
教师是与学生接触最直接的人，他们的素质不仅体现在课堂上，而且能够影响学生，因此教师的教学水平是概率论类课堂进行改革的一大重点[3]。在师资方面，要从教师的思想政治方面入手，以此增强教师的责任感，同时通过短期的培训提高教师的科研水平与教学能力，不断更新知识结构，以此提高教学质量。例如，在统计分析的方法中，对于线性问题的提出与解决，教师要在以往研究的基础之上引入近几年最新的研究，让学生了解目前环境最新的研究成果，提高学生的自主学习能力。
三、结语
根据以上内容，了解到概率论类的学科在目前高校课程安排中有怎样的重要性，概率论是当今各类科学研究必不可少的计算方法，导致各类的科学技术计算中对概率统计越来越依赖。这种情况的发生更是促进高校在概率论类学科的培养方面应当更适应当下社会的发展与实际的需要，因此，要从细节开始对该类学科的教学进行分析探讨，以此对该类学科进行改革，教师在教学任务中实现“质”与“量”的双赢。
参考文献：
[1]辛德元.高等学校概率论教学改革的探索与实践[J].才智，2016，12：73.
[2]龙承星，罗志军，谢淳.应用心理学专业概率论与数理统计课程的教学改革与实践[J].湖南人文科技学院学报，2016，02：115-118.
[3]张淑婷.高校概率统计教学中的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2016，05：78-79.