论文部分内容阅读
摘 要：毕业设计是设计类本科生四年来所学专业知识的系统总结和技能的综合运用，也是实践教学的一个重要环节。本文以“真题实做”为切入点，结合学生实习岗位和未来的就业方向，与社会相关设计行业紧密合作，在毕业设计环节开展“真题实做”改革与探索，为提高毕业设计的质量提供经验与借鉴，为培养应用创新型人才奠定良好基础。
关键词：艺术设计专业;毕业设计;真题实做;改革
艺术设计专业是一门应用实践性很强的专业学科，实训、实践学时占整个培养总学时三分之二以上。其中毕业设计课程又是实践教学的一个重要环节，是学生四年来所学知识的系统总结和技能的综合应用，因而，毕业设计的质量如何关系到专业人才的培养质量。对于艺术设计专业来说，要提高毕业设计的质量需要本着培养创新型应用人才的质量观，结合学生实习岗位和未来的就业方向，与社会相关设计行业紧密合作，在毕业设计环节开展“真题实做”的改革与探索，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识。同时，也可以使教师的专业业务能力得到很大的提升，增强服务社会的能力，以更好地反哺于教学，为培养更多的应用创新型人才服务。
近年来，浙江农林大学暨阳学院艺术设计专业通过校企合作建立产学研基地、校企设计工作室以及培养双师型师资，在部分专业基础课、专业实训、毕业设计等课程教学中开展“真题实做”实践教学改革，通过构建真实的职场环境，真实的工作流程，培养学生运用专业知识解决实际问题的能力，为学生顺利就业打好基础。
一、毕业设计“真题实做”的必要性和可行性
1. “真题实做”毕业设计的选题来自真实项目，具有可操作性和实际应用价值
毕业设计一般安排在第四学年的最后一学期，学生已在相关单位实习了一段时间，已经熟悉了一些职场环境，对单位工作的性质及基本要求有了基本的了解。有的学生还跟对口单位签订了就业协议，因而，在实习阶段，会接触到各类实际项目，这些项目都可以作为毕业选题，毕业设计的流程与项目进展的流程一致，每个环节都周密有序，逐步推进，这样毕业实习与毕业设计就能很好地对接，也使得毕业设计的质量得到保证。
2. “真题实做”毕业设计推行双导师制，可以实现校内外教学资源优势互补
所谓双导师制就是校企合作办学过程中，由校内教师与企业业务骨干组成教学团队，共同参与专业复合型人才培养。在毕业设计指导的过程中，推行双导师指导具有极大的可能性和显著效果。学校导师主要负责毕业设计选题（会同企业导师）、开题报告、文献的收集整理、设计中的一些理论知识的指导等等。企业导师主要负责毕业设计中涉及的实践部分，结合企业项目的开发帮助完成具体设计方案。学生在毕业设计的过程中，校内外导师应经常沟通，对毕业设计中的理论环节和实践环节进行全面系统的把关和指导，既可培养学生专业综合素质和应用技能，又可从根本上解决高校人才培养与行业需求错位的问题。
3. “真题实做”毕业设计流程不仅贴近真实项目工作流程，而且其最终成果可以向实际应用转化
学生在实习阶段，可以同时展开毕业设计的相关工作。在企业业务能手和教师的共同指导下，设计的工作流程紧贴真实项目工作流程，学生可获得真实的职场经历体验，最终的毕业设计成果可以转化为实际应用，为学生在毕业以后能尽快进入职场角色，担当起工作要任做好铺垫、打好基础。
二、毕业设计开展“真题实做”的途径
1. 在职场实训阶段开始酝酿选题，配备毕业设计指导双导师
进入大四的第一学期，开始进行为期8周的职场实训课程。首先由师生双向选择，确定好校内指导教师，再由学生通过自选或学校安排确立各自的实习单位。学生进入实习单位以后，通过一段时间的见习，熟悉工作内容，根据自身情况选择企业业务骨干能手作为企业指导教师，然后报备给学校。由学校指导教师和企业指导教师取得联系，共同商议该学生近一段时间的实习内容和实训方案。如果该学生已参与到设计团队的项目中，建议该学生能围绕该项目确立一个选题，再由校内外教师根据实际情况确定并指导学生制订研究任务书、开题报告、文献收集及市场调查等具体工作。在实习单位，由该单位业务骨干担当的指导教师，负责设计方案的实施工作，指导学生完成各个阶段的设计任务。因而，開展“真题实做”，有利于毕业选题贴近实际，克服虚题虚做、陈陈相因的弊病。双导师的配备，也保证了这种贴近实际需要的毕业设计能够有效地进行。
2. 全面了解整个设计工作流程，熟悉相关材料、工艺及技术要点
完成一项真正有意义的设计项目是一项系统性的工作，不能仅仅停留在设计图纸上的方案，而应该考虑其在多大程度上能变成具有实用价值的产品。所以，学生进入公司实习后都有一个见习期，可以了解设计的具体流程，熟悉一些相关的材料、工艺特点。比如，近年来，我校艺术设计专业立足于地方特色产业，与当地的袜子企业深度合作，每年都选派一些毕业实习生进入袜企从事袜子产品包装及图案设计工作。学生进入袜企以后，不是马上开始投入设计工作，而是先由企业设计人员领着去车间，了解袜子的生产工序，熟悉袜子如何由设计图样变成产品。正如企业管理人员所讲，之所以这样做，目的是避免设计少走弯路。如果不了解袜子的生产流程，很多袜子的纹样设计在实际生产中是很难转化为产品的，这样的设计也就没有了价值。其他如包装设计、书籍设计也是如此，需要了解相关的印刷工艺、纸张材质的特点等等，这些在校内都是难以接触的，只有在相关企业才会有实践的机会。也只有进入生产第一线，才会发现问题和解决问题，探索理论与实践相结合的途径，这对于提高毕业设计的质量具有重要的意义。
3. 注重毕业设计成果的视觉呈现和社会效应
学生从企业实训中，通过自身实践积累了一些毕业设计素材、了解了行业设计规范与要求，建立了与相关企业交流的信息渠道。返校后，学生开始集中精力进入作品的设计制作环节，教师时刻关注学生的设计进展情况并针对设计过程中遇到的问题予以解答，直至完成详细的设计样稿。设计样稿完成以后，要求学生再回到以前实习的公司去，请企业指导教师进一步审阅设计样稿，然后再定稿。在作品制作阶段，要求学生尽量在实习公司制作，每一道制作工序都要求学生亲自动手参与。作品制作完成后，就进入一年一度的毕业大展环节。作为人才培养质量的重要检视，每年的毕业展都会精心策划，全力投入，广泛宣传，邀请相关企业前来参观指导。所以，毕业大展不仅是一场视觉盛宴，也是学生向社会推介自己设计作品的机遇。不少学生的作品因此得到了企业的青睐，有的甚至与相关企业达成了就业的意向。 三、毕业设计开展“真题实做”的成效
1. 提高了毕业设计的质量
“真题实做”是将真实的项目作为选题，并且要求学生全程参与并完成。学生是带有一定的目的来开展毕业设计工作的。以项目化开展毕业设计工作，首先必须要有一个明确的时间进度计划，包括前期的市场调研、收集资料，确定设计方案，最终完成创意设计作品，其间，设计程序和各个环节的把控、调整，设计方案的不断改进和完善都需要学生投入大量的时间和精力，且是在得到校内外教师悉心指导下完成的，使毕业设计质量得到保证。
2. 培养了学生的职业素养
把毕业设计做在企业，做在实际应用当中，学生在参与实际设计项目中，与行业设计师一起工作，一起讨论方案，亲身体验了设计行业的工作方式，明确了行业的设计规范，接触到了设计行业的最新动态和设计潮流的发展方向。在学中做，在做中学，一开始就有针对性地围绕选题展开“学以致用”思考，并经过亲身实践，将课堂知识技能尽快转变为专业应用技能。这不仅培养了学生的职业素养，而且毕业以后能够胜任与专业相关的工作岗位，增强艺术设计专业学生的社会竞争力。
3. 促进了专业课程和基础课程的联动改革
毕业设计是本科教育的最后一个环节，也是专业培养的重要一环。以“真题实做”为切入点推行毕业设计的改革，必将对专业基础课程和专业核心课程的改革起到促进作用，引起联动效应，因为“真题实做”可以贯穿在专业教育的每一个阶段、每一门课程当中。比如，室内设计专业开设的“图案设计”课程是一门专业基础课，在学生基本掌握传统纹样知识和构成法则之后，教师可导入一些传统图案纹样的开发应用类课题训练，针对家居装修设计的应用可开发一些家居壁纸装饰的图案，或者是窗帘、布艺等软装类图案纹样等等，让学生初步感受学为所用。而进入“住宅空间设计”“办公空间设计”等专业核心课程阶段，教师可结合自己的社会服务项目，或从相关设计公司引入项目，结合实际案例向学生传授设计的基本知识和基本技能。为了给学生身临其境的感受，教师可以采用现场教学，带领学生去装修工地，实地测量、熟悉图纸、装修材料和施工工艺等等。在学生基本掌握必备的基本知识和专业技能后，可让学生尝试参加实际项目的设计工作，在实践中进一步锤炼专业技能，从而将“教、学、做”融为一体，全方位、多层次地培养学生专业综合素质和应用技能。
综上所述，畢业设计是设计类本科生四年来所学专业知识的系统总结和技能的综合运用，也是实践教学的一个重要环节。以“真题实做”为切入点推行毕业设计改革，必将使学生的毕业设计面向相关行业，在实践中增长才干，积累一定的设计经验，明确行业设计规范，还可有效地提升学生毕业设计质量，并激发学生对所从事专业的热情和积极性，培养适合地方经济和文化创意产业发展需要的应用型人才。
参考文献：
[1]钟香炜.艺术设计专业协同创新应用型人才培养模式初探[J].装饰，2014（7）：176-177.
[2]黄华明，王萍，吴傲冰，等.工科院校艺术设计专业实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，32（6）：176-179.
[3]杜海滨，胡海权.“真题实做、学以致用”——工业设计项目式教学新模式探索[J].美苑，2014（1）：9-12.
[4]段红波.艺术设计专业毕业设计实践教学的特色探究[J].云南艺术学院学报，2014（4）：78-80.
基金项目：本文为2015年浙江省高等教育教学改革项目“独立学院艺术设计专业‘真题实做’实践教学改革的探索与实践”（项目编号：jg2015236）的研究成果。
关键词：艺术设计专业;毕业设计;真题实做;改革
艺术设计专业是一门应用实践性很强的专业学科，实训、实践学时占整个培养总学时三分之二以上。其中毕业设计课程又是实践教学的一个重要环节，是学生四年来所学知识的系统总结和技能的综合应用，因而，毕业设计的质量如何关系到专业人才的培养质量。对于艺术设计专业来说，要提高毕业设计的质量需要本着培养创新型应用人才的质量观，结合学生实习岗位和未来的就业方向，与社会相关设计行业紧密合作，在毕业设计环节开展“真题实做”的改革与探索，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识。同时，也可以使教师的专业业务能力得到很大的提升，增强服务社会的能力，以更好地反哺于教学，为培养更多的应用创新型人才服务。
近年来，浙江农林大学暨阳学院艺术设计专业通过校企合作建立产学研基地、校企设计工作室以及培养双师型师资，在部分专业基础课、专业实训、毕业设计等课程教学中开展“真题实做”实践教学改革，通过构建真实的职场环境，真实的工作流程，培养学生运用专业知识解决实际问题的能力，为学生顺利就业打好基础。
一、毕业设计“真题实做”的必要性和可行性
1. “真题实做”毕业设计的选题来自真实项目，具有可操作性和实际应用价值
毕业设计一般安排在第四学年的最后一学期，学生已在相关单位实习了一段时间，已经熟悉了一些职场环境，对单位工作的性质及基本要求有了基本的了解。有的学生还跟对口单位签订了就业协议，因而，在实习阶段，会接触到各类实际项目，这些项目都可以作为毕业选题，毕业设计的流程与项目进展的流程一致，每个环节都周密有序，逐步推进，这样毕业实习与毕业设计就能很好地对接，也使得毕业设计的质量得到保证。
2. “真题实做”毕业设计推行双导师制，可以实现校内外教学资源优势互补
所谓双导师制就是校企合作办学过程中，由校内教师与企业业务骨干组成教学团队，共同参与专业复合型人才培养。在毕业设计指导的过程中，推行双导师指导具有极大的可能性和显著效果。学校导师主要负责毕业设计选题（会同企业导师）、开题报告、文献的收集整理、设计中的一些理论知识的指导等等。企业导师主要负责毕业设计中涉及的实践部分，结合企业项目的开发帮助完成具体设计方案。学生在毕业设计的过程中，校内外导师应经常沟通，对毕业设计中的理论环节和实践环节进行全面系统的把关和指导，既可培养学生专业综合素质和应用技能，又可从根本上解决高校人才培养与行业需求错位的问题。
3. “真题实做”毕业设计流程不仅贴近真实项目工作流程，而且其最终成果可以向实际应用转化
学生在实习阶段，可以同时展开毕业设计的相关工作。在企业业务能手和教师的共同指导下，设计的工作流程紧贴真实项目工作流程，学生可获得真实的职场经历体验，最终的毕业设计成果可以转化为实际应用，为学生在毕业以后能尽快进入职场角色，担当起工作要任做好铺垫、打好基础。
二、毕业设计开展“真题实做”的途径
1. 在职场实训阶段开始酝酿选题，配备毕业设计指导双导师
进入大四的第一学期，开始进行为期8周的职场实训课程。首先由师生双向选择，确定好校内指导教师，再由学生通过自选或学校安排确立各自的实习单位。学生进入实习单位以后，通过一段时间的见习，熟悉工作内容，根据自身情况选择企业业务骨干能手作为企业指导教师，然后报备给学校。由学校指导教师和企业指导教师取得联系，共同商议该学生近一段时间的实习内容和实训方案。如果该学生已参与到设计团队的项目中，建议该学生能围绕该项目确立一个选题，再由校内外教师根据实际情况确定并指导学生制订研究任务书、开题报告、文献收集及市场调查等具体工作。在实习单位，由该单位业务骨干担当的指导教师，负责设计方案的实施工作，指导学生完成各个阶段的设计任务。因而，開展“真题实做”，有利于毕业选题贴近实际，克服虚题虚做、陈陈相因的弊病。双导师的配备，也保证了这种贴近实际需要的毕业设计能够有效地进行。
2. 全面了解整个设计工作流程，熟悉相关材料、工艺及技术要点
完成一项真正有意义的设计项目是一项系统性的工作，不能仅仅停留在设计图纸上的方案，而应该考虑其在多大程度上能变成具有实用价值的产品。所以，学生进入公司实习后都有一个见习期，可以了解设计的具体流程，熟悉一些相关的材料、工艺特点。比如，近年来，我校艺术设计专业立足于地方特色产业，与当地的袜子企业深度合作，每年都选派一些毕业实习生进入袜企从事袜子产品包装及图案设计工作。学生进入袜企以后，不是马上开始投入设计工作，而是先由企业设计人员领着去车间，了解袜子的生产工序，熟悉袜子如何由设计图样变成产品。正如企业管理人员所讲，之所以这样做，目的是避免设计少走弯路。如果不了解袜子的生产流程，很多袜子的纹样设计在实际生产中是很难转化为产品的，这样的设计也就没有了价值。其他如包装设计、书籍设计也是如此，需要了解相关的印刷工艺、纸张材质的特点等等，这些在校内都是难以接触的，只有在相关企业才会有实践的机会。也只有进入生产第一线，才会发现问题和解决问题，探索理论与实践相结合的途径，这对于提高毕业设计的质量具有重要的意义。
3. 注重毕业设计成果的视觉呈现和社会效应
学生从企业实训中，通过自身实践积累了一些毕业设计素材、了解了行业设计规范与要求，建立了与相关企业交流的信息渠道。返校后，学生开始集中精力进入作品的设计制作环节，教师时刻关注学生的设计进展情况并针对设计过程中遇到的问题予以解答，直至完成详细的设计样稿。设计样稿完成以后，要求学生再回到以前实习的公司去，请企业指导教师进一步审阅设计样稿，然后再定稿。在作品制作阶段，要求学生尽量在实习公司制作，每一道制作工序都要求学生亲自动手参与。作品制作完成后，就进入一年一度的毕业大展环节。作为人才培养质量的重要检视，每年的毕业展都会精心策划，全力投入，广泛宣传，邀请相关企业前来参观指导。所以，毕业大展不仅是一场视觉盛宴，也是学生向社会推介自己设计作品的机遇。不少学生的作品因此得到了企业的青睐，有的甚至与相关企业达成了就业的意向。 三、毕业设计开展“真题实做”的成效
1. 提高了毕业设计的质量
“真题实做”是将真实的项目作为选题，并且要求学生全程参与并完成。学生是带有一定的目的来开展毕业设计工作的。以项目化开展毕业设计工作，首先必须要有一个明确的时间进度计划，包括前期的市场调研、收集资料，确定设计方案，最终完成创意设计作品，其间，设计程序和各个环节的把控、调整，设计方案的不断改进和完善都需要学生投入大量的时间和精力，且是在得到校内外教师悉心指导下完成的，使毕业设计质量得到保证。
2. 培养了学生的职业素养
把毕业设计做在企业，做在实际应用当中，学生在参与实际设计项目中，与行业设计师一起工作，一起讨论方案，亲身体验了设计行业的工作方式，明确了行业的设计规范，接触到了设计行业的最新动态和设计潮流的发展方向。在学中做，在做中学，一开始就有针对性地围绕选题展开“学以致用”思考，并经过亲身实践，将课堂知识技能尽快转变为专业应用技能。这不仅培养了学生的职业素养，而且毕业以后能够胜任与专业相关的工作岗位，增强艺术设计专业学生的社会竞争力。
3. 促进了专业课程和基础课程的联动改革
毕业设计是本科教育的最后一个环节，也是专业培养的重要一环。以“真题实做”为切入点推行毕业设计的改革，必将对专业基础课程和专业核心课程的改革起到促进作用，引起联动效应，因为“真题实做”可以贯穿在专业教育的每一个阶段、每一门课程当中。比如，室内设计专业开设的“图案设计”课程是一门专业基础课，在学生基本掌握传统纹样知识和构成法则之后，教师可导入一些传统图案纹样的开发应用类课题训练，针对家居装修设计的应用可开发一些家居壁纸装饰的图案，或者是窗帘、布艺等软装类图案纹样等等，让学生初步感受学为所用。而进入“住宅空间设计”“办公空间设计”等专业核心课程阶段，教师可结合自己的社会服务项目，或从相关设计公司引入项目，结合实际案例向学生传授设计的基本知识和基本技能。为了给学生身临其境的感受，教师可以采用现场教学，带领学生去装修工地，实地测量、熟悉图纸、装修材料和施工工艺等等。在学生基本掌握必备的基本知识和专业技能后，可让学生尝试参加实际项目的设计工作，在实践中进一步锤炼专业技能，从而将“教、学、做”融为一体，全方位、多层次地培养学生专业综合素质和应用技能。
综上所述，畢业设计是设计类本科生四年来所学专业知识的系统总结和技能的综合运用，也是实践教学的一个重要环节。以“真题实做”为切入点推行毕业设计改革，必将使学生的毕业设计面向相关行业，在实践中增长才干，积累一定的设计经验，明确行业设计规范，还可有效地提升学生毕业设计质量，并激发学生对所从事专业的热情和积极性，培养适合地方经济和文化创意产业发展需要的应用型人才。
参考文献：
[1]钟香炜.艺术设计专业协同创新应用型人才培养模式初探[J].装饰，2014（7）：176-177.
[2]黄华明，王萍，吴傲冰，等.工科院校艺术设计专业实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，32（6）：176-179.
[3]杜海滨，胡海权.“真题实做、学以致用”——工业设计项目式教学新模式探索[J].美苑，2014（1）：9-12.
[4]段红波.艺术设计专业毕业设计实践教学的特色探究[J].云南艺术学院学报，2014（4）：78-80.
基金项目：本文为2015年浙江省高等教育教学改革项目“独立学院艺术设计专业‘真题实做’实践教学改革的探索与实践”（项目编号：jg2015236）的研究成果。