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摘 要：社会的发展对会计需求越来越大，高职教育为我国培养了大量的会计人才。由于会计专业是一门实践性较强的专业，会计中大量的数据统计与数据计算要求学生通过反复的实践练习才能对其深刻掌握。因此在高职会计教学中教师应采用实践教学方法使学生通过大量的实践全面的掌握会计操作技能，为学生日后的发展打下夯实的基础。
关键词：实践教学；高职会计；教学方法；改革
由于社会对会计人才的专业技能与上岗能力要求越来越高，因此在会计教学中应加强实践教学，培养学生的实践与操作能力，使学生具备较强的专业知识应用水平，使学生在会计工作中，能够有效的发挥会计专业的作用，为企业提供准确的会计数据依据。
因此本文对高职会计教学现状进行分析，同时从实践教学视角下的高职会计教学方法改革进行研究，为提高高职会计教学效率，提高学生的会计应用能力提供科学依据。
1 高职会计教学现状
目前我国高职院校会计教学中存在一些问题严重影响了会计教学效率及学生的实际操作能力。主要体现在以下几个方面：
第一，在我国高职院校会计教学中，教师没有注重会计教学实践的重要性。由于部分教师教学水平有限，在教学中以完成教学目标为宗旨，没有注重会计实践教学。同时会计实践教学较为复杂，教师找到适合学生的实践资料需要投入大量的业余时间，而由于教师对会计教学工作缺乏责任心，通常不会贡献自己的业余休息时间[ 1 ]。因此在高职会计教学中，实践教学得不到重视。其次，由于高职院校办学条件有限，提供的教学设备及教学工具有限，使学生在会计实践教学中只能单纯的通过计算、演练等进行实践，实践无法通过更好的教学方法及教学手段展现出来，增加了学生对相关知识理解的难度，也使学生感到会计实践学习压力大，因此影响了学生实践学习的效率。
第二，在高职会计实践教学中，教师通常将会计实践与生活割裂出来进行教学，实践教学缺乏生活真实性，违背了实践教学的宗旨，严重影响了实践教学初衷。学生在会计实践教学中缺乏实际生活意识，进而影响了学生参与实践的积极性，因此阻碍了学生会计应用能力的提高，对学生的长远发展非常不利。
第三，在高职会计教学中，由于会计实践教学方法传统、单调，在教学中无法体现实践效果，因此在实践教学中，使学生对会计实践兴趣缺失。例如，在以往的会计实践教学中，教师将会计实践案例分发给学生，要求学生对会计实践案例进行分析、研究，然后通过公式计算得出实践结果，最后教师进行点评。这种传统、单调的实践教学方法，无法激发学生的实践兴趣，反而使学生对机械的实践教学具有排斥心理。
2 实践教学视角下的高职会计教学方法改革
2.1 创设实践机会，提高实践能力
由于高职院校教学设备及师资力量的局限性，使会计实践教学受到影响，因此，高职院校应注重会计实践教学，加强对会计实践教学的重要意识。学生只有在会计学习中不断地进行实践，才能正确掌握会计核算过程中繁杂的会计财务计算公式，才能对专业性极强的会计专业术语进行熟练的应用[ 2 ]。
例如，在进行“利润表”的实践教学中，教师可将一些学过的会计教学案例重新拿到实践教学课堂中，由于学生对这些教学实践案例已经有了深入的了解，在实践中教师使学生对案例重新进行分析，将材料中企业的月度、季度、年度分别发生的收入和费用及利润情况制作出利润表。学生发现会计知识间存在密切的联系，相同的实践材料会反映出众多不同的会计问题，使学生对会计实践产生了兴趣，通过对实践材料的重新审视，学生依据材料制作出企业的利润表，这充分的提高了学生的实践能力。
2.2 实践联系生活，培养应用能力
高职会计实践教学的目的就是使学生将会计学知识有效的运用到生活当中，因此在会计实践教学中教师应注重将会计实践教学与实际生活结合，才能提高学生的实践意识，培养学生的会计应用能力。
例如，在“生产费用”的实践教学中，教师可通过网络资源等各种途径找到相关的生活中学生听过的知名企业或者学生生活城市中的著名企业中的生产费用信息，教师将实践资料进行整理，带到课堂中，由于学生对材料中的企业有一定的耳闻，因此激发了学生的学习兴趣，接下来教师可以对学生说“下面请大家帮助XX企业进行生产费用的详细分类”。学生对材料进行分析并很快的对应出直接材料费用、直接人工费用和制造费用等。学生在对知名企业的材料进行分析和学习过程中，使其充分意识到自己所学专业的重要性，学生对会计学有了新的认识，增强了学生学科使命感。会计实践教学与生活相结合，有效的提高了高职会计教学效率同时还培养了学生的应用能力。
2.3 丰富实践方法，激发实践兴趣
在高职会计实践教学中，丰富的实践教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣。只有学生对实践产生兴趣，才能促使学生积极主动地参与到教学实践当中。
例如，在进行“利润”相关知识的实践教学中，教师可将教学实践课堂带到户外，教师针对某大型超市进行实践，学生和教师共同对此超市消费者及工作人员进行问卷等数据调查，并将调查到的数据进行准确统计。学生在数据调查和统计过程中，对实践资料有了深入了解[ 3 ]。大家将调查结果带回教室，进行分析、核算、统计出该超市这一天中大概的营业利润、利润总额和净利润。因此丰富的实践教学方法充分的激发了学生的学习兴趣，培养了学生调查、分析的能力，有效的提高了高职会计教学效率。
3 结论
由于会计专业具有较强的实践性，会计教学的最终目的是使学生在社会工作中具有较强的应用能力，将会计学知识有效的应用到生活工作中，因此在高职会计教学中，积极的进行会计教学方法的改革是非常有必要的，力求通过科学的改革，寻找高效的教学方法，提高高职会计专业教学的质量。
参考文献：
[1] 汤湘希，夏成才.谈会计教学组织与教学方法的改革[J].财会月刊，2011（08）.
[2] 刘尚林.高职会计专业实践性教学的改进[J].中国职业技术教育，2012（01）.
[3] 郑玉亮，李清.求本源以归正道——浅谈高职会计教学改革[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（03）.
作者简介：潘燕晶（1987-），女，汉族，甘肃定西人，助教，硕士研究生，研究方向：财务会计理论与实务。
关键词：实践教学；高职会计；教学方法；改革
由于社会对会计人才的专业技能与上岗能力要求越来越高，因此在会计教学中应加强实践教学，培养学生的实践与操作能力，使学生具备较强的专业知识应用水平，使学生在会计工作中，能够有效的发挥会计专业的作用，为企业提供准确的会计数据依据。
因此本文对高职会计教学现状进行分析，同时从实践教学视角下的高职会计教学方法改革进行研究，为提高高职会计教学效率，提高学生的会计应用能力提供科学依据。
1 高职会计教学现状
目前我国高职院校会计教学中存在一些问题严重影响了会计教学效率及学生的实际操作能力。主要体现在以下几个方面：
第一，在我国高职院校会计教学中，教师没有注重会计教学实践的重要性。由于部分教师教学水平有限，在教学中以完成教学目标为宗旨，没有注重会计实践教学。同时会计实践教学较为复杂，教师找到适合学生的实践资料需要投入大量的业余时间，而由于教师对会计教学工作缺乏责任心，通常不会贡献自己的业余休息时间[ 1 ]。因此在高职会计教学中，实践教学得不到重视。其次，由于高职院校办学条件有限，提供的教学设备及教学工具有限，使学生在会计实践教学中只能单纯的通过计算、演练等进行实践，实践无法通过更好的教学方法及教学手段展现出来，增加了学生对相关知识理解的难度，也使学生感到会计实践学习压力大，因此影响了学生实践学习的效率。
第二，在高职会计实践教学中，教师通常将会计实践与生活割裂出来进行教学，实践教学缺乏生活真实性，违背了实践教学的宗旨，严重影响了实践教学初衷。学生在会计实践教学中缺乏实际生活意识，进而影响了学生参与实践的积极性，因此阻碍了学生会计应用能力的提高，对学生的长远发展非常不利。
第三，在高职会计教学中，由于会计实践教学方法传统、单调，在教学中无法体现实践效果，因此在实践教学中，使学生对会计实践兴趣缺失。例如，在以往的会计实践教学中，教师将会计实践案例分发给学生，要求学生对会计实践案例进行分析、研究，然后通过公式计算得出实践结果，最后教师进行点评。这种传统、单调的实践教学方法，无法激发学生的实践兴趣，反而使学生对机械的实践教学具有排斥心理。
2 实践教学视角下的高职会计教学方法改革
2.1 创设实践机会，提高实践能力
由于高职院校教学设备及师资力量的局限性，使会计实践教学受到影响，因此，高职院校应注重会计实践教学，加强对会计实践教学的重要意识。学生只有在会计学习中不断地进行实践，才能正确掌握会计核算过程中繁杂的会计财务计算公式，才能对专业性极强的会计专业术语进行熟练的应用[ 2 ]。
例如，在进行“利润表”的实践教学中，教师可将一些学过的会计教学案例重新拿到实践教学课堂中，由于学生对这些教学实践案例已经有了深入的了解，在实践中教师使学生对案例重新进行分析，将材料中企业的月度、季度、年度分别发生的收入和费用及利润情况制作出利润表。学生发现会计知识间存在密切的联系，相同的实践材料会反映出众多不同的会计问题，使学生对会计实践产生了兴趣，通过对实践材料的重新审视，学生依据材料制作出企业的利润表，这充分的提高了学生的实践能力。
2.2 实践联系生活，培养应用能力
高职会计实践教学的目的就是使学生将会计学知识有效的运用到生活当中，因此在会计实践教学中教师应注重将会计实践教学与实际生活结合，才能提高学生的实践意识，培养学生的会计应用能力。
例如，在“生产费用”的实践教学中，教师可通过网络资源等各种途径找到相关的生活中学生听过的知名企业或者学生生活城市中的著名企业中的生产费用信息，教师将实践资料进行整理，带到课堂中，由于学生对材料中的企业有一定的耳闻，因此激发了学生的学习兴趣，接下来教师可以对学生说“下面请大家帮助XX企业进行生产费用的详细分类”。学生对材料进行分析并很快的对应出直接材料费用、直接人工费用和制造费用等。学生在对知名企业的材料进行分析和学习过程中，使其充分意识到自己所学专业的重要性，学生对会计学有了新的认识，增强了学生学科使命感。会计实践教学与生活相结合，有效的提高了高职会计教学效率同时还培养了学生的应用能力。
2.3 丰富实践方法，激发实践兴趣
在高职会计实践教学中，丰富的实践教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣。只有学生对实践产生兴趣，才能促使学生积极主动地参与到教学实践当中。
例如，在进行“利润”相关知识的实践教学中，教师可将教学实践课堂带到户外，教师针对某大型超市进行实践，学生和教师共同对此超市消费者及工作人员进行问卷等数据调查，并将调查到的数据进行准确统计。学生在数据调查和统计过程中，对实践资料有了深入了解[ 3 ]。大家将调查结果带回教室，进行分析、核算、统计出该超市这一天中大概的营业利润、利润总额和净利润。因此丰富的实践教学方法充分的激发了学生的学习兴趣，培养了学生调查、分析的能力，有效的提高了高职会计教学效率。
3 结论
由于会计专业具有较强的实践性，会计教学的最终目的是使学生在社会工作中具有较强的应用能力，将会计学知识有效的应用到生活工作中，因此在高职会计教学中，积极的进行会计教学方法的改革是非常有必要的，力求通过科学的改革，寻找高效的教学方法，提高高职会计专业教学的质量。
参考文献：
[1] 汤湘希，夏成才.谈会计教学组织与教学方法的改革[J].财会月刊，2011（08）.
[2] 刘尚林.高职会计专业实践性教学的改进[J].中国职业技术教育，2012（01）.
[3] 郑玉亮，李清.求本源以归正道——浅谈高职会计教学改革[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（03）.
作者简介：潘燕晶（1987-），女，汉族，甘肃定西人，助教，硕士研究生，研究方向：财务会计理论与实务。