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摘 要：社会文明飞速发展，高校美术教育也必须随之做出改革和创新。素描作为高校美术教学中的一门重要课程，对学生后期的美术发展具有重要作用。学好基础素描不仅能帮助学生掌握绘画基本功，更对其日后的创作有无比深远的影响。
关键词：基础素描;美术教学;创造;艺术
在高校美术教学中，素描课程是学习的基础内容，为高校学生的美术整体学习奠定了基础，是需要学生扎实掌握的一门重要课程。素描基础不仅是美术中的基础教学，更能培养学生的观察能力和思维能力。学生通过对不同的事物进行观察，分析其特点后，用素描的方式将其展现出来，提升了学生的多种能力。因此，高校要充分认识到基础素描的重要性，认真组织和开展好这一课程。[1]
1 基础素描为美术教学奠定基础
我国高校素描教学起步较晚，相较于发达国家，其发展略显落后。随着我国高等教育逐渐常态化，艺术教育的关注度也越来越高。美术教学作为培养美育人才的重要途径，担负着重要的时代责任。高校美术教学首先要从基础素描学习开始。
“素描，是一切造型艺术之母”，这是著名画家徐悲鸿先生的著名论点，也是所有美术学习者都明白的一个道理。所谓“素描”，即用单纯的工具（铅笔、炭笔或某种单一的颜色笔）来描绘事物的一门基础学科，主要培养学生的观察能力和展现能力。素描学习的灵魂是“线条”，掌握和运用好线条语言的规律，才能创作出生动、有灵性的作品。
初期的基础素描对整体美术教学有着多方面的影响，只有在此阶段将美学的重要性深深植入学生的思想，他们才会充分重视美术教学，认真学习素描课。时代对美术教学提出了新的要求，高校承担着为我国培养美术类艺术人才的重任，要充分发挥基础素描课程在美术教学中的基础性作用，改变传统的反复临摹人物、石膏、静物这种陈旧的教学方法，借助现代化的教学媒体提升学生的审美观，拓宽学生的视野，激发他们学习美术的激情，朝着素描为培养美术艺术人才的目标努力。[2]
2 基础素描直接影响创作艺术
素描教学方式方法的推陈出新，为学生开启了美艺人生的第一扇大门。素描是绘画艺术最基本的语言，也是永恒的语言，当学生的创作思维通过素描這一载体被开启之后，学生的创作才华犹如花儿被阳光映照一般，散发出鲜活的力量，并迅速茁壮成长。
2.1 基础素描是创造性艺术实现的基石
现阶段，高校美术教学应将目标定位在培养创造性的艺术人才上。基础素描作为展现学生观察思维的一种重要表现形式，在整个基础素描学习阶段，教师的教学方法若能使用得当、引导到位，对发挥学生的创造思维具有重要的启迪作用，能为学生美术水平的全面发展打下坚实的基础。
随着人们审美观念的不断提升，多元化的艺术创作终将成为社会发展的产物，高校对基础素描课程的教学目标也要变临摹为创造。在现代化工业设计中，要求设计人员通过素描手段对收集到的观察对象的形象资料进行造型创意，创造出有效的技术产品。这就需要高校在素描教学过程中注重培养学生的独立思维和表现能力。在从点线勾勒到物体结构的基础素描教学中，教师要引导学生学会自主思考、自主观察，掌握个性化的展现方式，从而达到素描的最高境界——设计素描，逐步锻炼学生的观察思维、动手思维、创造思维，为将来的艺术创作植下灵感的种子。
2.2 基础素描是绘画观念实现的基本保障
“绘画有两种：一种为物质的，一种为精神的。”这是康定斯基对美术的高度总结。随着社会的不断进步，人们对美术类人才的要求越来越高，不再仅仅局限于“画家”展现美的事物这一简单要求，而是需要能够表达人类情感的美学造型艺术家。基础素描是一切造型艺术的基石。通过基础素描教学，让学生掌握基本的美学观察方法、表现手法。素描本身就是一门艺术，其最美之处在于利用单色线条就能在平面上展现出立体的空间感，给人以真实、唯美的视觉感观。所以，好的素描作品一定具有强大的感染力和彰显力。高校在开展基础素描的教学时，要遵从由简到繁、由浅入深的循序渐进规则，要重视培养学生的造型艺术感，将传统的素描造型和现代审美观念完美结合，引导学生在创作作品时运用艺术的表现规律，调度明暗、创造空间、表现质感、组合画面，为学生提供充分展现艺术创作的空间。[3]
3 结语
基础素描在美术教学中的地位固然重要，然而美术院校教学对它的重视程度远远不能与现代人的审美观同步，没有认识到它对培养学生的思维观察能力和艺术创作灵感的重要性意义。因此，高校要认真贯彻落实国家全面深化教育改革的方针政策，充分认识到基础素描对美术教学的关键性作用以及对创新型人才的指引性作用，尽快对基础素描课程做出改革和创新。[4]
参考文献：
[1] 冯菡子.论基素描教学在绘画艺术教学础中的意义[J].美术教育研究，2016（7）：100-101.
[2] 赖琳.关于高校美术基础素描教与学的思考[J].艺术与设计（理论），2015（1）：128-130.
[3] 徐少年.高校美术基础素描教与学的思考[J].设计，2016（4）：100-101.
[4] 孟干强.浅谈高师基础素描教学[J].白城师范学院学报，2015（12）：35-38.
作者简介：李德军（1977—），男，湖北十堰人，硕士，玉林师范学院美术与设计学院讲师，研究方向：美术教育。
关键词：基础素描;美术教学;创造;艺术
在高校美术教学中，素描课程是学习的基础内容，为高校学生的美术整体学习奠定了基础，是需要学生扎实掌握的一门重要课程。素描基础不仅是美术中的基础教学，更能培养学生的观察能力和思维能力。学生通过对不同的事物进行观察，分析其特点后，用素描的方式将其展现出来，提升了学生的多种能力。因此，高校要充分认识到基础素描的重要性，认真组织和开展好这一课程。[1]
1 基础素描为美术教学奠定基础
我国高校素描教学起步较晚，相较于发达国家，其发展略显落后。随着我国高等教育逐渐常态化，艺术教育的关注度也越来越高。美术教学作为培养美育人才的重要途径，担负着重要的时代责任。高校美术教学首先要从基础素描学习开始。
“素描，是一切造型艺术之母”，这是著名画家徐悲鸿先生的著名论点，也是所有美术学习者都明白的一个道理。所谓“素描”，即用单纯的工具（铅笔、炭笔或某种单一的颜色笔）来描绘事物的一门基础学科，主要培养学生的观察能力和展现能力。素描学习的灵魂是“线条”，掌握和运用好线条语言的规律，才能创作出生动、有灵性的作品。
初期的基础素描对整体美术教学有着多方面的影响，只有在此阶段将美学的重要性深深植入学生的思想，他们才会充分重视美术教学，认真学习素描课。时代对美术教学提出了新的要求，高校承担着为我国培养美术类艺术人才的重任，要充分发挥基础素描课程在美术教学中的基础性作用，改变传统的反复临摹人物、石膏、静物这种陈旧的教学方法，借助现代化的教学媒体提升学生的审美观，拓宽学生的视野，激发他们学习美术的激情，朝着素描为培养美术艺术人才的目标努力。[2]
2 基础素描直接影响创作艺术
素描教学方式方法的推陈出新，为学生开启了美艺人生的第一扇大门。素描是绘画艺术最基本的语言，也是永恒的语言，当学生的创作思维通过素描這一载体被开启之后，学生的创作才华犹如花儿被阳光映照一般，散发出鲜活的力量，并迅速茁壮成长。
2.1 基础素描是创造性艺术实现的基石
现阶段，高校美术教学应将目标定位在培养创造性的艺术人才上。基础素描作为展现学生观察思维的一种重要表现形式，在整个基础素描学习阶段，教师的教学方法若能使用得当、引导到位，对发挥学生的创造思维具有重要的启迪作用，能为学生美术水平的全面发展打下坚实的基础。
随着人们审美观念的不断提升，多元化的艺术创作终将成为社会发展的产物，高校对基础素描课程的教学目标也要变临摹为创造。在现代化工业设计中，要求设计人员通过素描手段对收集到的观察对象的形象资料进行造型创意，创造出有效的技术产品。这就需要高校在素描教学过程中注重培养学生的独立思维和表现能力。在从点线勾勒到物体结构的基础素描教学中，教师要引导学生学会自主思考、自主观察，掌握个性化的展现方式，从而达到素描的最高境界——设计素描，逐步锻炼学生的观察思维、动手思维、创造思维，为将来的艺术创作植下灵感的种子。
2.2 基础素描是绘画观念实现的基本保障
“绘画有两种：一种为物质的，一种为精神的。”这是康定斯基对美术的高度总结。随着社会的不断进步，人们对美术类人才的要求越来越高，不再仅仅局限于“画家”展现美的事物这一简单要求，而是需要能够表达人类情感的美学造型艺术家。基础素描是一切造型艺术的基石。通过基础素描教学，让学生掌握基本的美学观察方法、表现手法。素描本身就是一门艺术，其最美之处在于利用单色线条就能在平面上展现出立体的空间感，给人以真实、唯美的视觉感观。所以，好的素描作品一定具有强大的感染力和彰显力。高校在开展基础素描的教学时，要遵从由简到繁、由浅入深的循序渐进规则，要重视培养学生的造型艺术感，将传统的素描造型和现代审美观念完美结合，引导学生在创作作品时运用艺术的表现规律，调度明暗、创造空间、表现质感、组合画面，为学生提供充分展现艺术创作的空间。[3]
3 结语
基础素描在美术教学中的地位固然重要，然而美术院校教学对它的重视程度远远不能与现代人的审美观同步，没有认识到它对培养学生的思维观察能力和艺术创作灵感的重要性意义。因此，高校要认真贯彻落实国家全面深化教育改革的方针政策，充分认识到基础素描对美术教学的关键性作用以及对创新型人才的指引性作用，尽快对基础素描课程做出改革和创新。[4]
参考文献：
[1] 冯菡子.论基素描教学在绘画艺术教学础中的意义[J].美术教育研究，2016（7）：100-101.
[2] 赖琳.关于高校美术基础素描教与学的思考[J].艺术与设计（理论），2015（1）：128-130.
[3] 徐少年.高校美术基础素描教与学的思考[J].设计，2016（4）：100-101.
[4] 孟干强.浅谈高师基础素描教学[J].白城师范学院学报，2015（12）：35-38.
作者简介：李德军（1977—），男，湖北十堰人，硕士，玉林师范学院美术与设计学院讲师，研究方向：美术教育。