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摘 要：在社会经济快速发展背景下，政府对学生教育也高度重视起来，提出教育体制改革，要求学生综合素质全面发展。体育为学生初中阶段的重要课程，通过体育锻炼可以提升学生身体素质、团队意识等。不过，目前初中学生在体育课程学习中主动参与意识较差，不利于学生体育学习质量的提升。出现该种状况主要与教师教学方式过于单一、教学内容较为枯燥有关，无法在课程教学中激发学生学习兴趣。此外，还有部分学生对体育课程认知存在错误，认为该课程与学习、成绩无关。因此，为了有效改善该种状况，让更多学生参与到体育知识学习中来，教师可以在体育教学中融入游戏，通过开展游戏培养学生体育学习兴趣;对学生初中阶段生理、心理状况进行评估，制定符合学生实际情况的教学方案;不断完善教学评价机制，培养学生体育锻炼的良好习惯。本次研究对初中生主动参与体育教学对现状进行分析，并提出提高初中生主动参与体育教学活动的对策。
关键词：初中体育教学;学生;主动参与学习
一.初中生主动参与体育教学的现状分析
（一）教师的教学方法较为传统
多数体育教师在实际课程教学中以理论知识传授为主，并且理论讲解时无实物、无视频，学生比较容易出现听不懂、听不下去等状况。体育锻炼的内容也过于单一，学生课堂中多会进行重复性的体育锻炼，随着时间延长，学生的体育锻炼兴趣随之降低，参与意识比较差。造成该种状况的原因是教师教学方式传统、教学内容不够新颖，进而造成学生学习积极性差。
（二）学生对体育教学的重视程度不够
受我国应试教育模式影响，初中生在实际学习中过于重视主科成绩。虽然体育课程已经被纳入中考项目中，但该课程的所占分值比较小，进而导致学生对体育教学重视度低。多数学生认为体育课程主要就是玩耍、放松，由于学生对体育课程认知错误，导致其在实际学习中散漫、参与性差。
二.提高初中生主动参与体育教学的策略
（一）采用游戏教学培养学生学习体育兴趣
兴趣对初中学生体育知识学习具有重要意义，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对体育课程中的某一教学环节、教学内容感兴趣，才可以积极投入到体育知识的学习中，主动参与意识也会随之提升，对体育教学质量提高有积极促进作用。因此，需要教师对过往制定的教学环节进行调整，对体育教材中的重点知识进行提取，围绕教学重点精心设计教学环节，课程开始阶段以诱发学生好奇心的为主，教学过程中以引导学生为主，确保每名学生都能够积极参与到课程教学中来，课后对本堂课进行总结，反思教学中存在的问题，及时对教学过程进行调整[1]。此外，教师在教学过程中可以融入游戏，通过游戏吸引学生参与体育活动。比如，“篮球与羽毛球游戏”，需要体育委员组织学生围成一个大圈，主动邀请一名学生顺时针开始游戏，该名学生需要边说“篮球”，边做羽毛球拍打动作，而下一名学生需要说“羽毛球”，在说的同时做篮球拍打动作。若在此过程中学生说错或做错动作，需要为其他学生唱一首歌或讲一次故事，通过该种游戏式教学可以提升学生的应变能力、肢体协调能力、团体意识、参与意识等。
（二）选择适合学生的生理、心理特点教学内容
学生在小学阶段、初中阶段的体育需求均不同，主要与学生年龄、心理以及生理等特点具有较大关系。因此，为了使学生更加积极的投入到体育活动中来，教师可以在制定教学环节前，对学生生理、心理进行评估，依据评估结果为学生制定合理的教学内容，让学生感知到体育课程的乐趣。多数初中阶段的学生喜欢篮球体育活动，不过传统的体育教学，以传授篮球理论知识、技术性篮球练习为主，整个教学过程、内容比较枯燥，学生不愿主动参与到体育课程中来。因此，教师需要不断转变教学方式，可以以“篮球”为主题，设置体育活动，比如篮球接力往返跑，主要是6名学生为一接力小组，1名学生拍打篮球到另一名学生所在位置，该名学生接到篮球后拍打篮球返回，以此类推进行接力，通过该种教学方式教学可以提升学生参与意识。
（三）养成良好的习惯
良好的习惯对于学生的成长，综合素质全面发展具有至关重要的作用。因此，体育教师在实际教学中需要帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。学生课后时间比较短，只有10分钟，难以进行体育锻炼，所以需要将课下时间充分利用起来，依据学生实际学习情况、身体素质情况，为其制定科学、合理的体育锻炼方案[2]。比如，部分男生喜欢篮球、足球、乒乓球等体育活动，要求学生每天坚持30分钟～60分钟的体育锻炼，而女生的体育锻炼内容可以为跳绳、健美操等，要求学生每天都要坚持锻炼，最终促使学生养成良好的锻炼习慣。
结束语：
根据上文所述可知，初中学生在体育课程学习中参与意识差，不利于学生综合素质全面发展。需要教师不断转变教学方式，在实际教学中融入游戏、对学生实际情况进行评估，为其合理制定教学方案。
参考文献：
[1]孙鸿，刘新民. 高校体育教学改革的新视野——从追求体育功利转向保障学生体育权益[J]. 西安体育学院学报，2015，32（02）：229-233.
[2]田伟康. 体能训练中训练方法与手段的优选对中考体育成绩影响的实验研究[D].山西师范大学，2016.
关键词：初中体育教学;学生;主动参与学习
一.初中生主动参与体育教学的现状分析
（一）教师的教学方法较为传统
多数体育教师在实际课程教学中以理论知识传授为主，并且理论讲解时无实物、无视频，学生比较容易出现听不懂、听不下去等状况。体育锻炼的内容也过于单一，学生课堂中多会进行重复性的体育锻炼，随着时间延长，学生的体育锻炼兴趣随之降低，参与意识比较差。造成该种状况的原因是教师教学方式传统、教学内容不够新颖，进而造成学生学习积极性差。
（二）学生对体育教学的重视程度不够
受我国应试教育模式影响，初中生在实际学习中过于重视主科成绩。虽然体育课程已经被纳入中考项目中，但该课程的所占分值比较小，进而导致学生对体育教学重视度低。多数学生认为体育课程主要就是玩耍、放松，由于学生对体育课程认知错误，导致其在实际学习中散漫、参与性差。
二.提高初中生主动参与体育教学的策略
（一）采用游戏教学培养学生学习体育兴趣
兴趣对初中学生体育知识学习具有重要意义，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对体育课程中的某一教学环节、教学内容感兴趣，才可以积极投入到体育知识的学习中，主动参与意识也会随之提升，对体育教学质量提高有积极促进作用。因此，需要教师对过往制定的教学环节进行调整，对体育教材中的重点知识进行提取，围绕教学重点精心设计教学环节，课程开始阶段以诱发学生好奇心的为主，教学过程中以引导学生为主，确保每名学生都能够积极参与到课程教学中来，课后对本堂课进行总结，反思教学中存在的问题，及时对教学过程进行调整[1]。此外，教师在教学过程中可以融入游戏，通过游戏吸引学生参与体育活动。比如，“篮球与羽毛球游戏”，需要体育委员组织学生围成一个大圈，主动邀请一名学生顺时针开始游戏，该名学生需要边说“篮球”，边做羽毛球拍打动作，而下一名学生需要说“羽毛球”，在说的同时做篮球拍打动作。若在此过程中学生说错或做错动作，需要为其他学生唱一首歌或讲一次故事，通过该种游戏式教学可以提升学生的应变能力、肢体协调能力、团体意识、参与意识等。
（二）选择适合学生的生理、心理特点教学内容
学生在小学阶段、初中阶段的体育需求均不同，主要与学生年龄、心理以及生理等特点具有较大关系。因此，为了使学生更加积极的投入到体育活动中来，教师可以在制定教学环节前，对学生生理、心理进行评估，依据评估结果为学生制定合理的教学内容，让学生感知到体育课程的乐趣。多数初中阶段的学生喜欢篮球体育活动，不过传统的体育教学，以传授篮球理论知识、技术性篮球练习为主，整个教学过程、内容比较枯燥，学生不愿主动参与到体育课程中来。因此，教师需要不断转变教学方式，可以以“篮球”为主题，设置体育活动，比如篮球接力往返跑，主要是6名学生为一接力小组，1名学生拍打篮球到另一名学生所在位置，该名学生接到篮球后拍打篮球返回，以此类推进行接力，通过该种教学方式教学可以提升学生参与意识。
（三）养成良好的习惯
良好的习惯对于学生的成长，综合素质全面发展具有至关重要的作用。因此，体育教师在实际教学中需要帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。学生课后时间比较短，只有10分钟，难以进行体育锻炼，所以需要将课下时间充分利用起来，依据学生实际学习情况、身体素质情况，为其制定科学、合理的体育锻炼方案[2]。比如，部分男生喜欢篮球、足球、乒乓球等体育活动，要求学生每天坚持30分钟～60分钟的体育锻炼，而女生的体育锻炼内容可以为跳绳、健美操等，要求学生每天都要坚持锻炼，最终促使学生养成良好的锻炼习慣。
结束语：
根据上文所述可知，初中学生在体育课程学习中参与意识差，不利于学生综合素质全面发展。需要教师不断转变教学方式，在实际教学中融入游戏、对学生实际情况进行评估，为其合理制定教学方案。
参考文献：
[1]孙鸿，刘新民. 高校体育教学改革的新视野——从追求体育功利转向保障学生体育权益[J]. 西安体育学院学报，2015，32（02）：229-233.
[2]田伟康. 体能训练中训练方法与手段的优选对中考体育成绩影响的实验研究[D].山西师范大学，2016.