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因明源于古印度，随着佛教的传播，于7-11世纪先后传入西藏，形成独具特色的教学模式，授课方式、教育制度，使藏区成为因明学研习与继承的第二故乡。而藏区这一庞大的因明教育体系，由于历史等原因未能得到应有的挖掘和研究，对其进行深入分析和探讨，有助于因明学从封闭式教育走向开放，使其焕发新的生命力。
藏传佛教寺院因明学教育制度述略
【摘 要】
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因明源于古印度，随着佛教的传播，于7-11世纪先后传入西藏，形成独具特色的教学模式，授课方式、教育制度，使藏区成为因明学研习与继承的第二故乡。而藏区这一庞大的因明教育体系，由于
【机 构】
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西北民族大学藏语言文化学院
【出 处】
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西藏研究
【发表日期】
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2015年3期
【基金项目】
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本文系国家社科基金重大招标项目“百年中国因明研究”（项目编号：1282D110）、百年藏传因明研究子课题“改革开放20年藏传因明研究概论”阶段性成果.
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