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语文作业既要检测教学效果、巩固知识，还要对学生的语文学习起到导向作用，让语文作业成为学生巩固知识、增强技能、快乐实践、开拓创新的园地。拓展型作业是在新课标指导下设计的具有开放性、创造性、实践性又能发挥学生主体性的作业。拓展型作业是巩固语文知识、提高语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。本文就初中语文拓展性作业的类型谈个人的看法。
1课前拓展性作业
课前预习是课堂教学的重要组成部分，它能对课堂教学起到重要的导向、辅助作用。设计好课前拓展性作业，不但能逐渐培养学生的自学能力，还能帮助学生克服“课文难懂，又没趣味”的厌学情绪，增强学好语文的信心。因此教师要突破传统语文的预习只是看生字读课文划层意的做法，针对课文的作者、写作背景、人物形象等有关内容设计课前拓展性作业。
上《罗布泊，消逝的仙湖》前，我布置了两个有趣的预习题让学生探究：（1）、如果你是公安人员，你抓住哪些证据判人类是罪魁祸首？（目的是引导学生阅读课文第11——13节，概括罗布泊消逝的原因）。（2）、如果你是罗布泊的律师，你怎么给人类定罪？（目的是引导学生从文中搜集信息，具体感受今日罗布泊的荒凉景象）。这样的课前拓展性作业使得语文教学不单纯是语言文字的学习，它与文化、历史、道德相交接，既扩大了学生的知识面，更利于学习思维能力的培养。
欧阳修在《醉翁亭记》里连用 21 个“也”字煞句，是创造性地使用虚词的一个范例，这二十一个长短错落、句型各异的“也”字句，加强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，使行文显得潇洒自如，气氛欢愉，使作者的情趣得到了淋漓尽致的抒发，形成一唱三叹、富有音乐美的独特语言风格，读起来让人只觉得神采飞扬，摇曳生姿，而绝无单调重复之感。学习《醉翁亭记》前，我布置学生尝试读好文中的“也”。这样的课前拓展性作业会让学生的思维立即活跃起来，语文学习也变得趣味盎然。
2课堂拓展性作业
课堂拓展性作业是课堂深化性作业，主要针对两个方面，一是对课文内容的拓展，二是对学科知识的拓展。如执教《孔乙已》时，我设计了这样的课堂拓展性作业：请同学发挥想象，写一段文字，描述假如孔乙已中举后回到咸亨酒店时的情形。学生在课堂拓展性作业中不仅进一步理解了课文内容，同时想象能力也得到了充分的锻炼。课堂拓展性作业还可以设计成表演式的，让学生扮配课文中的人物，亲自感受课文的情境，使学生对课文内容有个生动、深入的理解。如在上《“晏子使楚”两则》时，先让各小组根据课文内容，参考文下注释，自行排练，然后抽签表演。台上的同学表演非常符合课文内容，文中需要强调的词语均用逼真的动作、神态表现出来。台下的同学眉飞色舞、全神贯注、如临其境、如闻其声、如见其人。通过表演法不仅使所有的学生都积极主动地参与学习，而且对这篇文言文有了整体，宏观上的把握。
3课后拓展性作业
课后作业是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。课后的拓展性作业，要着眼于学生语文知识加深理解和巩固，着眼于培养学生运用语文知识解决实际问题并逐步形成运用技能；要着眼于发展学生智力，培养学生听、说、读、写基本能力；要着眼于培养学生自主学习、发展创新能力。下面是几种类型的课后拓展性作业题。
3.1“分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实，讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。”——《羚羊木雕》
3.2假如毒打孔乙己的丁举人生活在我们这个法制社会，能逍遥法外吗？假如孔乙己生活在我们这个和谐温馨的社会里，能凭自己的特长找到一份什么样的好工作？
3.3把握课文内容，以老虎或驴的口吻，对它们的后代讲一段话。——《黔之驴》
3.4假如菲利普夫妇在船上遇到的是发了财的西装革履的于勒，他们会怎么样？？请发挥想象写一段200字的短文。——《我的叔叔于勒》
3.5从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，然后编出一份题为“星光耀中国”的手抄报。——《邓稼先》
3.6利用双休日走入生活，进行河水取样，参观紫金矿业，考察上杭县汀江河的水质，并作简单的分析阐述。——《桥之美》
语文拓展性作业设计的原则
①紧扣语文性。即致力于学生语文素养的形成与提高，是语文教学拓展延伸的首要原则。语文教学活动关键是要与学思考学表达结合起来，养成学生观察、分析、思考和表达生活的习惯。
②突出目标性。教师都要根据语文课程目标、教学内容以及学生的实际情况确立教学目标，而且教学目标的实现情况，也是衡量一节语文课是否成功的重要指标。因此，语文教学的拓展延伸，也必须最有利于达成这节课的特定教学目标。
③把握实际性。语文教学拓展延伸的方向、途径是无比广阔的，其高度、深度、广度的把握，也是值得教师仔细斟酌的。因此，在最值得拓展延伸的时机、地方去拓展延伸，并掌握合适的“度”，就显得尤其重要，具体说来，就是拓展性作业必须符合教与学的实际：一是教材实际；二是学生实际；三是课堂实际。
1课前拓展性作业
课前预习是课堂教学的重要组成部分，它能对课堂教学起到重要的导向、辅助作用。设计好课前拓展性作业，不但能逐渐培养学生的自学能力，还能帮助学生克服“课文难懂，又没趣味”的厌学情绪，增强学好语文的信心。因此教师要突破传统语文的预习只是看生字读课文划层意的做法，针对课文的作者、写作背景、人物形象等有关内容设计课前拓展性作业。
上《罗布泊，消逝的仙湖》前，我布置了两个有趣的预习题让学生探究：（1）、如果你是公安人员，你抓住哪些证据判人类是罪魁祸首？（目的是引导学生阅读课文第11——13节，概括罗布泊消逝的原因）。（2）、如果你是罗布泊的律师，你怎么给人类定罪？（目的是引导学生从文中搜集信息，具体感受今日罗布泊的荒凉景象）。这样的课前拓展性作业使得语文教学不单纯是语言文字的学习，它与文化、历史、道德相交接，既扩大了学生的知识面，更利于学习思维能力的培养。
欧阳修在《醉翁亭记》里连用 21 个“也”字煞句，是创造性地使用虚词的一个范例，这二十一个长短错落、句型各异的“也”字句，加强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，使行文显得潇洒自如，气氛欢愉，使作者的情趣得到了淋漓尽致的抒发，形成一唱三叹、富有音乐美的独特语言风格，读起来让人只觉得神采飞扬，摇曳生姿，而绝无单调重复之感。学习《醉翁亭记》前，我布置学生尝试读好文中的“也”。这样的课前拓展性作业会让学生的思维立即活跃起来，语文学习也变得趣味盎然。
2课堂拓展性作业
课堂拓展性作业是课堂深化性作业，主要针对两个方面，一是对课文内容的拓展，二是对学科知识的拓展。如执教《孔乙已》时，我设计了这样的课堂拓展性作业：请同学发挥想象，写一段文字，描述假如孔乙已中举后回到咸亨酒店时的情形。学生在课堂拓展性作业中不仅进一步理解了课文内容，同时想象能力也得到了充分的锻炼。课堂拓展性作业还可以设计成表演式的，让学生扮配课文中的人物，亲自感受课文的情境，使学生对课文内容有个生动、深入的理解。如在上《“晏子使楚”两则》时，先让各小组根据课文内容，参考文下注释，自行排练，然后抽签表演。台上的同学表演非常符合课文内容，文中需要强调的词语均用逼真的动作、神态表现出来。台下的同学眉飞色舞、全神贯注、如临其境、如闻其声、如见其人。通过表演法不仅使所有的学生都积极主动地参与学习，而且对这篇文言文有了整体，宏观上的把握。
3课后拓展性作业
课后作业是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。课后的拓展性作业，要着眼于学生语文知识加深理解和巩固，着眼于培养学生运用语文知识解决实际问题并逐步形成运用技能；要着眼于发展学生智力，培养学生听、说、读、写基本能力；要着眼于培养学生自主学习、发展创新能力。下面是几种类型的课后拓展性作业题。
3.1“分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实，讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。”——《羚羊木雕》
3.2假如毒打孔乙己的丁举人生活在我们这个法制社会，能逍遥法外吗？假如孔乙己生活在我们这个和谐温馨的社会里，能凭自己的特长找到一份什么样的好工作？
3.3把握课文内容，以老虎或驴的口吻，对它们的后代讲一段话。——《黔之驴》
3.4假如菲利普夫妇在船上遇到的是发了财的西装革履的于勒，他们会怎么样？？请发挥想象写一段200字的短文。——《我的叔叔于勒》
3.5从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，然后编出一份题为“星光耀中国”的手抄报。——《邓稼先》
3.6利用双休日走入生活，进行河水取样，参观紫金矿业，考察上杭县汀江河的水质，并作简单的分析阐述。——《桥之美》
语文拓展性作业设计的原则
①紧扣语文性。即致力于学生语文素养的形成与提高，是语文教学拓展延伸的首要原则。语文教学活动关键是要与学思考学表达结合起来，养成学生观察、分析、思考和表达生活的习惯。
②突出目标性。教师都要根据语文课程目标、教学内容以及学生的实际情况确立教学目标，而且教学目标的实现情况，也是衡量一节语文课是否成功的重要指标。因此，语文教学的拓展延伸，也必须最有利于达成这节课的特定教学目标。
③把握实际性。语文教学拓展延伸的方向、途径是无比广阔的，其高度、深度、广度的把握，也是值得教师仔细斟酌的。因此，在最值得拓展延伸的时机、地方去拓展延伸，并掌握合适的“度”，就显得尤其重要，具体说来，就是拓展性作业必须符合教与学的实际：一是教材实际；二是学生实际；三是课堂实际。