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社会主义市场经济的高质量增长，为科学技术的日新月异创造了良好的条件，而这两者为教育教学打造了优异的环境，尤其是信息技术的进步和完善，促使教学有了更好的方式方法和途径。初中体育教学中，信息技术的有效运用拓宽了体育教学的渠道，让同学们对体育知识的掌握和技能的学习更高效和全面，可以说是在一定程度上促进了初中体育教学实现素质教育目标。
1 初中体育教学中应用信息技术的优势
1.1 提高学生的学习兴趣
初中阶段的学生身心发育逐渐健全，已经拥有一定的自主学习能力和自我控制力，体育课程学习相对其他文化课来说吸引力还是比较高，体育课可以帮助同学们缓解紧张的学习情绪，促进陶冶情操、改善心情，所以体育教学的受欢迎度较高。而信息技术在体育教学中的有效运用，从根本上增添了体育教学的丰富性，让体育理论知识的教授不再刻板和单一，各种教育视频的播放和微课的使用，让学生对体育理论知识的掌握有了质的提升，而这要归咎于学生对信息化体育课程學习积极性的提高。正所谓“兴趣使然”，兴趣是学生产积极性的第一要素，而积极性的诞生则是带动学习的关键。
1.2 促进教学内容高效传达
初中体育教学包括理论和实践两部分，体育实践是增强学生体质、实现强身健体目标的主要方式，而体育理论则是支撑实践开展的重要依据，缺乏完整的理论指导体育实践会失去科学性，学生在实践过程中也有可能会出现运动损伤，严重时甚至造成教学事故。信息技术在体育课堂教学中的有效应用，为体育理论知识的传播提供了广阔的空间，单纯依靠体育教师开展理论教学的情况下，可能会因为教师的主观意识问题忽视一些细节，而播放教学视频比较客观，可以保障教学的全面性并避免主观人为意识影响，确保学生体育理论学习的有效性。
2 信息技术在初中体育教学中运用的原则
2.1 有效性原则
对于初中阶段的学生而言，任何教学手段在体育教学中的运用都需要确保教育教学的有效性保持，不能影响学生的学习和成长与发展，因此遵循有效性原则十分有必要。首先，这一原则可以确保初中体育教学围绕素质教育展开，从根本上保证体育教学质效的稳定;其次，这一原则可以促进提高信息技术在体育教学中应用的有效性，保障信息化体育发展的稳定，以及确保学生信息化技术使用下体育学习的高效性。
2.2 实践性原则
初中体育教学中，理论性内容的教导是实践课程开展的重要指导，所以说体育教学中信息技术的使用需要注意融合体育实践，因此有必要遵循实践性原则。一方面，这一原则可以促使信息技术手段下的体育理论教学提高指导性，确保体育实践活动开展时理论支撑更完善;另一方面，强化实践性的理论课程教学，可以让同学们更好地掌握各种体育技能动作细节，在一定程度上提高学生的实践能力水平。
3 促进信息技术在初中体育教学中有效运用的策略
3.1 充分结合教学目标
从教育教学的角度来说，教师虽然是教育的先行者和实践者，但教师只是客体学生才是主体，因此初中体育教学中运用信息技术要注意尊重学生的主体性地位，充分迎合学生的成长发展需求和个性化发展差异，以便于确保信息化体育教学和教学目标之间的高度匹配，保障信息化体育发展的有效价值。教师需要注意深度思考初中体育教学目标制定的涵义，在选择信息化教学内容时保证贴合性，从而促进增强教学效果。
3.2 提高教学素材的新颖性
当前社会的发展进程中，初中阶段的学生对于手机、电脑、互联网的使用可谓是无师自通相当熟练，信息技术在体育教学中的运用需要注意融合学生兴趣，尝试追赶学生潮流可以提高同学们的积极性。教师对信息化教学视频的选择应当与时俱进地做出改变，比如时下流行使用某段视频APP，教师可以选取其中与体育教学相关的内容在课堂上播放，一来保持教育先进性，二来促使学生提高教学参与性，从而为知识的传达、技能的训练增强效果。
3.3 抓住教学重难点
初中体育教学中，有些运动技能的教学存在细节性难点，单纯依靠教师的口头讲解和示范学生很难全面掌握，并且教师示范教学时还存在学习盲区，所以说信息技术在体育教学中的应用要注意抓住重难点内容。比如竞赛教学中起跑动作训练，教师可以利用信息技术向同学们播放慢动作剖析视频，让学生全方位无死角学习，然后在实践中带着视频进行指导练习。这样一来，重难点动作讲解提高了有效性，而教师的教学压力也有了缓解，可谓是一举两得。
总而言之，对于初中体育教学来说，信息技术在教学中的运用需要从学生主体出发，充分迎合学生的成长发展需求和体育教育目标，这样才能确保教学不脱离本体、不偏移教学重点。体育教学信息技术使用中，提高教学素材的新颖性和着重抓教学重难点，可以让学生对体育的学习从理论到实践实现双重强化，从而保障学生理论扎实、实践高效，促进初中体育教学有效提高质量与效率。
（作者单位：湖南省长沙市明德天心中学）
1 初中体育教学中应用信息技术的优势
1.1 提高学生的学习兴趣
初中阶段的学生身心发育逐渐健全，已经拥有一定的自主学习能力和自我控制力，体育课程学习相对其他文化课来说吸引力还是比较高，体育课可以帮助同学们缓解紧张的学习情绪，促进陶冶情操、改善心情，所以体育教学的受欢迎度较高。而信息技术在体育教学中的有效运用，从根本上增添了体育教学的丰富性，让体育理论知识的教授不再刻板和单一，各种教育视频的播放和微课的使用，让学生对体育理论知识的掌握有了质的提升，而这要归咎于学生对信息化体育课程學习积极性的提高。正所谓“兴趣使然”，兴趣是学生产积极性的第一要素，而积极性的诞生则是带动学习的关键。
1.2 促进教学内容高效传达
初中体育教学包括理论和实践两部分，体育实践是增强学生体质、实现强身健体目标的主要方式，而体育理论则是支撑实践开展的重要依据，缺乏完整的理论指导体育实践会失去科学性，学生在实践过程中也有可能会出现运动损伤，严重时甚至造成教学事故。信息技术在体育课堂教学中的有效应用，为体育理论知识的传播提供了广阔的空间，单纯依靠体育教师开展理论教学的情况下，可能会因为教师的主观意识问题忽视一些细节，而播放教学视频比较客观，可以保障教学的全面性并避免主观人为意识影响，确保学生体育理论学习的有效性。
2 信息技术在初中体育教学中运用的原则
2.1 有效性原则
对于初中阶段的学生而言，任何教学手段在体育教学中的运用都需要确保教育教学的有效性保持，不能影响学生的学习和成长与发展，因此遵循有效性原则十分有必要。首先，这一原则可以确保初中体育教学围绕素质教育展开，从根本上保证体育教学质效的稳定;其次，这一原则可以促进提高信息技术在体育教学中应用的有效性，保障信息化体育发展的稳定，以及确保学生信息化技术使用下体育学习的高效性。
2.2 实践性原则
初中体育教学中，理论性内容的教导是实践课程开展的重要指导，所以说体育教学中信息技术的使用需要注意融合体育实践，因此有必要遵循实践性原则。一方面，这一原则可以促使信息技术手段下的体育理论教学提高指导性，确保体育实践活动开展时理论支撑更完善;另一方面，强化实践性的理论课程教学，可以让同学们更好地掌握各种体育技能动作细节，在一定程度上提高学生的实践能力水平。
3 促进信息技术在初中体育教学中有效运用的策略
3.1 充分结合教学目标
从教育教学的角度来说，教师虽然是教育的先行者和实践者，但教师只是客体学生才是主体，因此初中体育教学中运用信息技术要注意尊重学生的主体性地位，充分迎合学生的成长发展需求和个性化发展差异，以便于确保信息化体育教学和教学目标之间的高度匹配，保障信息化体育发展的有效价值。教师需要注意深度思考初中体育教学目标制定的涵义，在选择信息化教学内容时保证贴合性，从而促进增强教学效果。
3.2 提高教学素材的新颖性
当前社会的发展进程中，初中阶段的学生对于手机、电脑、互联网的使用可谓是无师自通相当熟练，信息技术在体育教学中的运用需要注意融合学生兴趣，尝试追赶学生潮流可以提高同学们的积极性。教师对信息化教学视频的选择应当与时俱进地做出改变，比如时下流行使用某段视频APP，教师可以选取其中与体育教学相关的内容在课堂上播放，一来保持教育先进性，二来促使学生提高教学参与性，从而为知识的传达、技能的训练增强效果。
3.3 抓住教学重难点
初中体育教学中，有些运动技能的教学存在细节性难点，单纯依靠教师的口头讲解和示范学生很难全面掌握，并且教师示范教学时还存在学习盲区，所以说信息技术在体育教学中的应用要注意抓住重难点内容。比如竞赛教学中起跑动作训练，教师可以利用信息技术向同学们播放慢动作剖析视频，让学生全方位无死角学习，然后在实践中带着视频进行指导练习。这样一来，重难点动作讲解提高了有效性，而教师的教学压力也有了缓解，可谓是一举两得。
总而言之，对于初中体育教学来说，信息技术在教学中的运用需要从学生主体出发，充分迎合学生的成长发展需求和体育教育目标，这样才能确保教学不脱离本体、不偏移教学重点。体育教学信息技术使用中，提高教学素材的新颖性和着重抓教学重难点，可以让学生对体育的学习从理论到实践实现双重强化，从而保障学生理论扎实、实践高效，促进初中体育教学有效提高质量与效率。
（作者单位：湖南省长沙市明德天心中学）