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近年来,江苏省南京市的地理教师围绕”地理核心素养”在课堂教学中的落实进行了广泛的研讨与实践.”地球运动的地理意义(二)”一课教学设计,通过激趣导入、假设分析、疑惑重生、探究真理、真相大白五个环节,层层推进,重点探索培养学生”综合思维”的教学方式与方法.
培养高中生综合思维素养的教学设计——”地球运动的地理意义(二)”
【摘 要】
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近年来,江苏省南京市的地理教师围绕”地理核心素养”在课堂教学中的落实进行了广泛的研讨与实践.”地球运动的地理意义(二)”一课教学设计,通过激趣导入、假设分析、疑惑重生、探究真理、真相大白五个环节,层层推进,重点探索培养学生”综合思维”的教学方式与方法.
【机 构】
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南京田家炳高级中学,
【出 处】
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才智
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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(教师专业成长”),
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