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摘要:中职服装专业创业教育的内容是什么,又如何结合专业开展创业实践,创业实践的成效如何,文章以仪征工业学校为例在实践的基础上从以下四个方面阐述了中职服装专业如何开展创业教育实践,并对创业教育实践中存在的问题作了深层次的再思考,提出了有效的对策。
关键词:开放多元;创业实践;创业再思考
为弘扬创业、创新、创优的江苏精神,仪征工业学校服装专业深入开展了创业教育的实践活动,并把它作为素质教育的重要内容,积极培养学生的创业意识,锻炼学生的创业胆识,提高学生的创业能力。学校先后成立了以学生为主的“服装专业创业基地”;策划注册了以中学生为消费群体的服装品牌“花样年华”,并建立了创业工作室;开展了“探索服装专业创业教育的模式”的课题研究,对学生自主创业或先择业后创业等做了一些有益的实践探索,具体如下:
创业教育的研究与实践
1.创业教育的研究
(1)研究的内容。
通过开展各种形式的创业基础知识及技能训练,组织创业团队开展具体的创业活动,从而研究服装专业在创业教育中,如何开展与服装专业相关的开放多元的创业实践,如何在具体的活动中培养学生的创业意识,锻炼学生的创业能力,提高学生的创业素质。
(2)研究的方法。
采取理论结合实际、专业结合创业、教学结合管理的研究方法,组建创业团队进行创业实践,探索服装专业开展创业教育的有效模式,在具体的实践中,我们摸索出了以下几种主要的方法:
一是现身教学法。采取专家授课、创业成功者开讲座、校外创业者与学生面对面交流等形式传授创业基本知识和技能,包括创业理论、专业技能、市场营销、法律法规、理财能力和交际口才、人际沟通等各方面的知识。
二是模拟操作法。“花样年华”品牌创建于2006年2月,是学生在老师的指导下自主创立的以中学生为消费群体,以清新自然、大方活泼为设计风格的服装品牌,学校提供一定的启动资金,免费提供场地和设备等资源。团队下设设计部、技术部、营销部和财务部等。这一品牌创建以来,产品不仅受到校内学生的喜爱,而且得到了市场的认可。校外的学生、个体老板也找人进来购买或批改“花样年华”的产品,通过这一品牌在校内进行的模拟市场的操作,学生不仅得到了锻炼,而且也变得更加自信。
三是问题探索法。在进行服饰产品的调研过程中,学校学生发现童装和年轻人的服装品牌很多,但少年装、老年装的品牌在市场上几乎是空白,针对这一问题,教师积极引导,学生通过查资料、互相讨论分析,并最终确定将这一市场上的盲点作为一个创业课题研究。现在,06级的3名服装专业的毕业生已将“夕阳红”这一老年服装品牌引入本市,生意不仅做得很好,而且他们也在自主地进行老年装的设计,现在他们正在酝酿创立一个自己的老年服装品牌。
2.创业教育的实践
(1)开展各种形式的活动,引导学生“想创业”。
针对中职生群体的特点,我们先组建团队,由学生申请,学校部分服装专业教师兼行业专家组成评委经过层层选拔,严格筛选,最终由积极进取、勤劳踏实、热心于创业的学生组成相应的团队,再在学生中开展各种形式的活动,激发学生的创业热情。如在新生中开展了“创业项目策划竞赛”、“职业生涯规划设计” 活动,在老生中开展了“青春伴我行”、“蚁人在行动”等创业行动。另外,我们还定期开展服装专业优秀毕业生创业成功事迹展、举办“服装成功校友论坛”、走访服装行业成功人士并请他们来做报告(2006年以来,有9位服装界的成功人士来我校为学生做报告)等开放多元的活动,采用现身说法,用榜样示范来影响感染学生,从而进一步树立学生的自信,激发他们创业的冲动。同时积极引导学生立足自身实际,在选择创业项目上要与市场需求相吻合,在行业竞争中力求“要么做第一,要么做唯一”,使学生所选择的创业项目在市场中立于不败之地。学校就业办主动对服装专业自主创业的学生进行跟踪调查,据统计,现在服装专业的毕业生自主创业的人数逐年增加,还出现了一批服装专业的在校生创业。
(2)培养学生的创业本领,指导学生“敢创业”。
学生要想成功创业,不仅要有创业的冲动,还要有创业的本领。为创业学生提供专业教师进行指导,将会大大提高他们创业的成功率。
学校服装专业创造性地采取项目教学的方法,帮助学生提高创业的能力。如我们在新生中开设了“手工编织”、在老生中开设了“品牌服装销售”等创业项目教学,同时组建了“服装专业创业基地”、“花样年华品牌工作室”等创业团体,由专门的老师和学校聘请的专家指导学生进行创业实践,每个创业团队最初只有几个人,现在最多的团队已发展到20余人,迄今为止共有200多人在创业团队里受过锻炼。另外,对于有创业基础的学生,我们还着力加强二次创业能力培训,通过与高校合作,定期组织参加行业培训、经贸交流等开放多元的形式,帮助他们学习相关经营管理、法律法规知识和国家产业政策,不断开阔学生的视野,提高学生的素质,力争做强创业项目。
(3)创造学生的创业条件,帮助学生“能创业”。
学生创业面临的最大的难题是创业资金短缺。学校发挥组织优势、信誉优势和广泛联系的优势,为学生创业提供了全方位多层次的有效服务,这两年学校提供场地5个(合计150平方米),添置各种实验实习设备80多万元,每个创业基地每年追加投入10万元不等。同时还主动走出去与企业合作,争取企业的设备、资金的赞助。通过这样的做法,积极引导学生投身到创业中去,在创业中成才。
目前,为解决学生创业面临的“融资难”,学校探索建立了统贷模式、担保模式、创业卡模式等资金扶持模式。两年来,通过这些开放多元的模式,学校为服装专业创业团队的学生提供扶持资金共达30多万元。
(4)加强与企业的合作,支持学生“去创业”。
国内自创品牌的服装大企业是走在创业大潮最前沿的,无论是服饰新产品的开发还是管理经验等有许多值得我们学习的地方,我们主动走出去与他们合作。从2006年开始,学校的服装专业创业基地就与江苏扬州的“虎豹集团”、“琴曼集团”、江阴的“阳光集团”等大企业合作。每个季度,我们都要鼓励工作室的学生根据男装的流行趋势设计一些商务休闲男装送交给“虎豹集团”的新产品研发部,每次都能有10余款男装被采用。通过这样的合作,公司每年都主动要求服装专业创业基地的成员到它公司的技术部门及营销部门去参观调研或去就业。
关于创业教育的再思考
现在,学校的服装专业开展的创业教育的实践颇有成效,但力度不大,成效不明显,笔者分析,造成这种局面主要有以下几个原因:
一是课程开设不合理。创业教育与专业教育、基础知识脱节,创业教育的体系化程度不高,与实际需求联系不多、不深,课程的理论同实际还存在一定的差距。
二是创业资金不足,创业项目无前瞻性。外部资助的力度有限,设备不够齐全和先进。缺乏有商业前景的创业项目,许多创业点子经不起市场的考验。
三是创业意识淡薄且能力不强。许多中职生缺乏创业意识,好高骛远,看不起“蝇头小利”,往往大谈“第一桶金”,不谈赚“第一分钱”;大多数中职生创业能力不强,缺乏社会经验和职业经历,尤其缺乏人际关系和商业网络,喜欢纸上谈兵,创业设想大,市场预测普遍过于乐观。
四是人格缺失。一些学生没有完全形成独立的健全人格,缺乏社会责任感,许多中职生心理承受能力差,遇到挫折容易放弃。
基于上述原因,笔者认为可以从以下几个方面寻找突破口:
1.科学构建创业教育的课程体系
通过调研实践,笔者感受到扬州地区的5家中职服装专业都已在进行教学改革,大多将学生培养成实用型人才作为指导方针,课程的开设也侧重于专业实践课,但对学生的创业教育的课程有所欠缺,仪征工业学校也是如此,为了更好地开展创业教育,我们需要进一步研究如何构建实用、有效的与专业教育和基础知识结合紧密的创业课程体系。建议增加适应服装专业创业需要的校本课程,树立“文化课教学为学生职业发展服务”的教学理念,适当调整文化课课程内容,强化专业技能训练,使创业课程与实践活动有机结合。
2.积极争取对创业教育的投入
我们要在已有的创业教育研究和实践基础上,结合市场需求,争取学校、企业、社会的进一步投入,增加资金,更新设备,加强指导,扩大创业团队的数量和人数等,做到既能使更多的学生受益、又使我们服装专业创业教育的实践研究得到进一步的发展,从而逐步完善创业教育,提高创业教育的效果。
3.逐步推进创业实践市场化进程
开展创业教育的开始,为鼓励学生组建团队,开展创业实践,学校和教师给予了积极的介入和帮助。但从长远来看,学生创业还需接受市场的考验,依赖学校和老师,会影响学生的竞争意识和危机感,不利于创业意识的增强和创业能力的提高。因此,在以后的创业教育中,我们将积极推进创业实践市场化的程度,按市场经济规律办事,该放手时要放手,让学生真正体验创业岗位工位,以此促进学生提高把握市场规律的能力,增强学生面对市场竞争的勇气和创新、创业的综合能力。
4.努力培养学生的创业综合素质
因为中职生已成人,他们的创业不只是为了经济利益,我们还要在创业过程中培养学生的各种能力,包括培养学生解决问题和实际动手的能力;增强学生自主创业的意识,提高学生的创业技能,培养学生的团队意识和合作精神,培养学生的爱心和公益心,培养学生良好的心理素质、保持积极的心态等。
学校要发展,探索无止境,我们将在已有成果的基础上,引导更多的学生主动参加创业实践,鼓励更多的家长和老师支持创业教育,积极利用和整合社会资源,吸纳社会资金,校企联手,开展更深入的创业教育实践活动,努力为社会培养更多的创新人才。
关键词:开放多元;创业实践;创业再思考
为弘扬创业、创新、创优的江苏精神,仪征工业学校服装专业深入开展了创业教育的实践活动,并把它作为素质教育的重要内容,积极培养学生的创业意识,锻炼学生的创业胆识,提高学生的创业能力。学校先后成立了以学生为主的“服装专业创业基地”;策划注册了以中学生为消费群体的服装品牌“花样年华”,并建立了创业工作室;开展了“探索服装专业创业教育的模式”的课题研究,对学生自主创业或先择业后创业等做了一些有益的实践探索,具体如下:
创业教育的研究与实践
1.创业教育的研究
(1)研究的内容。
通过开展各种形式的创业基础知识及技能训练,组织创业团队开展具体的创业活动,从而研究服装专业在创业教育中,如何开展与服装专业相关的开放多元的创业实践,如何在具体的活动中培养学生的创业意识,锻炼学生的创业能力,提高学生的创业素质。
(2)研究的方法。
采取理论结合实际、专业结合创业、教学结合管理的研究方法,组建创业团队进行创业实践,探索服装专业开展创业教育的有效模式,在具体的实践中,我们摸索出了以下几种主要的方法:
一是现身教学法。采取专家授课、创业成功者开讲座、校外创业者与学生面对面交流等形式传授创业基本知识和技能,包括创业理论、专业技能、市场营销、法律法规、理财能力和交际口才、人际沟通等各方面的知识。
二是模拟操作法。“花样年华”品牌创建于2006年2月,是学生在老师的指导下自主创立的以中学生为消费群体,以清新自然、大方活泼为设计风格的服装品牌,学校提供一定的启动资金,免费提供场地和设备等资源。团队下设设计部、技术部、营销部和财务部等。这一品牌创建以来,产品不仅受到校内学生的喜爱,而且得到了市场的认可。校外的学生、个体老板也找人进来购买或批改“花样年华”的产品,通过这一品牌在校内进行的模拟市场的操作,学生不仅得到了锻炼,而且也变得更加自信。
三是问题探索法。在进行服饰产品的调研过程中,学校学生发现童装和年轻人的服装品牌很多,但少年装、老年装的品牌在市场上几乎是空白,针对这一问题,教师积极引导,学生通过查资料、互相讨论分析,并最终确定将这一市场上的盲点作为一个创业课题研究。现在,06级的3名服装专业的毕业生已将“夕阳红”这一老年服装品牌引入本市,生意不仅做得很好,而且他们也在自主地进行老年装的设计,现在他们正在酝酿创立一个自己的老年服装品牌。
2.创业教育的实践
(1)开展各种形式的活动,引导学生“想创业”。
针对中职生群体的特点,我们先组建团队,由学生申请,学校部分服装专业教师兼行业专家组成评委经过层层选拔,严格筛选,最终由积极进取、勤劳踏实、热心于创业的学生组成相应的团队,再在学生中开展各种形式的活动,激发学生的创业热情。如在新生中开展了“创业项目策划竞赛”、“职业生涯规划设计” 活动,在老生中开展了“青春伴我行”、“蚁人在行动”等创业行动。另外,我们还定期开展服装专业优秀毕业生创业成功事迹展、举办“服装成功校友论坛”、走访服装行业成功人士并请他们来做报告(2006年以来,有9位服装界的成功人士来我校为学生做报告)等开放多元的活动,采用现身说法,用榜样示范来影响感染学生,从而进一步树立学生的自信,激发他们创业的冲动。同时积极引导学生立足自身实际,在选择创业项目上要与市场需求相吻合,在行业竞争中力求“要么做第一,要么做唯一”,使学生所选择的创业项目在市场中立于不败之地。学校就业办主动对服装专业自主创业的学生进行跟踪调查,据统计,现在服装专业的毕业生自主创业的人数逐年增加,还出现了一批服装专业的在校生创业。
(2)培养学生的创业本领,指导学生“敢创业”。
学生要想成功创业,不仅要有创业的冲动,还要有创业的本领。为创业学生提供专业教师进行指导,将会大大提高他们创业的成功率。
学校服装专业创造性地采取项目教学的方法,帮助学生提高创业的能力。如我们在新生中开设了“手工编织”、在老生中开设了“品牌服装销售”等创业项目教学,同时组建了“服装专业创业基地”、“花样年华品牌工作室”等创业团体,由专门的老师和学校聘请的专家指导学生进行创业实践,每个创业团队最初只有几个人,现在最多的团队已发展到20余人,迄今为止共有200多人在创业团队里受过锻炼。另外,对于有创业基础的学生,我们还着力加强二次创业能力培训,通过与高校合作,定期组织参加行业培训、经贸交流等开放多元的形式,帮助他们学习相关经营管理、法律法规知识和国家产业政策,不断开阔学生的视野,提高学生的素质,力争做强创业项目。
(3)创造学生的创业条件,帮助学生“能创业”。
学生创业面临的最大的难题是创业资金短缺。学校发挥组织优势、信誉优势和广泛联系的优势,为学生创业提供了全方位多层次的有效服务,这两年学校提供场地5个(合计150平方米),添置各种实验实习设备80多万元,每个创业基地每年追加投入10万元不等。同时还主动走出去与企业合作,争取企业的设备、资金的赞助。通过这样的做法,积极引导学生投身到创业中去,在创业中成才。
目前,为解决学生创业面临的“融资难”,学校探索建立了统贷模式、担保模式、创业卡模式等资金扶持模式。两年来,通过这些开放多元的模式,学校为服装专业创业团队的学生提供扶持资金共达30多万元。
(4)加强与企业的合作,支持学生“去创业”。
国内自创品牌的服装大企业是走在创业大潮最前沿的,无论是服饰新产品的开发还是管理经验等有许多值得我们学习的地方,我们主动走出去与他们合作。从2006年开始,学校的服装专业创业基地就与江苏扬州的“虎豹集团”、“琴曼集团”、江阴的“阳光集团”等大企业合作。每个季度,我们都要鼓励工作室的学生根据男装的流行趋势设计一些商务休闲男装送交给“虎豹集团”的新产品研发部,每次都能有10余款男装被采用。通过这样的合作,公司每年都主动要求服装专业创业基地的成员到它公司的技术部门及营销部门去参观调研或去就业。
关于创业教育的再思考
现在,学校的服装专业开展的创业教育的实践颇有成效,但力度不大,成效不明显,笔者分析,造成这种局面主要有以下几个原因:
一是课程开设不合理。创业教育与专业教育、基础知识脱节,创业教育的体系化程度不高,与实际需求联系不多、不深,课程的理论同实际还存在一定的差距。
二是创业资金不足,创业项目无前瞻性。外部资助的力度有限,设备不够齐全和先进。缺乏有商业前景的创业项目,许多创业点子经不起市场的考验。
三是创业意识淡薄且能力不强。许多中职生缺乏创业意识,好高骛远,看不起“蝇头小利”,往往大谈“第一桶金”,不谈赚“第一分钱”;大多数中职生创业能力不强,缺乏社会经验和职业经历,尤其缺乏人际关系和商业网络,喜欢纸上谈兵,创业设想大,市场预测普遍过于乐观。
四是人格缺失。一些学生没有完全形成独立的健全人格,缺乏社会责任感,许多中职生心理承受能力差,遇到挫折容易放弃。
基于上述原因,笔者认为可以从以下几个方面寻找突破口:
1.科学构建创业教育的课程体系
通过调研实践,笔者感受到扬州地区的5家中职服装专业都已在进行教学改革,大多将学生培养成实用型人才作为指导方针,课程的开设也侧重于专业实践课,但对学生的创业教育的课程有所欠缺,仪征工业学校也是如此,为了更好地开展创业教育,我们需要进一步研究如何构建实用、有效的与专业教育和基础知识结合紧密的创业课程体系。建议增加适应服装专业创业需要的校本课程,树立“文化课教学为学生职业发展服务”的教学理念,适当调整文化课课程内容,强化专业技能训练,使创业课程与实践活动有机结合。
2.积极争取对创业教育的投入
我们要在已有的创业教育研究和实践基础上,结合市场需求,争取学校、企业、社会的进一步投入,增加资金,更新设备,加强指导,扩大创业团队的数量和人数等,做到既能使更多的学生受益、又使我们服装专业创业教育的实践研究得到进一步的发展,从而逐步完善创业教育,提高创业教育的效果。
3.逐步推进创业实践市场化进程
开展创业教育的开始,为鼓励学生组建团队,开展创业实践,学校和教师给予了积极的介入和帮助。但从长远来看,学生创业还需接受市场的考验,依赖学校和老师,会影响学生的竞争意识和危机感,不利于创业意识的增强和创业能力的提高。因此,在以后的创业教育中,我们将积极推进创业实践市场化的程度,按市场经济规律办事,该放手时要放手,让学生真正体验创业岗位工位,以此促进学生提高把握市场规律的能力,增强学生面对市场竞争的勇气和创新、创业的综合能力。
4.努力培养学生的创业综合素质
因为中职生已成人,他们的创业不只是为了经济利益,我们还要在创业过程中培养学生的各种能力,包括培养学生解决问题和实际动手的能力;增强学生自主创业的意识,提高学生的创业技能,培养学生的团队意识和合作精神,培养学生的爱心和公益心,培养学生良好的心理素质、保持积极的心态等。
学校要发展,探索无止境,我们将在已有成果的基础上,引导更多的学生主动参加创业实践,鼓励更多的家长和老师支持创业教育,积极利用和整合社会资源,吸纳社会资金,校企联手,开展更深入的创业教育实践活动,努力为社会培养更多的创新人才。