论文部分内容阅读
叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。拿破仑·希尔曾说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。一年级是基础教育的起始阶段，是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不仅影响孩子的生活、性格、行为等，并直接关系到孩子的学习和未来。因此，学生一入学，我就把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，在“细、实、活”上下功夫，力求收到较好的成效。
一、起点要低
一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。现在的孩子大多是独生子女，长辈宠爱有加，很多没有养成良好的习惯，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。要有耐心，给学生制定的目标起点要低，教师应学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受能力。这样学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好，才能树立养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生在做作业上的畏难情绪，我布置的作业较少，并且在课堂上留下足够的时间让学生做作业。同时提出了两个小要求：做作业时，一不讲话，二不贪玩。只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这个要求不高，学生很容易就获得了满足感、成就感。这样为其后的学习设置台阶，使其不断进步。
二、要求要细
一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。因此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞、太笼统，要细、要实，要学生一听就懂，并且操作性要强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做才是专心听讲呢？我就编了一首儿歌，“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小手举起来，不乱说，不乱动，这样上课真正好”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话了，教师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
三、训练要严
提出的一些细小要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话。训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了培养学生的文明礼貌习惯，我要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，我绝不姑息，一定要求他们给老师打招呼。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”。每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且要做到不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。虽然刚开始花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生脑海，并化为自觉行为，良好习惯慢慢养成，效率也就提高了。
四、检查要勤
小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求勤于检查，采用定时检查和不定时检查相结合，普查和抽查相结合的方法。培养的良好习惯所涉及到的内容很多，如学习习惯的培养、行为习惯的培养、劳动习惯的培养、文明习惯的培养和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由老师来检查的话是不现实的，时间上也不允许。为此，我大胆任用小干部，明确分工职责，让每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查每位学生的指甲以及手帕，劳动委员负责检查每天班级的值日工作和环境卫生情况，课间侦察员负责课间纪律，体育委员负责检查眼保健操，班长、副班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。这样教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。
五、评价要快
每个人都急于知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中我细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时给予表扬，表扬方式多样：一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，一个表扬章，一颗小红星，一张小照片等。可以是当众表扬，也可以是单独表扬。不好的、退步的及时提醒，提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心。学生刚开始做值日时，地总扫不干净，桌椅总排不整齐。只要学生做了，我就表扬他们，毫不吝啬。即使是很不满意的地方，也用委婉的言辞，希望的语气提出，保护学生对劳动的热情，在不断的激励中，学生劳动越来越积极，卫生情况也越来越令人满意。
六、示范要多
一年级的学生天真活泼，对学校生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此，教师要注意指导学生。而教育学生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式很多：可以是教师自身的示范，所谓身教重于言教，如要求学生每天佩戴好校徽，教师自己首先要每天佩戴好；可以是身边学生的示范，树立身边的榜样，如有的学生读书姿势正确，眼睛看书本，声音响亮，我就请这些学生当小老师，当众读，引导其他同学向他们学习；还可以是典型人物的示范，典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童话故事中的小动物等，他们都有良好的行为习惯，为了便于学习，激发兴趣，我常以生动形象的故事给学生讲解示范。
七、帮助要实
学生是一个个的个体，他们之间存在着各种差异，习惯方面的差异也是不可避免的。面对一些习惯不好的孩子，要寻找原因，多加帮助。可以通过教师的耐心教育，父母的行为指点，学生的榜样熏陶来培养，想方设法，使其上进。如我班有几位同学听课习惯差，上课自控能力差，坐不住，乱叫乱动，不但自己学不好，还影响别人。通过与其父母接触，知道促使其养成这一不良习惯的原因有二：一是幼儿园上的是新村幼儿园，学前教育不正规，自由散漫惯了；二是父母宠爱，认为好动是天性，纵容他们。我与其父母密切联系，要求在家注意培养孩子静心做事的习惯。为孩子设立一个独立安静的小房间；做功课时不允许做做玩玩说说；平时在家让孩子多进行下棋、画画、写字等安静的活动。同时，在校我安排他们坐在教室前面，尽量少受干扰；上课作业多督促，多给他们发言机会，并在座位周围安排别的同学去经常督促他们，及时鼓励。通过多种方法的帮助，他们有了较大的进步，情况较以前有所好转。
八、联系要密
学生良好习惯的培养，仅仅是学校注重而家长不配合的话，是很难取得实效的。有的家长因为没有比较，对学生的习惯问题不能正确地认识，因此，教师要及时地与家长联系，反映孩子在习惯培养方面的情况，特别是存在的问题、不足等。这样，有的放矢，双管其下地培养，必将有利于学生良好习惯的培养。
（江苏苏州吴中区苏苑实验小学陆云）
一、起点要低
一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。现在的孩子大多是独生子女，长辈宠爱有加，很多没有养成良好的习惯，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。要有耐心，给学生制定的目标起点要低，教师应学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受能力。这样学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好，才能树立养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生在做作业上的畏难情绪，我布置的作业较少，并且在课堂上留下足够的时间让学生做作业。同时提出了两个小要求：做作业时，一不讲话，二不贪玩。只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这个要求不高，学生很容易就获得了满足感、成就感。这样为其后的学习设置台阶，使其不断进步。
二、要求要细
一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。因此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞、太笼统，要细、要实，要学生一听就懂，并且操作性要强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做才是专心听讲呢？我就编了一首儿歌，“小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小手举起来，不乱说，不乱动，这样上课真正好”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话了，教师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
三、训练要严
提出的一些细小要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话。训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了培养学生的文明礼貌习惯，我要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，我绝不姑息，一定要求他们给老师打招呼。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”。每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且要做到不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。虽然刚开始花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生脑海，并化为自觉行为，良好习惯慢慢养成，效率也就提高了。
四、检查要勤
小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求勤于检查，采用定时检查和不定时检查相结合，普查和抽查相结合的方法。培养的良好习惯所涉及到的内容很多，如学习习惯的培养、行为习惯的培养、劳动习惯的培养、文明习惯的培养和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由老师来检查的话是不现实的，时间上也不允许。为此，我大胆任用小干部，明确分工职责，让每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查每位学生的指甲以及手帕，劳动委员负责检查每天班级的值日工作和环境卫生情况，课间侦察员负责课间纪律，体育委员负责检查眼保健操，班长、副班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。这样教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。
五、评价要快
每个人都急于知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中我细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时给予表扬，表扬方式多样：一个赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，一个表扬章，一颗小红星，一张小照片等。可以是当众表扬，也可以是单独表扬。不好的、退步的及时提醒，提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心。学生刚开始做值日时，地总扫不干净，桌椅总排不整齐。只要学生做了，我就表扬他们，毫不吝啬。即使是很不满意的地方，也用委婉的言辞，希望的语气提出，保护学生对劳动的热情，在不断的激励中，学生劳动越来越积极，卫生情况也越来越令人满意。
六、示范要多
一年级的学生天真活泼，对学校生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此，教师要注意指导学生。而教育学生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式很多：可以是教师自身的示范，所谓身教重于言教，如要求学生每天佩戴好校徽，教师自己首先要每天佩戴好；可以是身边学生的示范，树立身边的榜样，如有的学生读书姿势正确，眼睛看书本，声音响亮，我就请这些学生当小老师，当众读，引导其他同学向他们学习；还可以是典型人物的示范，典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童话故事中的小动物等，他们都有良好的行为习惯，为了便于学习，激发兴趣，我常以生动形象的故事给学生讲解示范。
七、帮助要实
学生是一个个的个体，他们之间存在着各种差异，习惯方面的差异也是不可避免的。面对一些习惯不好的孩子，要寻找原因，多加帮助。可以通过教师的耐心教育，父母的行为指点，学生的榜样熏陶来培养，想方设法，使其上进。如我班有几位同学听课习惯差，上课自控能力差，坐不住，乱叫乱动，不但自己学不好，还影响别人。通过与其父母接触，知道促使其养成这一不良习惯的原因有二：一是幼儿园上的是新村幼儿园，学前教育不正规，自由散漫惯了；二是父母宠爱，认为好动是天性，纵容他们。我与其父母密切联系，要求在家注意培养孩子静心做事的习惯。为孩子设立一个独立安静的小房间；做功课时不允许做做玩玩说说；平时在家让孩子多进行下棋、画画、写字等安静的活动。同时，在校我安排他们坐在教室前面，尽量少受干扰；上课作业多督促，多给他们发言机会，并在座位周围安排别的同学去经常督促他们，及时鼓励。通过多种方法的帮助，他们有了较大的进步，情况较以前有所好转。
八、联系要密
学生良好习惯的培养，仅仅是学校注重而家长不配合的话，是很难取得实效的。有的家长因为没有比较，对学生的习惯问题不能正确地认识，因此，教师要及时地与家长联系，反映孩子在习惯培养方面的情况，特别是存在的问题、不足等。这样，有的放矢，双管其下地培养，必将有利于学生良好习惯的培养。
（江苏苏州吴中区苏苑实验小学陆云）