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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0287-01
在英语教学中经常碰到一些困惑，经常有些孩子英语基础差，天天补课，却不见成效。也有很多人提出“补课先补心”，今天就理论和具体实践的关系和大家分享一下自己的感悟：在教学中，对学生来说，老师提供具体帮助胜过单纯的思想教育和督促。
很多时候，我们部分学生基础差，并且没有学习愿望，而社会、教育部门和家长还要成绩，这使得老师的教学工作很难做。根据“二八定律”也叫“巴莱多定律”，老师应该用20%的课堂时间来组织教学，用80%的课堂时间来专注教学内容。古语曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，我们都在苦口婆心的教育学生：英语如何重要？如何学习英语？等等。每次发完牢骚或教育完学生后，心里热乎乎的，热情洋溢的思想工作能让学生努力3天，三天热度之后学生可能在就又我行我素了。所以我觉得说服教育、学习策略的指导是引领，而具体帮助更有效果。
一、语音学习助力单词记忆
到目前为止，高中英语口语在全国绝大部分省市并没有纳入大学入学考试范畴所以多数高中英语教师把英语语音教学列入无关紧要的地位。事实上，学生们在语音学习上的困难和不足必然会成为影响学生进行英语有效学习的绊脚石。所以，我们应该重视语音学习五个方面中的发音、音标、重读、语调、节奏。
由于中学师资的不平衡或其他原因，有些初中不教学音标，或因为学生的原因到了高一学生不会音标，也不能掌握基本的字母组合。所以，高一入学，先补音标这一课。可以借用了初一课本上的音标和常见字母组合，利用一节课的时间进行了教学，在以后的教学中，特别是高一一年让学生在学单词时注重划音节，按音标记单词，以巩固所学音标，学生记单词的速度和准确度都有所提高，效果不错。
二、句子结构学习助力语法
高中英语与初中英语有很多不同，特别在语法和句法分析上要求很高。而基础差的学生，初中最基本的语感和句子成分一塌糊涂。所以高一入学初，和学生一起学习一下句子成分、句子类型很重要。学习是理论知识指导，学生真会分析和弄懂需要大量的实践。所以，在高一上半学期的教学中，除了给他们一些句子，让他们练习外，在日常教学中还要突出句子结构的分析。有时学生学习课文时，可让他们小组学习，重点练习句子分析。只要能分析出句子结构，句意就迎刃而解了。到了高一下半学期，可以从课文中挑出长难句，让他们分析。循序渐进，争取高一结束时，能初步分析句子成分。
三、书写
书写工整美观是学生要掌握的基本技能。我们学生基础差，不爱动手，所以写出的字很难看甚至很难辨认。如果只一句“要认真书写”，他们很难听进去。所以，遇到好的书写就给他们示范。给学生展示书写规范卷，让他们体验书写在考试中的重要性。其次，给他们印发规范书写的范文，让他们临摹。印发四线三格的纸让他们限时书写。并打出等级，写上修改意见。个别学生面批，真是一笔一划的教他书写，力求他们一次比一次书写好。只要用心抓，学生的书写会有大的改观。
四、如何写出地道的句子
学习语言实质是模仿。所以要模仿才能写出地道的句子而模仿比较好的方法就是背诵。而背诵如何背？背什么？背诵如果想达到运用的目的，必须达到120%的熟练程度。所以总结高考翻译常见基本句型，每天翻译3-5个，第二天重复翻译今天的，再翻译新的。重复翻译后，让学生默写，一是练字，二是记忆表达所需常见单词和句型，高考前，学生熟悉到能脱口而出。熟背《新概念英语》效果也是非常不错。
五、教学如何记忆单词
单词是学好英语所必备的。在单词记忆上，英语基础差的学生都患有“习得性无助”症。他们从初中就认为自己记不住单词，所以，也不去改变。其实，并不是记不住，而是根本不记。用一句“我不会”“我记不住”来为自己的懒惰找借口。单词记忆有很多方法，老师们肯定在英语教学中潜移默化的教给了学生。如，利用音节，利用谐音记忆，利用词缀，利用单词归类等。但最重要的还是要让学生通过读音来记忆，毕竟英语是表音文字。所以，在日常教学单词时，老师读一遍，学生跟三遍。每天上课前，学生再齐读三遍，让学生看到这个单词就能读出，再从文中猜测意义。
六、语法
语法学习，在初学年级建议按教材编排，把语法化整为零。但我觉得高二下半学期开始，要给学生系统一下语法，让学生脑子里对语法有个整体认识。不管分散还是整合，老师们必须把语法简单化，让学生理清主要语法脈络，不可太多太繁，不然学生啥也记不住。在学习课文时，老师要给学生及时提示文中的语法现象。在应用中学习和体验是最有效的学习方法。学生就是需要我们这样的具体帮助，而不是抱怨和单纯的理论指导。
七、阅读
我们天天强调阅读的重要性，大家都在强调“得阅读者得天下”。如何指导学生阅读？给学生讲明阅读量的重要性，鼓励他们每天保证三篇的阅读量。采用“2+1”模式。先限时阅读，然后对里面的一片最难的进行精读。定时、定量、定内容的阅读，效果还是不错，让学生开始阅读，爱上阅读，英语学习就成功了一半了。每天至少读15分钟书是必要的，也会是对学生终生受益的。
对于老师来说，教学理论就像一部“武术秘籍”，我们要学习和实践，要懂，要领悟，这样在教学中才能“见招拆招”，来应对学生的学习中出现各种问题，彰显自己的教学智慧，也有助于大家成为教研型教师。对于学生教育，摆事实，讲道理，引领他们重视英语学习和爱上英语学习很重要。更重要的是要用些些小手段小方法。把课程标准和高考的要求，利用这些小招数去落实。总之，理论引领，具体帮助助力落实，教学目标就会顺利达成。
【文章编号】2095-3089（2018）32-0287-01
在英语教学中经常碰到一些困惑，经常有些孩子英语基础差，天天补课，却不见成效。也有很多人提出“补课先补心”，今天就理论和具体实践的关系和大家分享一下自己的感悟：在教学中，对学生来说，老师提供具体帮助胜过单纯的思想教育和督促。
很多时候，我们部分学生基础差，并且没有学习愿望，而社会、教育部门和家长还要成绩，这使得老师的教学工作很难做。根据“二八定律”也叫“巴莱多定律”，老师应该用20%的课堂时间来组织教学，用80%的课堂时间来专注教学内容。古语曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，我们都在苦口婆心的教育学生：英语如何重要？如何学习英语？等等。每次发完牢骚或教育完学生后，心里热乎乎的，热情洋溢的思想工作能让学生努力3天，三天热度之后学生可能在就又我行我素了。所以我觉得说服教育、学习策略的指导是引领，而具体帮助更有效果。
一、语音学习助力单词记忆
到目前为止，高中英语口语在全国绝大部分省市并没有纳入大学入学考试范畴所以多数高中英语教师把英语语音教学列入无关紧要的地位。事实上，学生们在语音学习上的困难和不足必然会成为影响学生进行英语有效学习的绊脚石。所以，我们应该重视语音学习五个方面中的发音、音标、重读、语调、节奏。
由于中学师资的不平衡或其他原因，有些初中不教学音标，或因为学生的原因到了高一学生不会音标，也不能掌握基本的字母组合。所以，高一入学，先补音标这一课。可以借用了初一课本上的音标和常见字母组合，利用一节课的时间进行了教学，在以后的教学中，特别是高一一年让学生在学单词时注重划音节，按音标记单词，以巩固所学音标，学生记单词的速度和准确度都有所提高，效果不错。
二、句子结构学习助力语法
高中英语与初中英语有很多不同，特别在语法和句法分析上要求很高。而基础差的学生，初中最基本的语感和句子成分一塌糊涂。所以高一入学初，和学生一起学习一下句子成分、句子类型很重要。学习是理论知识指导，学生真会分析和弄懂需要大量的实践。所以，在高一上半学期的教学中，除了给他们一些句子，让他们练习外，在日常教学中还要突出句子结构的分析。有时学生学习课文时，可让他们小组学习，重点练习句子分析。只要能分析出句子结构，句意就迎刃而解了。到了高一下半学期，可以从课文中挑出长难句，让他们分析。循序渐进，争取高一结束时，能初步分析句子成分。
三、书写
书写工整美观是学生要掌握的基本技能。我们学生基础差，不爱动手，所以写出的字很难看甚至很难辨认。如果只一句“要认真书写”，他们很难听进去。所以，遇到好的书写就给他们示范。给学生展示书写规范卷，让他们体验书写在考试中的重要性。其次，给他们印发规范书写的范文，让他们临摹。印发四线三格的纸让他们限时书写。并打出等级，写上修改意见。个别学生面批，真是一笔一划的教他书写，力求他们一次比一次书写好。只要用心抓，学生的书写会有大的改观。
四、如何写出地道的句子
学习语言实质是模仿。所以要模仿才能写出地道的句子而模仿比较好的方法就是背诵。而背诵如何背？背什么？背诵如果想达到运用的目的，必须达到120%的熟练程度。所以总结高考翻译常见基本句型，每天翻译3-5个，第二天重复翻译今天的，再翻译新的。重复翻译后，让学生默写，一是练字，二是记忆表达所需常见单词和句型，高考前，学生熟悉到能脱口而出。熟背《新概念英语》效果也是非常不错。
五、教学如何记忆单词
单词是学好英语所必备的。在单词记忆上，英语基础差的学生都患有“习得性无助”症。他们从初中就认为自己记不住单词，所以，也不去改变。其实，并不是记不住，而是根本不记。用一句“我不会”“我记不住”来为自己的懒惰找借口。单词记忆有很多方法，老师们肯定在英语教学中潜移默化的教给了学生。如，利用音节，利用谐音记忆，利用词缀，利用单词归类等。但最重要的还是要让学生通过读音来记忆，毕竟英语是表音文字。所以，在日常教学单词时，老师读一遍，学生跟三遍。每天上课前，学生再齐读三遍，让学生看到这个单词就能读出，再从文中猜测意义。
六、语法
语法学习，在初学年级建议按教材编排，把语法化整为零。但我觉得高二下半学期开始，要给学生系统一下语法，让学生脑子里对语法有个整体认识。不管分散还是整合，老师们必须把语法简单化，让学生理清主要语法脈络，不可太多太繁，不然学生啥也记不住。在学习课文时，老师要给学生及时提示文中的语法现象。在应用中学习和体验是最有效的学习方法。学生就是需要我们这样的具体帮助，而不是抱怨和单纯的理论指导。
七、阅读
我们天天强调阅读的重要性，大家都在强调“得阅读者得天下”。如何指导学生阅读？给学生讲明阅读量的重要性，鼓励他们每天保证三篇的阅读量。采用“2+1”模式。先限时阅读，然后对里面的一片最难的进行精读。定时、定量、定内容的阅读，效果还是不错，让学生开始阅读，爱上阅读，英语学习就成功了一半了。每天至少读15分钟书是必要的，也会是对学生终生受益的。
对于老师来说，教学理论就像一部“武术秘籍”，我们要学习和实践，要懂，要领悟，这样在教学中才能“见招拆招”，来应对学生的学习中出现各种问题，彰显自己的教学智慧，也有助于大家成为教研型教师。对于学生教育，摆事实，讲道理，引领他们重视英语学习和爱上英语学习很重要。更重要的是要用些些小手段小方法。把课程标准和高考的要求，利用这些小招数去落实。总之，理论引领，具体帮助助力落实，教学目标就会顺利达成。