由于幼儿阶段对英语字母的接触和认识，所以小学生正式学习英语课程时已经不陌生了，但如何让学生对英语这门课感兴趣，并以浓厚的兴趣去学习，是个关键的问题，笔者就自己从事多年的小学英语教学实践，谈谈小学生学习英语的兴趣培养之见。
　　1 创设情境
　　激发学生学习英语的兴趣，把学生的思维和注意力调节到积极状态，为学生学习新知识奠定心理基础。比如在每节课前先让学生唱英文歌曲，这样不仅能让学生们集中注意力，还能提高学生学习英语的兴趣，使学生乐于求知、充分调动学生的想象力和思维能力，使其处于最佳状态。
　　学生学习语言不仅要掌握语言的知识，更重要的是要进行语言的操作应用，因此在教学中必须提倡学生运用英语场景，进行语言实践，使他们真正达到学以致用的目的。如每天上课师生问候完毕，老师可以继续问：Who's on duty today？值日生起来回答：I am. 老师还可以问：What day is today？ Today is…师生间在一定的情境中互相问答，既对所学知识进行复习又给学生们创造了开口学英语的机会。
　　2 利用体态语言激活思维，培养兴趣
　　上好一节英语课，用英语组织课堂教学时至关重要的，但一味地用英语面对刚刚接触英语学习的学生们，他们便会产生茫然的感觉，所以要充分合理地利用好英语的自身资源。
　　体态语言，教师的体态语言在教学中能帮助我们组织教学，增进师生情感，激活学习兴趣。
　　21 手势激趣。在英语课堂教学中，手势是至关重要的，手势既可以表达意思，又可以避免汉语干扰。例如，在上课时老师让学生注意听讲，教师就说： Listen to me. Carefully 边用手在耳边画圈，教师让学生回答问题时说：Who can？或Who can bare a try？边做举手的动作，要学生积极主动地配合老师，激发学生情趣。
　　22 表情激趣。一个人的喜怒哀乐、思悲控惊全都可以从面部表情上反映出来在所学完单词"sad"和"happy"时，老师要充分利用面部表情讲解，讲"happy"时面部出现高兴的样子，讲"sad"时面部出现苦恼的样子，学生自然就会明白"happy"和"sad"的意思，他们便会情不自禁地表演出"happy"与"sad"两种不同的面孔。
　　23 姿态激趣。优美的舞姿能把一曲舞的内容表达得淋漓尽致，老师的"舞姿"能把英语内容表达得一目了然。老师应当充分利用自身资源，把所教内容栩栩如生地交给学生，让学生感受知识的美妙，产生强烈的求知欲，像表示感觉的形容词都可以用姿态辅助英语课顺利进行，调控教学进程，激活学生思维，培养学生兴趣。
　　3 将真实生活引进课堂，激活思维
　　除了用媒体等现代教学手段外，我们可以充分利用生活资源，让生活走进课堂，把英语课堂生活化。学生身临其境，在英语世界遨游，一堂生动逼真的英语课就呈现在眼前。
　　上课前，要留给学生三分钟的"热身"运动。让学生利用所学过的句型进行自由交流，创设英语氛围，既激活了思维，又培养了兴趣，体现了学生是课堂的真正主人，在课堂上老师尽可能的展现事先准备好的各种实物，把真实生活中的东西引进课堂，使学生情绪高涨，很快记住各种单词，从而培养了学生学习英语的兴趣，达到了提高教学效果的目的。
　　4 感受成功的喜悦
　　要给予学生成功的机会，教师要因材施教，尽可能给每个学生提供获得成功的机会，其次给予学生成功的体验，教师根据教学内容，精心设计各种形式的测试，学生可根据自己的兴趣爱好自由选其一种，只要达到教学的内容的要求都可以取得好成绩，也可以感觉成功的快乐，因而学生的学习热情也越来越高，这样学生就会尝到成功的甜头，希望自己能更加成功，行动上也会更加努力。