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线描就是用长短、粗细、疏密、曲直不同的线来表现物象的空间、立体、形象的绘画语言，是最常用最方便的重要的绘画语言之一。线描写生可以提高学习者的造型能力、想象能力、创造能力，是学习美术的重要途径。创作来源于生活，线描写生通过描绘自然、观察自然为美术创作收集了素材，是美术作品创作的基础。而创作赋予了画者更宽广的想象空间，使画者主观情感得到更直接、纯粹的表现。在教学中怎样让学生从线描写生中吸取营养提炼出创作需要的元素，打破了时间和空间的限制，自由表达自己的所感所想，体会用绘画语言表达的乐趣，是值得探究的课题。
一、了解线描的类型和学生的心理特点
想让学生学好线描写生，首先要了解线描的特点类型，以及儿童的心理特征，根据不同的年龄，学生学习的不同阶段，设置适应他们的课程，提出不同的要求，才会起到事半功倍的效果。
根据资料显示，线描的类型可以分为：
1.写实性线描
以展现客观物象真实感为目标的线描绘画。注重对事物轮廓、结构、空间、色彩、纹理的真实刻画，以冷静理智的线条来传达美感
2.表现性线描
表现画家对客观物象主观感受的线描绘画。从内心感悟出发，自由热情、丰富多样，不强调形象的真实，倾向于表现画家的主观感受。
3.抽象性线描
用纯粹形式符号进行非物象化表现的线描绘画。为表现事物内在精神，不参照可见自然物象，用纯粹形式符号表现精神上的状态和决断。
不同的年龄学生的线条表达的特点又不同，比如：处于涂鸦期和象征期的孩子，他们的线条多有表现性线条的特点，而处于写实期的孩子线条多追求真实的描绘事物，线条多有写实性线条的特点。所以，在进行创作指导的时候一定要先了解学生的特点，根据不同的情况进行适合学生的指导。
二、线描写生收集创作素材
平时的线描写生教学中，学生的写生作业可能就是他们极好的创作素材，教师要在平时的教学中就要求学生收集素材。平时的线描写生就是在训练学生的观察力和分析能力，提高学生的造型能力，为后面的创作打基础。比如在人物写生的教学中，我设置了《写生老师》《画同学》《画保安叔叔》《勤劳的保洁阿姨》《跳舞的人》等课题，学生通过写生不但了解了不同人物的外貌特点，更加了解了不同人物的生活工作心理等特征，为他们以后进行创作积累了素材。在泸州的大街小巷，公园广场，随处可见三三两两的老人聚在一起谈天说地，吹拉弹唱……他们自娱自乐、其乐融融常常吸引着步履匆匆的人们驻足，他们的悠然自得深深的打动了我们，我带领学生走街串巷进行线描写生。在组画《幸福晚年》中，学生的灵感就来自于平时写生作业《喝茶的人》《跳舞的人》等线描写生作业。最后创作了由《茶道》《对弈》《舞者》《悦乐》四幅作品组成的《幸福的晚年》。在我的指导下学生采用剪刻纸的形式再现了这一幕幕难忘的场景。我们在传统剪纸的基础上进行了创新，同时结合了线描的表现方法。用夸张的造型表现了人物的特征;背景采用纸箱版画的形式表现泸州的特色建筑;色彩以红色为主，有一种浓浓的中国味，表现的是泸州的老人在和谐的社会环境下安享晚年，老有所乐、老有所为，以此表达我们对醉美泸州、和谐江阳的热爱之情。
三、从学生熟悉的感兴趣的题材中寻找创作源泉
兴趣才是最好的老师，学生自己参与进去的有感触的事情学生才感兴趣，才能调动学生的主观能动性。学生只有在自己的学习活动中、生活中参与了的事情才是最熟悉的感触最深的最容易调动创作热情的。所以我从趣味性着手，从他们熟悉的感兴趣的有深刻主观感受的题材入手引导他们从线描写生过渡到创作。
我借助学校开展的足球联赛为题材，以培养学生独立表达能力为目的。引导学生从写生到创作的实践。“主观造型能力是可以表现自我内心强烈欲望与情感，以及對人生对社会产生的复杂情感和特殊情感，构图、造型与色彩可以进行夸张。超越现实，可以将不同时空的物象置于同一个画面中，使人产生想象和联想。超越主观性，表现自我内心世界与情感。”在组画《校园足球赛》就是根据线描写生《足球赛》创作而来。学校的足球联赛班班参与人人投入，看到孩子们球场上挥汗如雨，啦啦队撕心裂肺的呐喊声，老师和家长们的全情投入……真有一种上战场的感觉，激发了我和孩子们主观创作的欲望。我先带领孩子们现场写生或摄影，留住精彩瞬间。再回到教室整理写生作品和照片进行初稿设计，最后在表现手法和材料上进行探究和创新。最终作品以纸箱板和水粉画法相结合创作出了纸箱水粉画，既色彩浓郁又稚拙苍劲，画面充满激情与力量感。作品在市区中小学生艺术节中脱颖而出获得市区级一等奖，被选送参加四川省中小学生艺术节获二等奖。
以前一想到引导学生创作我就害怕，觉得很难，但通过对学生线描写生的训练再到创作的引导，我觉得只要找对了方法，一切皆有可能。当然，真正实现从写生到创作，这个过程是长期的，是一个循序渐进的过程，还需要我们不断的探索。经研究显示通过写生可以使儿童更加热爱生活。凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。他们不仅画得好，而且语言表达能力、协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有裨益的。我相信我研究的线描写生的课题一定可以给孩子们带来好处。实践的过程就是不断探索的过程，只要做教学的有心人就一定收获许多的惊喜。
一、了解线描的类型和学生的心理特点
想让学生学好线描写生，首先要了解线描的特点类型，以及儿童的心理特征，根据不同的年龄，学生学习的不同阶段，设置适应他们的课程，提出不同的要求，才会起到事半功倍的效果。
根据资料显示，线描的类型可以分为：
1.写实性线描
以展现客观物象真实感为目标的线描绘画。注重对事物轮廓、结构、空间、色彩、纹理的真实刻画，以冷静理智的线条来传达美感
2.表现性线描
表现画家对客观物象主观感受的线描绘画。从内心感悟出发，自由热情、丰富多样，不强调形象的真实，倾向于表现画家的主观感受。
3.抽象性线描
用纯粹形式符号进行非物象化表现的线描绘画。为表现事物内在精神，不参照可见自然物象，用纯粹形式符号表现精神上的状态和决断。
不同的年龄学生的线条表达的特点又不同，比如：处于涂鸦期和象征期的孩子，他们的线条多有表现性线条的特点，而处于写实期的孩子线条多追求真实的描绘事物，线条多有写实性线条的特点。所以，在进行创作指导的时候一定要先了解学生的特点，根据不同的情况进行适合学生的指导。
二、线描写生收集创作素材
平时的线描写生教学中，学生的写生作业可能就是他们极好的创作素材，教师要在平时的教学中就要求学生收集素材。平时的线描写生就是在训练学生的观察力和分析能力，提高学生的造型能力，为后面的创作打基础。比如在人物写生的教学中，我设置了《写生老师》《画同学》《画保安叔叔》《勤劳的保洁阿姨》《跳舞的人》等课题，学生通过写生不但了解了不同人物的外貌特点，更加了解了不同人物的生活工作心理等特征，为他们以后进行创作积累了素材。在泸州的大街小巷，公园广场，随处可见三三两两的老人聚在一起谈天说地，吹拉弹唱……他们自娱自乐、其乐融融常常吸引着步履匆匆的人们驻足，他们的悠然自得深深的打动了我们，我带领学生走街串巷进行线描写生。在组画《幸福晚年》中，学生的灵感就来自于平时写生作业《喝茶的人》《跳舞的人》等线描写生作业。最后创作了由《茶道》《对弈》《舞者》《悦乐》四幅作品组成的《幸福的晚年》。在我的指导下学生采用剪刻纸的形式再现了这一幕幕难忘的场景。我们在传统剪纸的基础上进行了创新，同时结合了线描的表现方法。用夸张的造型表现了人物的特征;背景采用纸箱版画的形式表现泸州的特色建筑;色彩以红色为主，有一种浓浓的中国味，表现的是泸州的老人在和谐的社会环境下安享晚年，老有所乐、老有所为，以此表达我们对醉美泸州、和谐江阳的热爱之情。
三、从学生熟悉的感兴趣的题材中寻找创作源泉
兴趣才是最好的老师，学生自己参与进去的有感触的事情学生才感兴趣，才能调动学生的主观能动性。学生只有在自己的学习活动中、生活中参与了的事情才是最熟悉的感触最深的最容易调动创作热情的。所以我从趣味性着手，从他们熟悉的感兴趣的有深刻主观感受的题材入手引导他们从线描写生过渡到创作。
我借助学校开展的足球联赛为题材，以培养学生独立表达能力为目的。引导学生从写生到创作的实践。“主观造型能力是可以表现自我内心强烈欲望与情感，以及對人生对社会产生的复杂情感和特殊情感，构图、造型与色彩可以进行夸张。超越现实，可以将不同时空的物象置于同一个画面中，使人产生想象和联想。超越主观性，表现自我内心世界与情感。”在组画《校园足球赛》就是根据线描写生《足球赛》创作而来。学校的足球联赛班班参与人人投入，看到孩子们球场上挥汗如雨，啦啦队撕心裂肺的呐喊声，老师和家长们的全情投入……真有一种上战场的感觉，激发了我和孩子们主观创作的欲望。我先带领孩子们现场写生或摄影，留住精彩瞬间。再回到教室整理写生作品和照片进行初稿设计，最后在表现手法和材料上进行探究和创新。最终作品以纸箱板和水粉画法相结合创作出了纸箱水粉画，既色彩浓郁又稚拙苍劲，画面充满激情与力量感。作品在市区中小学生艺术节中脱颖而出获得市区级一等奖，被选送参加四川省中小学生艺术节获二等奖。
以前一想到引导学生创作我就害怕，觉得很难，但通过对学生线描写生的训练再到创作的引导，我觉得只要找对了方法，一切皆有可能。当然，真正实现从写生到创作，这个过程是长期的，是一个循序渐进的过程，还需要我们不断的探索。经研究显示通过写生可以使儿童更加热爱生活。凡是常到生活中写生的儿童，观察生活和描绘生活的能力比一般儿童强。他们不仅画得好，而且语言表达能力、协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都得到很大提高，对儿童综合素质培养是大有裨益的。我相信我研究的线描写生的课题一定可以给孩子们带来好处。实践的过程就是不断探索的过程，只要做教学的有心人就一定收获许多的惊喜。