【摘 要】
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实施注重内涵要求的“建构式生态课堂”，是课堂教学改革发展的需要，是学生在全面发展基础上实现个性发展的需要，是师生生命主体生长、成长的呼唤。分析生态课堂管理的构成要素及
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实施注重内涵要求的“建构式生态课堂”，是课堂教学改革发展的需要，是学生在全面发展基础上实现个性发展的需要，是师生生命主体生长、成长的呼唤。分析生态课堂管理的构成要素及其相互关系，研究生态学原理在生态管理中的体现、运用和发挥，从而优化和改善建构式课堂生态的功能，提高课堂教与学的质量。本文共分五个部分进行了初步论述。第一部分，创设班级生态课堂环境。第二部分，立规建制，为实施班级生态管理打下基础。第三部分，论述了生态小组的分配和调整，为实施生态管理提供途径。第四部分，论述了建构生态管理网络，着力落实管理。第五部分，论述班级生态管理的基本原则。
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