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我国小学语文素来有重视备课的好传统，精心设计教案，按部就班上课，因此课堂存在着按课文情节和语言顺序串讲的预设性、程序化现象。诸如死扣教案讲课、走教案，从头至尾面面俱到，字词句平均用力，一问一答低效劳动等。而较少关注到学生的自主发展和学生在课堂上生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化，而这种程式化的教学费时多、收效微。