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摘 要：在小学体育教学过程，教师应该重视培养学生德育素养，以实现教学有效性。本文基于有效教学实践，总结了在小学体育教学课堂如何进行德育教育渗透，希望分析能够进一步提升学生思想素质，使其健康成长。
关键词：小学体育；德育渗透；策略
小学是学生学习的初级阶段，是学生性格以及思想品质形成的关键时期，为此，在体育教学学科中，要善于引入德育知识，以提高学生认识，不断为其形成良好品质做充分准备。
一、 在教学中推进德育教育的优势
相比于其他学科，体育教学的实践性更强，对学生的动手能力、行为协调力要求较高，但是在传统的教学中往往忽视在体育教学中的道德素养教育行为，因此在学生强身健体的同时，逐渐渗透德育教学，其教学效果更加显著，不仅是具有培养道德素养的优势，同时还可提升学生的竞技体育精神，在德育教学、体育教学共发展的过程中，提升学生的综合素质。
体育教学活动在小学教学中有悠久的历史，更是学生学习过程中最常见的教学科目。早在学前教育阶段，学生便会接受体育教学，直至大学阶段仍存在体育教学。因此在小学基础阶段，将德育教学渗透在体育教学活动中，可引导学生树立正确的体育认知观、为日后体育技能的提升，打下坚实基础。同时德育教学可促进学生身心健康共同发展，因此在学生成长过程中离不开德育教学的作用。
学生的思想不仅可通过语言进行表达，还可通过学生的日常行为进行传递，因此体育教学活动中学生行为的表现，也是其思想状态的展示。教师在进行日常体育教学时，要重视对学生的德育教学，制定针对性的德育教学活动，进而引导学生树立正确的思想认知。
体育教学活动不仅是局限于课堂，同时还可在日常生活中进行渗透，因此其教学形式丰富、影响广泛，在思想结合的过程中，不断提升教学的质量。因此渗透德育教学，可大大丰富体育教学的内容，进而提升体育教学的品质。
二、 小学体育教学中渗透德育教学的策略
（一） 结合教学的内容进行渗透
小学阶段，学生具有较强的思维意识，体育教学活动内容广泛、形式多样，可大大促进思想的传递与思维意识的形成，是提升小学生思想品德素养的重要途径。不同的体育运动项目，教学内容不同，教育效果也有所差异，因此教师要巧妙地利用不同教学内容，深挖教学价值，在日常教学中逐渐渗透品德教学内容。相比于其他教学内容，部分体育项目是日复一日的训练，如田径运动，呈现出单一化的课堂教学形式，學生觉得枯燥乏味。但是若长时间地坚持，便能培养学生养成吃苦耐劳的优秀品质，促进学生形成坚定顽强的意志；又如球类项目的练习，可促进学生形成团队意识，在集体比赛中养成相互帮助、团结友爱的思想，并且传递爱国勇敢的优秀品质。
由此可见，在小学体育教学过程中，教师应结合教学内容渗透德育知识，使学生根据主题内容进行游戏练习等，使学生在潜移默化中感受并学习优秀的思想品质。如：在进行小学体育教学中，教师可利用多媒体使学生观看历届运动员的夺冠视频，使学生感受并了解优秀运动员的备战精神、刻苦训练内容，以此学习运动员的体育精神。同时教师可组织学生参与小型体育项目竞赛，使学生在比赛的过程中树立良好的体育竞技精神，培养其优秀品质。
（二） 坚持正面教育，渗透德育
小学阶段学生具有较强的自尊心，需要被人肯定与赞赏，因此教师在进行体育教学时，要充分抓住学会的心理特点，积极发现学生的闪光点，利用合理的表扬方式，对学生进行赞扬与鼓励。当发现学生出现错误时，可采用引导的方式使学生认识到自身的错误并加以改正。同时教师应当充分尊重个体的差异性，以爱护关怀为主，采用委婉的语言，指正学生的缺点与不足，通过教师的帮助与引导，使学生找出学习所遇问题的原因，进而使学生养成自主学习的意识，找到提升自己的方式。通过寓教于乐的方式，使学生接受德育教学内容，心服口服，自觉学习思想品德理论，改正自身不足，提高思想认识。同时教师要对不同层次的学生，采用不同的教学方式，设置不同的教学内容。不过分优待优等生，及时指出其不足；尊重中等生，既发现其优点，又指正其错误；对于差等生要采用鼓励的方式引导其进步。利用足够的爱心与耐心，提升学生的思想品德认识。
（三） 利用教学方法，实施德育
进行德育教学时，教师要巧妙地采用教学方法，有意识、有针对性地进行思想品德渗透，提升体育教学质量的同时强化思想品德教育的效果。
对此，教师可采用课前动员、课后总结的方式，使学生明确学习的目的，对体育课堂的影响进行总结，自身能力进行全面认识；通过组织队列队形，强化学生对纪律性的重视，感受美感的同时熏陶思想。通过对体育器材的收放，向学生阐述器材保养正确方法等，使学生养成热爱劳动，爱护集体物资习惯。
除此之外，可利用游戏的形式，提升学生参与体育活动的积极性。通过竞赛形式，培养学生树立竞争意识与团队意识，增强其进取精神，强化师生良好关系。利用榜样的影响力，激发学生自主学习意识，通过不断完善自己塑造优秀人格。
教师要重视言传身教的重要作用，在课堂上，衣着整齐、文明用语、懂得礼数、严于律己、以身作则，树立良好榜样，使小学生通过教师的感染与影响，领悟并感受优秀的思想道德品质。
三、 结束语
总之，为培养学生德育品质，在体育教学课堂，要不断尝试有效渗透策略，从而进一步保证学生学习阶段，在提高学习有效性的同时，也进一步不断提升个人素养，以为日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘丹.德育渗透在小学体育教学中的实践与思考[J].学周刊，2018（16）：140-141.
[2]关向阳.浅谈德育在小学体育教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017（05）：123.
[3]王芬，王青.德育在小学体育教学中的核心渗透分析[J].才智，2016（14）：66.
作者简介：
孙雷，山东省青岛市，山东省青岛西海岸新区双语小学。
关键词：小学体育；德育渗透；策略
小学是学生学习的初级阶段，是学生性格以及思想品质形成的关键时期，为此，在体育教学学科中，要善于引入德育知识，以提高学生认识，不断为其形成良好品质做充分准备。
一、 在教学中推进德育教育的优势
相比于其他学科，体育教学的实践性更强，对学生的动手能力、行为协调力要求较高，但是在传统的教学中往往忽视在体育教学中的道德素养教育行为，因此在学生强身健体的同时，逐渐渗透德育教学，其教学效果更加显著，不仅是具有培养道德素养的优势，同时还可提升学生的竞技体育精神，在德育教学、体育教学共发展的过程中，提升学生的综合素质。
体育教学活动在小学教学中有悠久的历史，更是学生学习过程中最常见的教学科目。早在学前教育阶段，学生便会接受体育教学，直至大学阶段仍存在体育教学。因此在小学基础阶段，将德育教学渗透在体育教学活动中，可引导学生树立正确的体育认知观、为日后体育技能的提升，打下坚实基础。同时德育教学可促进学生身心健康共同发展，因此在学生成长过程中离不开德育教学的作用。
学生的思想不仅可通过语言进行表达，还可通过学生的日常行为进行传递，因此体育教学活动中学生行为的表现，也是其思想状态的展示。教师在进行日常体育教学时，要重视对学生的德育教学，制定针对性的德育教学活动，进而引导学生树立正确的思想认知。
体育教学活动不仅是局限于课堂，同时还可在日常生活中进行渗透，因此其教学形式丰富、影响广泛，在思想结合的过程中，不断提升教学的质量。因此渗透德育教学，可大大丰富体育教学的内容，进而提升体育教学的品质。
二、 小学体育教学中渗透德育教学的策略
（一） 结合教学的内容进行渗透
小学阶段，学生具有较强的思维意识，体育教学活动内容广泛、形式多样，可大大促进思想的传递与思维意识的形成，是提升小学生思想品德素养的重要途径。不同的体育运动项目，教学内容不同，教育效果也有所差异，因此教师要巧妙地利用不同教学内容，深挖教学价值，在日常教学中逐渐渗透品德教学内容。相比于其他教学内容，部分体育项目是日复一日的训练，如田径运动，呈现出单一化的课堂教学形式，學生觉得枯燥乏味。但是若长时间地坚持，便能培养学生养成吃苦耐劳的优秀品质，促进学生形成坚定顽强的意志；又如球类项目的练习，可促进学生形成团队意识，在集体比赛中养成相互帮助、团结友爱的思想，并且传递爱国勇敢的优秀品质。
由此可见，在小学体育教学过程中，教师应结合教学内容渗透德育知识，使学生根据主题内容进行游戏练习等，使学生在潜移默化中感受并学习优秀的思想品质。如：在进行小学体育教学中，教师可利用多媒体使学生观看历届运动员的夺冠视频，使学生感受并了解优秀运动员的备战精神、刻苦训练内容，以此学习运动员的体育精神。同时教师可组织学生参与小型体育项目竞赛，使学生在比赛的过程中树立良好的体育竞技精神，培养其优秀品质。
（二） 坚持正面教育，渗透德育
小学阶段学生具有较强的自尊心，需要被人肯定与赞赏，因此教师在进行体育教学时，要充分抓住学会的心理特点，积极发现学生的闪光点，利用合理的表扬方式，对学生进行赞扬与鼓励。当发现学生出现错误时，可采用引导的方式使学生认识到自身的错误并加以改正。同时教师应当充分尊重个体的差异性，以爱护关怀为主，采用委婉的语言，指正学生的缺点与不足，通过教师的帮助与引导，使学生找出学习所遇问题的原因，进而使学生养成自主学习的意识，找到提升自己的方式。通过寓教于乐的方式，使学生接受德育教学内容，心服口服，自觉学习思想品德理论，改正自身不足，提高思想认识。同时教师要对不同层次的学生，采用不同的教学方式，设置不同的教学内容。不过分优待优等生，及时指出其不足；尊重中等生，既发现其优点，又指正其错误；对于差等生要采用鼓励的方式引导其进步。利用足够的爱心与耐心，提升学生的思想品德认识。
（三） 利用教学方法，实施德育
进行德育教学时，教师要巧妙地采用教学方法，有意识、有针对性地进行思想品德渗透，提升体育教学质量的同时强化思想品德教育的效果。
对此，教师可采用课前动员、课后总结的方式，使学生明确学习的目的，对体育课堂的影响进行总结，自身能力进行全面认识；通过组织队列队形，强化学生对纪律性的重视，感受美感的同时熏陶思想。通过对体育器材的收放，向学生阐述器材保养正确方法等，使学生养成热爱劳动，爱护集体物资习惯。
除此之外，可利用游戏的形式，提升学生参与体育活动的积极性。通过竞赛形式，培养学生树立竞争意识与团队意识，增强其进取精神，强化师生良好关系。利用榜样的影响力，激发学生自主学习意识，通过不断完善自己塑造优秀人格。
教师要重视言传身教的重要作用，在课堂上，衣着整齐、文明用语、懂得礼数、严于律己、以身作则，树立良好榜样，使小学生通过教师的感染与影响，领悟并感受优秀的思想道德品质。
三、 结束语
总之，为培养学生德育品质，在体育教学课堂，要不断尝试有效渗透策略，从而进一步保证学生学习阶段，在提高学习有效性的同时，也进一步不断提升个人素养，以为日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘丹.德育渗透在小学体育教学中的实践与思考[J].学周刊，2018（16）：140-141.
[2]关向阳.浅谈德育在小学体育教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017（05）：123.
[3]王芬，王青.德育在小学体育教学中的核心渗透分析[J].才智，2016（14）：66.
作者简介：
孙雷，山东省青岛市，山东省青岛西海岸新区双语小学。