根据本次研讨中呈现的全国各地学校学情和地域差异问题，笔者从学期初的调研与研讨、课堂教学及相关练习计划中的策略分析以及如何高效完成测试工作三方面进行如下总结。
　　一、“研”——期初调研与研讨有利于体质测试项目顺利开展
　　多数研讨教师的学校通过调研和研讨工作对学期初计划进行全方位统筹，给测试带来了更多的便利条件，充分考虑学生体能和体测项目的融合，根据各地不同情况制订相关评价指标，如开展达标运动会，制订勤练、常赛的有效教学手段等;在学期计划中，将大课间、体育活动、体育课有机整合，让学生对自己的身体情况有所了解，并选择性地进行相关体能练习，促进学生积极练习;在学期计划下制订课时计划，增加课课练的体能练习比重，加强学生对体质测试项目的重视等。数据的跟踪调查也非常重要，教师可以观察每一届学生的体质健康水平情况。教师可以根据教学安排将体质健康测试项目穿插在日常课堂教学内容中。
　　二、“析”—— 课堂教学及相关练习计划中的策略分析
　　（一）学校开展丰富的体育活动，全面提升学生身体素质
　　1.精心设计月主题阳光体育竞赛活动，如跳绳、踢毽子、队列广播操、篮球、田径趣味运动会、体质达标测试赛等丰富多彩的阳光体育竞赛活动。2.落实国家足球进校园活动，组织极具特色的校园足球嘉年华，一至六年级设计趣味足球、五人制足球比赛、队旗队徽设计、足球小报展、足球啦啦队口号设计等活动。3.抓好活动契机，如创新开展校园马拉松比赛，为全校学生搭建更多参与体育运动的平台，激发学生主动参与体育锻炼的兴趣。
　　（二）突出以课堂教学为主渠道，提高学生学习兴趣和参与度
　　通过教学研究、科研助力、教师培训等多种渠道，切实提高体育教师的教学水平和学生参与体育活动的热情，为学生学练搭建平台，打造具有特色的课课练模式，充分利用每堂课10分钟的体能练习加强学生身体素质和体质健康测试项目水平及成绩。
　　（三）扎实开展体育大课间和晨练活动
　　设计制订《学校大课间实施方案》确定活动内容和组织方式。结合年级特点，创造性地开展体育活动。例如：小学阶段在一至三年级创编柔韧项目操，在四至六年级创编花绳操，并在大课间和体育课中进行推广和普及。同时坚持开展长跑训练，为提高学生体质健康水平打下良好的基础，达到事半功倍的效果。对于初高中学生，以年级和班级为单位，根据实际设计体育晨练活动，营造好体育课堂和体育活动课的锻炼氛围，为增强学生体质垫好铺路石。
　　（四）坚持开展班级体育特色活动
　　一是班级布置体育作业。二是与家长形成教育合力，引导学生积极参加课后体育锻炼，如吉林某学校，课后自主参加足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、滑雪、滑冰、冰球等运动项目的学生逐年增加。三是开设体育社团，体育社团对学生的兴趣爱好是非常有帮助的，如根据南方北方学校及地域差异开设足球、篮球、软式棒垒球、速度跳绳、花样跳绳、速度滑冰、跆拳道、羽毛球、田径等体育社团，为培养学生体育运动特长搭建更多提高和学习的平台。
　　三、“测”——高效完成测试工作
　　（一）开展体质健康测试达标运动会
　　此举在全国很多学校都在实施，效果十分顯著，表现在时间短、效率高、便于统计以及公平、公正、公开。学校有计划有组织地在全校范围内开展达标运动会，全校师生共同参与，教师负责组织、裁判、统计工作，这既是一次比赛，又完成了体质健康测试项目的统计，一举两得。对于测试项目个别有偏差或请假的学生，在比赛后可进行跟踪测试，保证测试的真实和有效性，最后由学校负责人统一进行上报。
　　（二）体育课随堂测试
　　在研讨中也存在一些学校和地区是在体育课堂上对学生进行随堂测试，此举优点在于体育教师可以根据学情特点对学生有选择地进行测试，便于安抚学生心理和使其做好充分准备，缺点是测试时间长、学生班级间差异性可能会增大（受天气、器材使用、测试人员等因素影响）。课堂中，体育教师根据教学进度统一安排，集中3～4节课对体质健康测试项目进行测试，教师可以选择小助手协助进行组织与测试工作。
　　（三）集中上报或分年级、班级上报
　　集中上报和分级上报两种上报方法根据校情不同，各有利弊，但最终都是想要达到及时、高效、准确的目的。集中上报有益于对全校所有学生体质测试情况进行掌控，并能够及时汇总、反馈，错误率低;分级上报需要给每位上课教师设定截止时间点，在规定时间内上报，并由专门人员对全校整体情况进行核对、校验，此方法如果形成传统，便于上报人员掌握流程，促进体质健康上报工作良性发展。
　　——孟凡东（浙江省平湖中学，314200）;曲艺（吉林省吉林市第一实验小学，132000）