论文部分内容阅读
摘 要：初中正处于学生心理和生理发展的重要时期，若想在这一阶段的培养学生良好的学习习惯和树立正确的人生观价值观，则需要教师的正确引导，这时班主任所发挥的“效力”就会被放大出来，因此如何在班级管理中，班主任充分发挥自身的管理才能，助力班级良性发展，这是广大班主任同仁所不断探究的问题，本文将从以下几点简单论述此问题。
关键词：初中;班级管理;班主任职责
初中对于学生的发展是非常重要的一环，如果在此阶段，学生不能得到正确的引导，那必将对学生一生的发展产生影响。所以，作为班主任，应该在既抓学生心理和生理发现规律加以正确引导的基础上，又要对学生价值观的树立进行正确指引，让学生在发展道路上有规律可循，有正确道路可走，这样才能在无形中帮助学生健康发展，让学生获得更加健康积极的人生。
一、 选拔得力助手，齐心协力促发展
班委作为班级管理中不可或缺的组成部分，在“任人唯贤”的选拔过程中，班主任要充分考虑每个学生的管理特长，并尽可能将学生的管理特长挖掘出来，让学生为班级发展贡献自己的智慧。所以，在具体实施过程中，班主任可以通过为学生提供展示自身管理水平的机会，如，让学生轮流当班长，在这一过程中，看哪位学生更适合当班长，也或者在这一过程中，班主任能发现其他学生某些方面的特长这些意外之喜通过班主任不断挖掘和放大，能对学生的发展和成长带来重要影响。
在选拔班委组织的过程中，班主任也要汲取大家的意见，因为只有学生才更了解他们自己朝夕相处的伙伴，而且也只有学生自己选择出来的班委，才能得到大家一致的信赖，相对具有公信力，所以，在选择班委的时候，班主任要多多听取多方便意见，并将这些意见综合考量。而且在选拔班委的过程中，班主任不应只将一些重要职责分配给一些学习成绩好的学生，否则会造成管理天平的失衡，而且其他学生的管理积极性也会下降，单纯地认为班级管理工作只是针对学习成绩好的学生所展开的，与自己并没有关系，这样学生的班级荣誉感会在一定程度上遭到打击，而且学生的积极性也会丧失。所以在班级管理中，班主任一定要充分考虑各个层次学生的认知水平和能接受的管理水平，并且引导学生自己制定班级班规，让每一个学生都参与到班级管理活动中，成为班级发展过程中不可或缺的一分子。
二、 开展主题班会，对症下药助成长
青春期的孩子总会产生各种各样的烦恼，针对这些烦恼如果学生不能自我排解，或者找到合适的发泄方式，都会成为学生成长道路上的阻碍，而且面对学生群出现的这样那样的烦恼，如果班主任不加以引导，会让学生在分辨不清是非对错中混淆初步建立的价值观。所以，在班里管理中，班主任要根据每一阶段学生心理和当前面临的学习困境开展主题班会，让每一个时期的学生都能在班主任的正确引导下健康成长与发展。
比如，面对青春期的学生，他们的思想和生理会对异性产生好感，而这些都是正常的反应，但是在中国式的教育中，许多家长会对孩子产生的这一种变化进行严厉制止，而不是通过心理疏导帮助学生健康地走过这一阶段，所以，作为班主任要肩负起帮助学生调节心理，安全度过青春期的责任。而主题班会作为一种行之有效的方式，能为学生提供一个畅所欲言的环境，让学生在班会中，将自己的青春期烦恼说出来，而班主任这时所担任的角色则是知心朋友，拉进与学生之间的距离，真正的去了解每一位学生真实的内心世界，去观察他们在这一阶段中真实的心理变化，从而更好地對症下药。而且在生活中，班主任也应走进学生的生活，去观察学生的行为心理变化，开展一对一辅导，尽量让每一位学生都找到适合自己的调节方式，安全健康的在青春期展示自己的魅力，并学会悦纳自己，接受自己。
三、 发挥“家长”优势，建立良好学习氛围
良好班级氛围的营造需要教师和学生的共同配合，而且在一个班级管理运营中，班主任作为“家长”发挥着重要的协同作用，而且班主任作为“一家之长”要全面思考问题，为每一阶段、每一层次学生的成长发展保驾护航。同时，班主任作为有“榜样”力量的关键班级人物，应该注意自己的言行举止，通过为学生树立良好的形象，建立起良好的班级氛围，让学生的言行举止更规范，思想更健康，为了助力学生发展，班主任要多多开展与学生心理健康发展和有助于学生学习习惯养成和成绩提高的活动，让学生在良好的班级氛围中，充分发挥自己的优势，让更多的学生积极热情地参与到班级建设和发展中，成为班级中重要的一分子。
比如，在班级管理中，班主任可以开展一对一帮扶活动，让学习成绩相对较好的学生帮助一个成绩相对较差的学生，并定期对学生的帮扶工作展开考察，针对表现较好，成绩学习习惯有明显提升作用的小组进行表彰，并进行经验总结和分享，这样可以让各个小组相互学习经验，更好地促进其他学生发展。也可以按学生的学习习惯和学习水平分成多人小组，因为每一个学生身上都有值得他人学习和参考的长处，而多人小组则能将个人优势发挥出来，帮助学生相互学习，相互提升，同时多人小组还有一个非常好的优势就是学生在一起能集思广益，通过头脑风暴和思想火花的碰撞发挥出更大的智慧和才干，让整个班集体更具有智慧，学生的学习氛围更加浓厚。而班主任作为“家长”要时时关注学生的成长和发展，通过组建合理的学习小组以及建立适应学生管理水平的班级和班规，培养学生良好的班级荣誉感，让每一位学生都能在其中充分发挥自己的能力，而且在教学管理中，班主任要将管理的主动权还给学生，让学生真正成为班级管理的小主人，让学生自己主动地参与到班级建设和发展中，这样才更有利于班级健康发展，才能让班级形成坚不可破的凝聚力，促进班集体良性发展，引导学生形成更加积极健康的心态和养成良好的行为习惯。
总而言之，初中阶段的班级管理对于每一位班主任而言都不是一项简单易行的工作，因为每一个学生都有自己的思想和行为方式，而不恰当的管理方式很可能引起学生的反感和逆反，所以，针对班级管理中出现的种种问题，班主任要及时采取措施，对症下药，努力为学生营造一个适合学生成长发展的良好环境。
参考文献：
[1]宣丽君.新形势下初中教学管理探微[J].新课程研究，2019（27）.
[2]郑秀梅.完善初中教学管理的策略与探讨[J].华夏教师，2019（7）.
[3]郭秀云.浅析初中教学的“情”与“趣”[J].教书育人，2019（31）.
关键词：初中;班级管理;班主任职责
初中对于学生的发展是非常重要的一环，如果在此阶段，学生不能得到正确的引导，那必将对学生一生的发展产生影响。所以，作为班主任，应该在既抓学生心理和生理发现规律加以正确引导的基础上，又要对学生价值观的树立进行正确指引，让学生在发展道路上有规律可循，有正确道路可走，这样才能在无形中帮助学生健康发展，让学生获得更加健康积极的人生。
一、 选拔得力助手，齐心协力促发展
班委作为班级管理中不可或缺的组成部分，在“任人唯贤”的选拔过程中，班主任要充分考虑每个学生的管理特长，并尽可能将学生的管理特长挖掘出来，让学生为班级发展贡献自己的智慧。所以，在具体实施过程中，班主任可以通过为学生提供展示自身管理水平的机会，如，让学生轮流当班长，在这一过程中，看哪位学生更适合当班长，也或者在这一过程中，班主任能发现其他学生某些方面的特长这些意外之喜通过班主任不断挖掘和放大，能对学生的发展和成长带来重要影响。
在选拔班委组织的过程中，班主任也要汲取大家的意见，因为只有学生才更了解他们自己朝夕相处的伙伴，而且也只有学生自己选择出来的班委，才能得到大家一致的信赖，相对具有公信力，所以，在选择班委的时候，班主任要多多听取多方便意见，并将这些意见综合考量。而且在选拔班委的过程中，班主任不应只将一些重要职责分配给一些学习成绩好的学生，否则会造成管理天平的失衡，而且其他学生的管理积极性也会下降，单纯地认为班级管理工作只是针对学习成绩好的学生所展开的，与自己并没有关系，这样学生的班级荣誉感会在一定程度上遭到打击，而且学生的积极性也会丧失。所以在班级管理中，班主任一定要充分考虑各个层次学生的认知水平和能接受的管理水平，并且引导学生自己制定班级班规，让每一个学生都参与到班级管理活动中，成为班级发展过程中不可或缺的一分子。
二、 开展主题班会，对症下药助成长
青春期的孩子总会产生各种各样的烦恼，针对这些烦恼如果学生不能自我排解，或者找到合适的发泄方式，都会成为学生成长道路上的阻碍，而且面对学生群出现的这样那样的烦恼，如果班主任不加以引导，会让学生在分辨不清是非对错中混淆初步建立的价值观。所以，在班里管理中，班主任要根据每一阶段学生心理和当前面临的学习困境开展主题班会，让每一个时期的学生都能在班主任的正确引导下健康成长与发展。
比如，面对青春期的学生，他们的思想和生理会对异性产生好感，而这些都是正常的反应，但是在中国式的教育中，许多家长会对孩子产生的这一种变化进行严厉制止，而不是通过心理疏导帮助学生健康地走过这一阶段，所以，作为班主任要肩负起帮助学生调节心理，安全度过青春期的责任。而主题班会作为一种行之有效的方式，能为学生提供一个畅所欲言的环境，让学生在班会中，将自己的青春期烦恼说出来，而班主任这时所担任的角色则是知心朋友，拉进与学生之间的距离，真正的去了解每一位学生真实的内心世界，去观察他们在这一阶段中真实的心理变化，从而更好地對症下药。而且在生活中，班主任也应走进学生的生活，去观察学生的行为心理变化，开展一对一辅导，尽量让每一位学生都找到适合自己的调节方式，安全健康的在青春期展示自己的魅力，并学会悦纳自己，接受自己。
三、 发挥“家长”优势，建立良好学习氛围
良好班级氛围的营造需要教师和学生的共同配合，而且在一个班级管理运营中，班主任作为“家长”发挥着重要的协同作用，而且班主任作为“一家之长”要全面思考问题，为每一阶段、每一层次学生的成长发展保驾护航。同时，班主任作为有“榜样”力量的关键班级人物，应该注意自己的言行举止，通过为学生树立良好的形象，建立起良好的班级氛围，让学生的言行举止更规范，思想更健康，为了助力学生发展，班主任要多多开展与学生心理健康发展和有助于学生学习习惯养成和成绩提高的活动，让学生在良好的班级氛围中，充分发挥自己的优势，让更多的学生积极热情地参与到班级建设和发展中，成为班级中重要的一分子。
比如，在班级管理中，班主任可以开展一对一帮扶活动，让学习成绩相对较好的学生帮助一个成绩相对较差的学生，并定期对学生的帮扶工作展开考察，针对表现较好，成绩学习习惯有明显提升作用的小组进行表彰，并进行经验总结和分享，这样可以让各个小组相互学习经验，更好地促进其他学生发展。也可以按学生的学习习惯和学习水平分成多人小组，因为每一个学生身上都有值得他人学习和参考的长处，而多人小组则能将个人优势发挥出来，帮助学生相互学习，相互提升，同时多人小组还有一个非常好的优势就是学生在一起能集思广益，通过头脑风暴和思想火花的碰撞发挥出更大的智慧和才干，让整个班集体更具有智慧，学生的学习氛围更加浓厚。而班主任作为“家长”要时时关注学生的成长和发展，通过组建合理的学习小组以及建立适应学生管理水平的班级和班规，培养学生良好的班级荣誉感，让每一位学生都能在其中充分发挥自己的能力，而且在教学管理中，班主任要将管理的主动权还给学生，让学生真正成为班级管理的小主人，让学生自己主动地参与到班级建设和发展中，这样才更有利于班级健康发展，才能让班级形成坚不可破的凝聚力，促进班集体良性发展，引导学生形成更加积极健康的心态和养成良好的行为习惯。
总而言之，初中阶段的班级管理对于每一位班主任而言都不是一项简单易行的工作，因为每一个学生都有自己的思想和行为方式，而不恰当的管理方式很可能引起学生的反感和逆反，所以，针对班级管理中出现的种种问题，班主任要及时采取措施，对症下药，努力为学生营造一个适合学生成长发展的良好环境。
参考文献：
[1]宣丽君.新形势下初中教学管理探微[J].新课程研究，2019（27）.
[2]郑秀梅.完善初中教学管理的策略与探讨[J].华夏教师，2019（7）.
[3]郭秀云.浅析初中教学的“情”与“趣”[J].教书育人，2019（31）.