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摘 要：时代在发展，科技在进步，教育在改革，随着新课程改革的不断深化，语文教学越来越受到人们的重视，长期以来，语文都是学生和教师所面临的一大难题，尤其是在高中阶段的语文学习，语文中的作文教学不仅是语文教学的重点，更是教师教学的难点，更重要的是，它是当前教室教学的重头戏，在考试中，语文成绩得分的高低直接受到作文成功与否的影响，它关乎语文考试的成功与否，在日常生活中，众所周知，语言是进行交流和沟通的基础，由此看来，语言的表达能力在人与人进行交流中占据着举足轻重的地位，良好的语言表达能力促进沟通，将复杂的人际关系简单化，而语言表达的承载体就是作文课，作文教学一直以来都是教师研究的重点和难点，本文主要是分析高中语文作文教学中存在的难点。
关键词：高中语文；作文教学；相关难点分析
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-034-01
《语文可能标准》指出：“作文水平是衡量学生语文水平的重要标准”，作文的运用是学生在以后的社会交际的一个重要的语言手段，然而，在进行高中作文教学的时候，很大一部分的高中生对作文都存有畏惧心理，学生害怕写作文的现象非常普遍，觉得找不到话来写，在平时的练习中，对教室所布置的作文抱着草草了事的态度。用词不当，中心不突出，不懂得如何提炼中心，条理紊乱的现象比比皆是，更有甚者，有些学生无法下笔，在写作的时候，不知道该从哪里写起。
一、当前高中语文作文教学的现状
教师一提起语文作文，很多学生往往会眉头紧皱，每到上作文课的时候，学生总是怨声载道。在高中语文教学中，。作文长期以来都是教学的难点和重点，为了不让占总分五分之二的作文拖语文得分的后腿，学生必须迎难而上，然而目前很多学生甚至是有些语文教师都对作文存在着错误的认识，认为现在作文题型对考生要求不严格，文体不受限制，题目自拟，于是不把作文教学放在心上，正常的作文教学时间大大减少，往往都是随便布置一篇，导致学生对作文抱着随便的态度去对待，常常从那些高考满分作文中“借用”一篇上交给老师，完成教师所布置的教学任务，把剩下的时间花在数理化的中，久而久之，长此以往，导致“杂文”，“散文”的大量出现，教师的教学效果不理想，学生的学习质量得不到保证，学生的作文没有创新，没有蕴含自己的观点，写出的作文呆板无趣。
二、当前语文作文教学的难点分析
2.1学生对素材的积累程度不够
现在有不少学生平时很少课外阅读，在写作的时候由于写作材料的缺乏往往会导致对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，还需要观察，观察是扩大生活积累的有效途径。观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。如果人人都养成了良好的观察习惯，能够发掘身边的重要信息，何愁笔下无物。因此，平时要热心引导学生关注现实，从班级事、校园事、家庭事等入手，去观察身边人的衣着长相、言行举止，去发现校园里的花红柳绿、凡人小事，去感悟生活的千姿百态。还可以运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了极为有利的条件。
2.2学生对写作的兴趣缺乏
学生作为文章的主人，作文的主体一定要是学生，以教师为主导，以训练为主线，尊重学生个性，，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生写作兴趣，确实提高写作水平。作文难的重要原因就是学生对作文缺乏兴趣，学生作文难的表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好进行胡编乱造。这样写出来的作文自然缺少吸引力显得空洞乏味。想要提高写作能力，对于教师来说首当其冲需要解决的问题就是设法培养学生的写作兴趣，因为兴趣才是我们最好的老师，兴趣也能为学生提供动力，是写作的基本，也是最重要的关键。从学生的角度来说，学生一旦对写作提不上兴趣，学生的写作态度自然而然也不会端正，在大多数情况下，学生都会抱着消极的态度去对待写作，高中生的学习任务过于繁重，几乎没花什么时间在阅读上，然而获取表达能力的重要途径就是阅读，久而久之，学生对写作就提不上兴趣，课堂上的学习氛围不理想，教师也没有教学的欲望。
2.3学生对材料作文的立意不準确
在材料作文中，立意是写作的关键，很多学生往往因为找不到写作的方向，或者是立意不准确导致偏题或跑题现象的出现，这对学生来说是非常大的遗憾在高考中，因此，在平时的学习中教师应加强学生对于材料作文的立意和审题，然而，在平时的学习中，学生往往不以为意，对立意和审题不够重视，在这部分学习的时候往往不认真，加大了教师的教学难度，降低了教师的教学效率。
结语
总而言之，作文作为语文教学中的最重要的部分，对学生的语文素养和思想道德方面有非常大的影响。因此，广大初中语文教师在进行作文教学的路上任重道远，肩负着让学生形成正确价值观和人生观的重要使命。与此同时，语文教师应最大限度地转变学生的观点，把学生的写作积极性充分调动起来。
[参考文献]
[1]朱毓琦.厚积薄发出华章——浅谈高中语文作文教学[J].成功（教育），2012（05）.
[2]陈梓生.探讨作文教学评价的有效做法[J].读与写（教育教学刊），2011（13）.2016年3期239.
[3]方明全.让人文精神滋润高中语文课堂[J].新课程（中学），2012（08）：35.
关键词：高中语文；作文教学；相关难点分析
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-034-01
《语文可能标准》指出：“作文水平是衡量学生语文水平的重要标准”，作文的运用是学生在以后的社会交际的一个重要的语言手段，然而，在进行高中作文教学的时候，很大一部分的高中生对作文都存有畏惧心理，学生害怕写作文的现象非常普遍，觉得找不到话来写，在平时的练习中，对教室所布置的作文抱着草草了事的态度。用词不当，中心不突出，不懂得如何提炼中心，条理紊乱的现象比比皆是，更有甚者，有些学生无法下笔，在写作的时候，不知道该从哪里写起。
一、当前高中语文作文教学的现状
教师一提起语文作文，很多学生往往会眉头紧皱，每到上作文课的时候，学生总是怨声载道。在高中语文教学中，。作文长期以来都是教学的难点和重点，为了不让占总分五分之二的作文拖语文得分的后腿，学生必须迎难而上，然而目前很多学生甚至是有些语文教师都对作文存在着错误的认识，认为现在作文题型对考生要求不严格，文体不受限制，题目自拟，于是不把作文教学放在心上，正常的作文教学时间大大减少，往往都是随便布置一篇，导致学生对作文抱着随便的态度去对待，常常从那些高考满分作文中“借用”一篇上交给老师，完成教师所布置的教学任务，把剩下的时间花在数理化的中，久而久之，长此以往，导致“杂文”，“散文”的大量出现，教师的教学效果不理想，学生的学习质量得不到保证，学生的作文没有创新，没有蕴含自己的观点，写出的作文呆板无趣。
二、当前语文作文教学的难点分析
2.1学生对素材的积累程度不够
现在有不少学生平时很少课外阅读，在写作的时候由于写作材料的缺乏往往会导致对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，还需要观察，观察是扩大生活积累的有效途径。观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。如果人人都养成了良好的观察习惯，能够发掘身边的重要信息，何愁笔下无物。因此，平时要热心引导学生关注现实，从班级事、校园事、家庭事等入手，去观察身边人的衣着长相、言行举止，去发现校园里的花红柳绿、凡人小事，去感悟生活的千姿百态。还可以运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了极为有利的条件。
2.2学生对写作的兴趣缺乏
学生作为文章的主人，作文的主体一定要是学生，以教师为主导，以训练为主线，尊重学生个性，，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生写作兴趣，确实提高写作水平。作文难的重要原因就是学生对作文缺乏兴趣，学生作文难的表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好进行胡编乱造。这样写出来的作文自然缺少吸引力显得空洞乏味。想要提高写作能力，对于教师来说首当其冲需要解决的问题就是设法培养学生的写作兴趣，因为兴趣才是我们最好的老师，兴趣也能为学生提供动力，是写作的基本，也是最重要的关键。从学生的角度来说，学生一旦对写作提不上兴趣，学生的写作态度自然而然也不会端正，在大多数情况下，学生都会抱着消极的态度去对待写作，高中生的学习任务过于繁重，几乎没花什么时间在阅读上，然而获取表达能力的重要途径就是阅读，久而久之，学生对写作就提不上兴趣，课堂上的学习氛围不理想，教师也没有教学的欲望。
2.3学生对材料作文的立意不準确
在材料作文中，立意是写作的关键，很多学生往往因为找不到写作的方向，或者是立意不准确导致偏题或跑题现象的出现，这对学生来说是非常大的遗憾在高考中，因此，在平时的学习中教师应加强学生对于材料作文的立意和审题，然而，在平时的学习中，学生往往不以为意，对立意和审题不够重视，在这部分学习的时候往往不认真，加大了教师的教学难度，降低了教师的教学效率。
结语
总而言之，作文作为语文教学中的最重要的部分，对学生的语文素养和思想道德方面有非常大的影响。因此，广大初中语文教师在进行作文教学的路上任重道远，肩负着让学生形成正确价值观和人生观的重要使命。与此同时，语文教师应最大限度地转变学生的观点，把学生的写作积极性充分调动起来。
[参考文献]
[1]朱毓琦.厚积薄发出华章——浅谈高中语文作文教学[J].成功（教育），2012（05）.
[2]陈梓生.探讨作文教学评价的有效做法[J].读与写（教育教学刊），2011（13）.2016年3期239.
[3]方明全.让人文精神滋润高中语文课堂[J].新课程（中学），2012（08）：35.