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【摘 要】随着新课改的推行，美术欣赏课也随之发生了巨大的变化，美术欣赏课有利于提高学生的艺术修养，更有助于培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。教师应该明确初中美术欣赏课的教学目的，对学生进行积极的引导，尊重学生在课堂教学中的主体地位，将美术欣赏课与学生的实际生活结合起来，真正的落实新课标的教学理念。
【关键词】新课改；初中美术欣赏课；教学实践
随着新课改的不断深入，在美术课堂的教学中，实施素质教育已经成为美术欣赏教学的重要内容。在初中美术教学中，美术欣赏课占有重要的位置，因此，要发挥美术欣赏课的优势。在新课改理念下，广大美术教师如何上好美术欣赏课，是一个值得探索的重要问题。笔者据多年的教学经验，就如何上好初中美术欣赏课做如下探析。
一、明确美术欣赏课的教学目的，是上好美术欣赏课的前提
遵循技能目的、知识目的、情感目的的教学理念是新课改对初中各学科的基本要求，美术欣赏课也要以此为标准，全面地发挥自身的课堂优点。
1.技能目的是指：学生通过欣赏美术作品，能够更进一步的理解作品所包含的更深层次的含义，促进学生对美术作品鉴赏能力的提升。美术作品的精髓是通过美术作品特有的艺术语言和形式美感表现出来的。美术作品的精神、灵魂、情感、生气和风骨等都是其深层意蕴的体现，想要提高对美术作品的鉴赏能力，必须先要理解作品深层的意蕴。
2.知识目的是指：学生通过欣赏美术作品，在欣赏的过程中领会作品所具有的特点，以达到培养学生的欣赏能力的目的。艺术语言和形式结构是美术作品的艺术特点的两大重要组成部分。
（1）艺术语言：在美术作品创作过程中所采用的形体、线条、色彩透视等表现手法。这些手法以独特的艺术语言形式将现实生活表现出来，同时，这些表现手法也决定了美术作品的形式风格。想要创作风格性强的美术作品，那么作品的语言表现性就必须突出。
（2）形式结构：艺术作品通过运用艺术语言使作品的画面形成的一种形式风格。观赏者的视觉冲击源自画面形式语言，从而使观赏者在内心和画面产生共鸣，带动观赏者的情趣，进而起到提高欣赏能力的功效。
3.情感目的是指：在美术欣赏课上学生通过欣赏美术作品，使学生热爱艺术、热爱生活、热爱人类优秀的文化遗产的情感更加强烈。当今社会大力推行素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等的教育。在美术欣赏课上，学生能够欣赏大量的优秀的美术作品，这对学生来说是一个潜移默化的过程，不仅培养了学生的能力、促进了学生个性的发展，更重要的是让学生更深层次的了解了什么是“真、善、美”，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的身心健康发展。由此可见，美术欣赏课的最终目标是对学生进行情感教育。
二、教师要注重对学生的审美素质进行教育，创设学生喜闻乐见的情境，调动学生的学习兴趣，从而实现审美教育目标
大多数学校的美术教学都以向学生传授一些基本的美术知识和技能为教学目标。很多教师很难全面甚至正确领会大纲的要求，再加之对教材的理解也存在片面性，因此，美术欣赏课长期得不到应有的重视。很少有老师和学生一起欣赏并讨论一些优秀的美术作品，即使有，美术教师也只是把画家的作品罗列出来并进行简单的介绍，很少对作品所包含的深层次的寓意进行评析，这在很大程度上扼杀了学生的艺术想象力，也难以培养学生大胆评论美术作品的能力。美术欣赏课上，教师采用传统的教学方式，忽视学生的主体地位，学生只能是老师的听众。教师一味的讲，破坏了美术欣赏课应有的灵性，难以激发学生的学习兴趣，一节课下来，学生体会不到因欣赏美术作品所带来的轻松和愉悦。长久下去，教师不但偏离了培养学生的审美情趣这一教学目标，更违背了美术素质教育这一教学宗旨。作为初中美术教师，首先要提高自身的修养，注重培养学生的审美情操，充分利用新式的、行之有效的教学方法，提高美术欣赏课的趣味性，为学生的美术学习创设一个良好的课堂环境。教师可以通过自身的语言和各种形象的手段，比如：范画故事、投影等，使学生能够在美术欣赏课堂上受到美的熏陶，从而培养学生的审美意识。
三、美术欣赏课要发挥学生的主体性作用
在美术欣赏课的教学过程中，充分发挥教师的引导作用至关重要，要把教师的引导作用与学生的主体作用有效的结合起来，这样才能激发学生的学习兴趣，有效的培养学生的艺术创造性思维。课堂上师生进行积极的互动是新课改的题中之义，同时还要培养学生独立进行思考的能力，教师的任务不是帮助学生解决问题，而是采用有效的方法引导学生去发现问题、有序的分析问题、以及解决问题，在这一过程中，不断地激发学生的兴趣，进而使学生积极主动地进行学习。在美术欣赏的过程中，教师应该根据学生的具体情况进行教学设置，尽量满足不同程度的学生的需求，从而调动学生的积极性，使每个学生通过欣赏艺术作品都能够增长见识，受到艺术作品的熏陶，最终实现综合能力的发展。教师在初中美术欣赏课的教学过程中，必须要尊重学生的主体地位，这样才能更好地调动学生的主观能动性，同时，教师也要发挥其引导作用，为学生做好指导工作。
四、教师通过正确的方法对学生进行诱导，促进学生对艺术的深层次理解，完善学生的审美心理结构
学习不是一蹴而就的，需要一个过程，同理，学生对艺术的认识和理解也需要一个过程，在美术欣赏课上，学生对艺术的认识首先是从个人角度开始的。刚开始学生都会觉得画的“像”的作品就是好的美术作品，而那些画的“不像”的作品就不是优秀的作品，而老师经常介绍那些学生认为并不优秀的作品，还把那些作品当成是世界名画。也正是这些反差，会让学生渐渐体会到并不是画的“像”的作品就是好的作品，“不像”的作品就是不好的作品。教师在美术课堂上不能够空谈理论，应该把不同的美术观念与不同的作品相结合，把作品真正的寓意介绍给学生。教师在引导学生欣赏美术作品时，要让学生欣赏不同理念的作品，从而拓宽学生欣赏美术作品时的思路，使学生的思想从框定的模式中得到解放。
总而言之，在素质教育中美术欣赏课占据重要的地位，要求广大美术教师在新课改的指导下，在日常的教学活动中，不断实践不断积累经验，使教学方法不断得到完善，使美术欣赏课能够顺应时代潮流，促进学生的全面发展。
【关键词】新课改；初中美术欣赏课；教学实践
随着新课改的不断深入，在美术课堂的教学中，实施素质教育已经成为美术欣赏教学的重要内容。在初中美术教学中，美术欣赏课占有重要的位置，因此，要发挥美术欣赏课的优势。在新课改理念下，广大美术教师如何上好美术欣赏课，是一个值得探索的重要问题。笔者据多年的教学经验，就如何上好初中美术欣赏课做如下探析。
一、明确美术欣赏课的教学目的，是上好美术欣赏课的前提
遵循技能目的、知识目的、情感目的的教学理念是新课改对初中各学科的基本要求，美术欣赏课也要以此为标准，全面地发挥自身的课堂优点。
1.技能目的是指：学生通过欣赏美术作品，能够更进一步的理解作品所包含的更深层次的含义，促进学生对美术作品鉴赏能力的提升。美术作品的精髓是通过美术作品特有的艺术语言和形式美感表现出来的。美术作品的精神、灵魂、情感、生气和风骨等都是其深层意蕴的体现，想要提高对美术作品的鉴赏能力，必须先要理解作品深层的意蕴。
2.知识目的是指：学生通过欣赏美术作品，在欣赏的过程中领会作品所具有的特点，以达到培养学生的欣赏能力的目的。艺术语言和形式结构是美术作品的艺术特点的两大重要组成部分。
（1）艺术语言：在美术作品创作过程中所采用的形体、线条、色彩透视等表现手法。这些手法以独特的艺术语言形式将现实生活表现出来，同时，这些表现手法也决定了美术作品的形式风格。想要创作风格性强的美术作品，那么作品的语言表现性就必须突出。
（2）形式结构：艺术作品通过运用艺术语言使作品的画面形成的一种形式风格。观赏者的视觉冲击源自画面形式语言，从而使观赏者在内心和画面产生共鸣，带动观赏者的情趣，进而起到提高欣赏能力的功效。
3.情感目的是指：在美术欣赏课上学生通过欣赏美术作品，使学生热爱艺术、热爱生活、热爱人类优秀的文化遗产的情感更加强烈。当今社会大力推行素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等的教育。在美术欣赏课上，学生能够欣赏大量的优秀的美术作品，这对学生来说是一个潜移默化的过程，不仅培养了学生的能力、促进了学生个性的发展，更重要的是让学生更深层次的了解了什么是“真、善、美”，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的身心健康发展。由此可见，美术欣赏课的最终目标是对学生进行情感教育。
二、教师要注重对学生的审美素质进行教育，创设学生喜闻乐见的情境，调动学生的学习兴趣，从而实现审美教育目标
大多数学校的美术教学都以向学生传授一些基本的美术知识和技能为教学目标。很多教师很难全面甚至正确领会大纲的要求，再加之对教材的理解也存在片面性，因此，美术欣赏课长期得不到应有的重视。很少有老师和学生一起欣赏并讨论一些优秀的美术作品，即使有，美术教师也只是把画家的作品罗列出来并进行简单的介绍，很少对作品所包含的深层次的寓意进行评析，这在很大程度上扼杀了学生的艺术想象力，也难以培养学生大胆评论美术作品的能力。美术欣赏课上，教师采用传统的教学方式，忽视学生的主体地位，学生只能是老师的听众。教师一味的讲，破坏了美术欣赏课应有的灵性，难以激发学生的学习兴趣，一节课下来，学生体会不到因欣赏美术作品所带来的轻松和愉悦。长久下去，教师不但偏离了培养学生的审美情趣这一教学目标，更违背了美术素质教育这一教学宗旨。作为初中美术教师，首先要提高自身的修养，注重培养学生的审美情操，充分利用新式的、行之有效的教学方法，提高美术欣赏课的趣味性，为学生的美术学习创设一个良好的课堂环境。教师可以通过自身的语言和各种形象的手段，比如：范画故事、投影等，使学生能够在美术欣赏课堂上受到美的熏陶，从而培养学生的审美意识。
三、美术欣赏课要发挥学生的主体性作用
在美术欣赏课的教学过程中，充分发挥教师的引导作用至关重要，要把教师的引导作用与学生的主体作用有效的结合起来，这样才能激发学生的学习兴趣，有效的培养学生的艺术创造性思维。课堂上师生进行积极的互动是新课改的题中之义，同时还要培养学生独立进行思考的能力，教师的任务不是帮助学生解决问题，而是采用有效的方法引导学生去发现问题、有序的分析问题、以及解决问题，在这一过程中，不断地激发学生的兴趣，进而使学生积极主动地进行学习。在美术欣赏的过程中，教师应该根据学生的具体情况进行教学设置，尽量满足不同程度的学生的需求，从而调动学生的积极性，使每个学生通过欣赏艺术作品都能够增长见识，受到艺术作品的熏陶，最终实现综合能力的发展。教师在初中美术欣赏课的教学过程中，必须要尊重学生的主体地位，这样才能更好地调动学生的主观能动性，同时，教师也要发挥其引导作用，为学生做好指导工作。
四、教师通过正确的方法对学生进行诱导，促进学生对艺术的深层次理解，完善学生的审美心理结构
学习不是一蹴而就的，需要一个过程，同理，学生对艺术的认识和理解也需要一个过程，在美术欣赏课上，学生对艺术的认识首先是从个人角度开始的。刚开始学生都会觉得画的“像”的作品就是好的美术作品，而那些画的“不像”的作品就不是优秀的作品，而老师经常介绍那些学生认为并不优秀的作品，还把那些作品当成是世界名画。也正是这些反差，会让学生渐渐体会到并不是画的“像”的作品就是好的作品，“不像”的作品就是不好的作品。教师在美术课堂上不能够空谈理论，应该把不同的美术观念与不同的作品相结合，把作品真正的寓意介绍给学生。教师在引导学生欣赏美术作品时，要让学生欣赏不同理念的作品，从而拓宽学生欣赏美术作品时的思路，使学生的思想从框定的模式中得到解放。
总而言之，在素质教育中美术欣赏课占据重要的地位，要求广大美术教师在新课改的指导下，在日常的教学活动中，不断实践不断积累经验，使教学方法不断得到完善，使美术欣赏课能够顺应时代潮流，促进学生的全面发展。