与同学交往，也有禁区。一旦走进交往的禁区，可能损人也不利己。只有遵循交往原则，掌握交往技巧，才不至于误入禁区。
　　今年的教师节那天，上一届毕业的学生来看我。他们叽叽喳喳地说着中学里的趣事，大家嘻嘻哈哈闹成一团。
　　“陈老师，我们快要分班了，娇娇的成绩可好了。”
　　嬌娇不好意思地摇摇头，说：“亮亮的成绩比我好多了，他进入了年级前十名。”
　　听到亮亮的名字，大家不约而同地笑着。看着大家的笑容，我庆幸当初没有“棒打鸳鸯”。
　　六年级时，一天，英语老师火急火燎地跟我说：“小陈，你可要注意，娇娇和亮亮有早恋的苗头。”
　　我一向认为处理“早恋”很棘手，一不小心，不仅影响学生的成绩，还让学生处境尴尬。更有甚者，可能产生“禁果效应”，老师越是阻止，学生就越要恋在一起。
　　这两个孩子兴趣爱好颇为相似，有共同的话语，比较聊得来。同学们自然而然地传起了他俩的绯闻。慢慢地，他俩的关系发生了微妙的变化，英语老师看在眼里，才有了“早恋”的担忧。
　　严格来说，亮亮和娇娇称不上“早恋”，只是互相欣赏，惺惺相惜。哪个少女不怀春，哪个少年不钟情？我没有采取疾风暴雨式的批评，而是淡化这种校园绯闻带来的恋爱错觉，引导他们正确认识自己的情感。
　　第一，坦诚困扰，谣言不攻而破。
　　很多“早恋”起初并非当事人本意，而是周围人抱着看热闹的心态，捕风捉影地将男女生进行配对，并经常起哄。久而久之，便给当事人一种恋爱的错觉，令他们情不自禁地关注对方，一步一步走入“早恋”的禁区。所以，我告诉孩子们，男女生之间存在纯洁的友谊，要淡化舆论带来的恋爱错觉。在班会课上，亮亮和娇娇坦言了绯闻给他们带来的困扰，影响了他们的正常交往，玷污了他们纯洁的友谊。同学们很快意识到自己的无心之举给他人带来了困扰。谣言不攻而破。
　　第二，丰富生活，转移注意力。
　　学习生活过于单一，导致学生以传播绯闻为乐。丰富学生的精神生活，在一定程度上能够减少绯闻的传播。班上有许多学生喜欢看小说、写小说。我鼓励学生自由创作，写小说连载，在班级里漂流传阅。娇娇写的玄幻小说深受同学们的追捧，甚至有稳定的粉丝群。她从“绯闻女主角”变成了“小说女神”。一时间，学生的创作热情高涨，对绯闻的兴趣淡化了。娇娇和亮亮也从绯闻的漩涡里抽身而出，回归平静的校园生活。
　　第三，相互竞争，阻力变动力。
　　对于亮亮和娇娇，我鼓励他们正常交往，正视自己的感情，互为知己，互为榜样，互相竞争，不要被一时的风言风语影响了交情，更不要盲目地在不恰当的时间托付自己的爱情。两个聪明的孩子明白了我的意思，不约而同地点头。娇娇更是懂事地对我说：“老师，谢谢你相信我们，我们不会让你失望的。”在此后的日子里，两人学习更加刻苦，亮亮以班级第一的成绩保送重点中学，娇娇以班级第三的成绩升入初中部。虽然两人不在一个学校，但经常联系，学习上你追我赶。
　　无中生有的“早恋”已经成为中小学生“早恋”的最常见形式，原本孩子之间带着青涩的喜爱被舆论风波带往不可预知的方向。如果班主任粗暴地批评，也许“早恋”由假变真，一发不可收拾。我尊重娇娇和亮亮的互相欣赏，引导他们正视自己的情感，将注意力转移到学习上，跟所谓的“早恋”说再见，既保护了他们的这种相互喜爱，又有利于他俩齐头并进、共同进步。
　　（作者单位：浙江省宁波国家高新区新明中心小学）